高中数学创新思维能力分析 【摘要】结合新课标的科学指导来讲，学生创新思维的培养是势在必行的，特别是对于数学这一学科来讲，往往都需要学生具备良好的创造性思维，以及举一反三的能力，这也是广大高中数学教师极为重视的一个重要教学培养目标。因此，为了从整体上提升高中生的创新思维能力，其教师应采用更科学适合的策略方法来为学生提供科学培养。
【关键词】高中数学;创造性思维;培养;策略 在应试教育理念的长期影响下，以往的数学教学通常都会将理论知识的学习掌握视为重点，很少会对学生思维能力的培养做出充分考虑。若一直如此，不仅会给学生数学思维的进一步拓展，以及创造性思维能力的显著提升带来诸多阻碍，也会影响学生的整体综合能力。因此，为了促进学生数学综合素养的进一步提升，其教师应从不同角度来优化学生创造性思维培养。
一、帮助学生打牢数学基础，训练学生创新思维 在新课改不断推行下，广大高中数学教师也逐渐认识到，要想改变以往只重视学生数学基础知识掌握的情况，对学生综合学习能力的培养、发展也要给予足够重视。简单来讲，就是在熟练掌握数学基础知识的前提下，促进学生数学综合学习能力的进一步提升1。由此可见，创新思维能力的培养是建立在学生具备良好数学基础上的，学生若不够了解数学基本概念、公式定理，以及计算法则，又怎么能形成良好的创新思维能力呢。所以，必须要帮助学生打牢数学基础，为学生创新思维的激活、拓展带来积极影响。为此，其教师要对数学教材做出认真钻研，分类整合数学教材中的各类重视，然后指导学生构建更完善的数学知识体系，进而使得学生之后在面对复杂的数学难题时，可以灵活引用现有知识经验来进行思维创新，更妥善的解决各类问题。
二、改善传统课堂教学模式，培养学生创新思维 首先，创新教学方法。高中数学教师应摆脱传统灌输式教学模式的种种束缚，通过启发式教学法的灵活引用来吸引更多学生积极主动参与其中，从不同层面来做出创新探究、加强实践探索。这样既有助于学生良好竞争、创新意识的培养，也能够为教师主导作用、学生主体作用的有效发挥创造良好条件。因此，不论是新课讲解，还是习题、复习活动的设计，都要始终坚持以生为本理念，为学生提供更理想的学习探究发展空间，使其思维品质可以得到更好的培养、锻炼，以此来从整体上提升其心理素质与创新能力2。其次，引用现代教学技术来优化学生创新思维培养。教师要真正摆脱以往一支粉笔、一块黑板的教学状态，要真正做到与时俱进，灵活引用现代教育技术。在实际授课中，教师要为学生呈现出一定的实感、立感，将抽象概念合理转化成较为形象、直观的三维动画，这样学生接受起来较为容易，也能够对所学知识产生透彻理解与深刻印象。比如针对立体几何来讲，很多学生在刚刚接触的时候都会遇到一些困难，主要是因为在平面上进行立体图形的绘制会受到视角的制约，难以实现纵观全局。对此，教师就可以通过多媒体技术的灵活引用来为学生更直观、生动的展示图形的形成、变化过程，将原本较为复杂的图形合理分解成清晰、简单的图形，这样既可以在平面使得立体图形内动起来，也能够引导学生从不同角度、引用不同方式来对图形中各类元素之间的位置、度量关系，以及图形本身具有的性质做出细致观察与深刻领悟。最后，要重视创新课堂氛围的营造。在实际授课中，教师应努力为学生营造出一个真正宽松、民主且和谐的教学环境、氛围，促使学生积极主动地发现、提出问题。对学生的人格，以及在学习中表现出的差异给予足够尊重，以此来慢慢帮助学生消除掉对教师威严的害怕，以及答错题被教师斥责的担忧，可以在轻松、愉快的学习氛围中，创新、大胆的提出问题和独特想法3。
三、基于作业练习来优化学生创新思维能力培养 作为学生完成作业中至关重要的一个形式，书面作业可以将学生对所学知识理解、掌握程度充分体现出来，尤其是应用上的不足之处。在书面作业完成过程中，学生要对题意的理解、怎样引用现有知识经验来解答，以及除了典型的解题方法外，是否还存在其他解题方式这几方面做出充分考虑。同时，要重视作业与实际生活的密切联系，以及课内向课外的合理延伸。如，探究不同商品不同型号的价格问题等。这样既可以为学生创新思维的培养、锻炼提供更多契机，也能够使得作业内容得到进一步丰富。另外，课外探究活动的有效组织，在进一步拓展学生思路的基础上，还能够在不同程度上培养、锻炼学生的分析、应用能力。
四、结语 综上所述，对于广大高中生来讲，创造性思维能力的形成发展，不论是对学生现阶段学习兴趣、能力的激活与提升来讲，还是对其今后的学习成长来说都是至关重要的。学生也只有具备良好的创造性思维能力，才能够懂得从不同角度来探究数学知识、寻找多样化的解题方法，也只有这样才能够为其综合素质的全面发展带来积极影响。
参考文献 1房静.创造性思维能力在高中数学教学中的培养分析J.课程教育研究,201921152-153.2滑红梅.高中数学创新思维能力的培养研究J.读与写教育教学刊,20190472.3李刚.高中数学教学中培养学生创新思维能力分析J.课程教育研究,201835150-151.第 4 页 共 4 页免责声明图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除谢谢