我的阅读老师（写人作文）
我的阅读老师（写人作文）
看，那是谁呀？戴着黑框眼镜，头发梳成了波浪形，十分有派头，一幅“博学多才的样子。他，就是王老师－－－－－－我课外阅读老师，虽然相识才一个多月，但他给我留下了深刻的印象。
初识是我第一次到大行宫上阅读课，刚坐下，王老师便迈着大步子走进教室，他寥寥几句话简单介绍了自己，看起来没什么精神，像个多情绪的小孩，这令我们十分不解。
介绍完后，正式开始上课了，他突然像变了一个人似的，就像一个寻宝的人发现了一大堆宝藏，变得神采奕奕，只见他动作飞快地拿起一支粉笔，“吧嗒“折断，然后用那一小头干净利落地在黑板上写了四个大字：小心地滑。我们不明白他葫芦里卖的是什么药，一个个都瞪大眼睛看那四个字，想从中找到底细。
他一双小眼睛眯成了一条缝，嘴角微微上扬，“嘿嘿”干笑了两声，真怪异！王老师沉默了一会，终于打开了话匣子，他解释说自己去厕所时看见了一块牌子，上面写着这四个字，他故作神秘地顿了一会儿，又接上话头：“我是想让你们解释一下这四个字的意思。”
大家立即七嘴八舌说开了，王老师并不阻止，只是微笑地看着闹哄哄的课堂，等大家渐渐平静下来，他又问：“除了让大家小心湿滑的地面，还有什么意义吗？”我们不作声了，都皱紧眉头认真思索：“小心地滑不是很容易理解吗？可还有什么意思呢？我百思不得其解，甚至有些人开始胡闹，说什么“有一个人叫“小心”„„．．”
王老师却依旧保持微笑，还有些得意洋洋的神色，叫人捉摸不透。许久，他才清清嗓子说：“小心地（ｄｅ）滑。”这几个字铿锵有力，一语道破天机，我们恍然大悟，我脑海中也浮现出我以前看过的笑话：一个人就是把它理解成了“小心地（ｄｅ）滑”结果闹出了不少笑话。
我突然发觉，这一个看似微小的题目却蕴含了阅读理解的大道理，王老师给我们上的这一课生动形象，这一定是老师精心设计的，多么巧妙啊。望着王老师辛劳的背影，我发自内心地感谢他！
作文二：《写好作文的前提——阅读》1700字（山东省济南市商河县白桥镇 岳桥小学 ２５１６００） 【中图分类号】Ｇ６２３．２４ 【文献标识码】Ｂ【文章编号】２０９５－３０８９（２０１２）０６－０２４７－０１ 作文，永远是学生们头疼的事情；如何指导学生写作文，也是每个语文老师不断探讨的话题；而如何提高学生的作文水平，也是每个语文老师一直思考的问题。 从教以来，一上作文课之前，我都是费很大的劲，做好作文课的备课，好的范文，希望能使学生爱上写作文，从而提高作文水平。可是，成绩并不是很理想。才反思，强制的管束根本起不了作用。我所接手的这个班，他们的基础比较薄弱，别说写作文了，有的同学能把句子写通顺就不错了。我不断的思考，到底怎样才能提高他们的作文水平呢？有一天，突然发现，读书学生在课堂之余，几乎不读什么课外书，恍然大悟，没有大量的阅读，如何提升作文水平啊，阅读是作文的基础，是写作内容和语言的重要来源。他们平时不多读书，语言积累不丰富，知识面也比较窄，老师费再大的劲也无济于事啊。所以，要写好作文，就得先学会阅读。＂好的开始是成功的一半＂。因此，第一步，那就是抓阅读。 一、 要认真的阅读语文课本 每天早晨上课之前，就让学习委员带领同学们有感情的朗读课文，并把好的句子、段落背下来，＂读书百遍，其意自现＂，把别人的东西，变成自己的东西。同时，还大量的阅读诗词，诗词当中所蕴含的语文文化底蕴是非常丰富的，有句话说的好：＂熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。＂古人所积累下来好的经验，我们为何不用啊。 二、 大量的阅读课外的书籍 我们现在所使用的语文课本，所提供给孩子们的阅读量是远远不够的，这就需要在平时的课余时间，大量的阅读课外的语文知识。俗话说：＂浩瀚的海洋来自涓涓细流，广播的只是在于日积月累。＂广泛的阅读是积累知识的基础，因此，要引导学生去阅读，爱上阅读。 原来，他们就没有养成好的阅读习惯，一下子让他们读书，更别提什么多读书啊，是件很困难的事。如是去苦口婆心的去说，＂你们要想提高作文水平，就得多读书，每天读多少本＂之类的话，那样的话，全等于白说。身教重于言教，话不多说，身体力行，比什么都见效。 首先，我让孩子们仅有的基本课外书集中起来，成立一个读书角，让孩子们自由的阅读，结果很多老师都能猜得到，坚持不几天，就没有人再去读了，读的也不会认真。所以，在下课之余，我都坐在读书角那里很认真的看书，有的学生就问，＂那本好看啊，书上有什么啊？＂之类的问题，我就告诉他们，＂自己看看不就知道了，＇书中自有黄金屋＇，好东西多的是呢！＂久而久之，看书的人就越来越多了。 其次，我还在班内成立了读书会，每周拿出一节课的时间，让学生交流一下读书的感受，最近读到了那些好句子，好段落，读一读，和大家分享。有的同学还把自己读到的好书推荐给同学们，这样一来，也避免了瞎子摸象，什么书都看了，这样有选择性的读书，才能起到事半功倍的效果。同时，还要指导学生，多看些大作家的书，而不是社会上一些很＂火＂的书，那些＂快餐文化＂没有任何阅读价值，因此要指导学生选择性的读有价值的书去读。 最后，指导学生阅读的方法，如：读课本上的文章，要让学生充分预习，初步感知教材，预习中查找资料，弄懂字词意思，理清文章写作顺序、主要内容，画出重点词句，理解课文内容，并在初读中思考、提出不懂的问题，课上交流、汇报。让学生抓住重点词句读讲，侧重感受揣摩训练。让学生选择自己喜欢的语句，读读、想想、演演，运用多种感观体会语言含义，与课文情感产生共鸣，探究语言规律，可以让学生谈谈自己读懂那些语句。 通过一段时间的读，说，写，练，多说学生们写作水平都有了明显的提高，学生们也早已把阅读作为了一种习惯，罗兰说过这样一句话：＂从来没有人为了读书而读书，人们是在读书中发现自己联想自己、检查自己、提升自己。＂阅读广泛了，知识面广了，就有话可说了，有事可写了。就像杜甫说的：＂读书破万卷，下笔如有神。＂。在阅读的基础上，让写作成了说话，学生觉得不再头疼，老师也不再灌输，不再棘手。 让阅读成为孩子们的一种习惯，常伴他们左右；让阅读在孩子们心目中是件趣事；让孩子们爱上阅读，爱上写作。
作文三：《写好作文的前提是阅读》1200字写好作文的前提是阅读
王宜振，著名诗人、儿童文学作家，对写作有丰富的经验和敏锐独特的见解，他将自己多年来对作文的思考与认识融入《作文课讲稿》一书，以此启迪读者领悟写作真谛。
■曹文轩
王宜振写得一手上等的儿童诗，他的诗有不少选在不同版本的语文教材里。在当下的中国，能将儿童诗写到这个水准上的人，不多。出乎我预料的是，这个擅长写儿童诗的人，现在竟然拿出一部大部头的关于作文的书稿。阅读之后，我同样愿意给予很高的评价。这些年，我一直在与各种各样的作文写作方面的事、作文写作方面的书打交道。我参加过太多的关于作文写作方面的会议和活动，看过太多的打着各种旗号的作文写作方面的书。我是在很了解这一领域目前水平的情况下作这个评价的。
他到底是个作家，相对于那些并不以写作为生的人谈作文，他对写作之道、之法，自然有更深切的体悟和把握。这部书稿其实是经验之谈。
对于指导中小学生写作文而言，我以为是不用很深刻、很系统的理论的，给予他们一些实实在在的指点，倒是更聪明的做法。这时，指导者的写作经验是十分宝贵的。王宜振的这本书实际上就是将他多年的写作经验，毫无保留地贡献给了孩子。那些经验，是他在自己的写作过程中逐步积累起来的。构思、故事、叙事、抒情、人物描写、风景描写、语言、情节与细节，所有这一切话题里，渗透着的是他几十年苦苦摸索出来的经验。同时，他在将自己的写作经验转化为孩子们的写作能力方面找到了最好的叙述方式。
这部书里闪耀着他无数大大小小的写作经验，而最重要的一条经验是：写作的前提是阅读，没有阅读也就无法谈起写作。“阅读和写作是两兄弟”，而且“阅读是写作的哥哥”。“一个同学的作文写得好，总与他的阅读成正比”。王宜振很冷静：泛泛地谈读书与写作的关系，依然是没有意义的，关键是看读什么。他告诉孩子，“读书不仅仅是为了快乐”。他提倡阅读经典，经典是人类优秀文化的结晶。他对今天这个商业化时代的阅读保持高度的警惕。貌似阅读的“浅阅读”“伪阅读”，使今日之阅读呈现出纷繁复杂、难以判断的局面。但他的态度是十分鲜明的：那些“娱乐至上”的毫无意义的流行阅读，对提高一个孩子的写作能力毫无帮助，只有那些优秀的作品，才能将孩子带进写作的自由王国。他告诉孩子：“一部优秀的文学作品，常常充满对自然、社会、人生、人类的关爱和思考，蕴含着丰富的人文内涵，它会使同学们从中获得情感的慰藉和心灵的滋养。一部优秀的文学作品，不仅语言优美，讲究语法和修辞，而且十分注重结构的技巧和艺术，并不断追求创新。经常阅读这样的作品，不仅能帮助同学积累丰富的词汇，形成流畅的语感，把握贯通的文气，还能帮助同学提升文学素养，为写好作文奠定基础。”
王宜振衷心希望老师、家长对孩子的阅读不能放任自流，要坚持拥有管辖权，要有所掌控。鉴于孩子们的认知能力和审美判断能力都正在成长过程中，对同学们与经典的“无知性远离”，不可听之任之。要让孩子们意识到经典的崇高。他在这里实际上在诉说着一个道理：凡事都要讲智慧，要将作文写好，先要将书读好，最大的智慧就是阅读经典，阅读经典既经济，又科学。
作文四：《想象作文的阅读和写作》3100字想象作文的阅读和写作
阅读目标：
了解作者假想的内容：
作者是假想社会环境的好转，还是假想某种生活方式的改变？或者是人物身份地位的变化，或某些设施设备的改进？
体会作者表达的愿望：
假想的东西是超越了现实生活的，应该比现实生活更合理、更美好，在阅读的时候，要留心体会作者欲借假想的内容表达自己哪些方面的理想、愿望，在假想中寄寓了哪些美好的情感。
揣摩作者表达的方法：
作者在文中是否交代了假想产生的原因，选取的是与自然界还是与人类生活有关的素材，是采用梦想的形式叙述还是直接叙述的形式写作？
写作目标：
精选假想的对象、材料
注入积极的现实意义
将内容写清楚、写具体
练习一： 假如我又回到了童年
假如我又回到了童年，我做事要更有毅力，决不因为事情艰难或者麻烦而撒手不干，我们要光明，就得征服黑暗。毅力在效果上有时能同天才相比。俗话说：“能登上金字塔的生物，只有两种——鹰和蜗牛。”
假如我又回到了童年，我就要养成专心致志的习惯；有事在手，就决不让任何东西让我分心。我要牢记：优秀的滑冰手从不试图同时滑向两个不同的方向。如果及早养成这种专心致志的习惯，它将成为我们生命的一部分。我常听成年人说：“虽然我希望能集中注意听牧师讲道或读书，但往往做不到。”而原因就是年轻时没有养成这种习惯。
假如我现在能重新开始我的生命，我就要更注意记忆力的培养。我要采取一切可能的办法，并且在一切可能的场合，增强记忆力。要正确无误地记住一些东西，在开始阶段的确要作出一番小小的努力；但要不了多久，记忆力本身就会起作用，使记忆成为轻而易举的事，只需及早培养，记忆自会成为一种才能。
假如我又回到了童年，我就要培养勇气。一位明智的作家曾说过：“世上没有东西比勇气更温文尔雅，也没有东西比懦怯更残酷无情。” 我们常常过多地自寻烦恼，杞人忧天。“怕祸害比祸害本身更可怕。”凡事都有危险，但镇定沉着往往能克服最严重的危险。对一切祸福做好准备，那么就没有什么灾难可以害怕的了。
假如我又回到了童年，我就要事事乐观。生活犹如一面镜子：你朝它笑，它也朝你笑；
如果你双眉紧锁，向它投以怀疑的目光，它也将还以你同样的目光。内心的欢乐不仅温暖了欢乐者自己的心，也温暖了所有与之接触者的心。“谁拒爱于门外，也必将被爱拒诸门外。” 假如我又回到了童年，我就要养成经常说“不”字的习惯。一个少年要能挺得起腰，拒绝做不应该做的事，就因为这事不值得做。我可以写上好几页谈谈早年培养这一点的重要性。 假如我又回到了童年，我就要要求自己对伙伴和朋友更加礼貌，而且对陌生人也应如此。在坎坷的生活道路上，最细小的礼貌犹如在漫长的冬天为我们歌唱的小鸟，那歌声使冰天雪地的寒冬变得较易忍受。
最后，假如我又回到了童年，我不会力图为自己谋幸福，好像这就是人生唯一的目的；与之相反，我要更努力为他人谋幸福。
１、“能登上金字塔的生物，只有两种——鹰和蜗牛。”这句俗语强调的意思与下面哪两句话意思相近？（ ）（ ）
Ａ．梅花香自苦寒来。 Ｂ．冰冻三尺，非一日之寒。
Ｃ．绳锯木断，水滴石穿。 Ｄ．花有重开日，人无再少年。
２、本篇在布局谋篇上采用了哪种构段方式？（ ）
Ａ．总分总 Ｂ．总分 Ｃ．分总 Ｄ．并列
３、文中有一些宝贵的箴言，能够给我们一些有益的启示，你能选出一句抄下来，说说你的启示吗？
４、你也想给自己提一条宝贵的建议吗？请你模仿作者的写法，在文末续写一小段话。
练习二： 假如记忆可以移植
假如记忆可以移植，生活该是多么有趣——
把爷爷的记忆移植给我，我就能看到爷爷的爷爷，长得什么模样；把我的记忆移植给爷爷，爷爷也会看到我，在课堂上是多么顽皮。
把博士叔叔的记忆移植给我，我现在肯定不是小学生，起码也是个硕士；把诗人爸爸、教授妈妈的记忆移植给我，我不但能写出优秀的诗文，数学也会出类拔萃。
把家鹅的记忆移植给天鹅，天鹅不仅能在天空奋飞，还会及时把蛋下在农民家里；把蜜蜂的记忆移植给蝴蝶，蝴蝶就不仅仅是美丽，没准儿也会酿出甜甜的蜜„„
我想，记忆移植不应仅仅是幻想，生活中的一些事情就给我们启迪——
那又涩又硬的山梨树，如果嫁接上甜梨枝，就结出又黄又大的甜梨；那枝繁果密的＂茄子树＂，也是山茄和家茄嫁接后创造的奇迹。
记忆移植能不能实现，要看我们能否不懈地努探索、努力；记忆移植何时成为现实，也只能问我们人类自己。
１、从文中找出下列词语的近义词。
淘气（ ） 鹤立鸡群（ ）
２、两处破折号在文中的作用是
３、读二、三、四自然段，请你展开想象的翅膀，仿写一段。
４、“记忆移植何时成为现实，也只能问我们人类自己。”请你谈谈对这句话的理解。
佳作欣赏：
未来的房子
光阴似箭，日月如梭，转眼间我们以经跨如了２０５０年。这一年是充满希望的一年，是神奇的一年，是令人陶醉的一年。许多高科技的运用，充分显示了其无穷的威力。这威力无时不有，无处不在，真叫人赞叹不已。
２０５０年，人们所居住的房子不是在拥挤不堪，噪声四起，光线不足。而是住在宽敞无比，光线充足的房屋里。最让人惊叹的是可以用按钮调节。
每当很多客人来的时候，如果很拥挤，你可以按绿色按钮。按钮就会按人的数量来调整大小。按排客人房间的大小。当客人走的时候，你只要再按一下绿色按钮就会变回原来房子的大小。这样我们就可以住在宽敞的房子里。
每当你觉得房屋很脏的时候，你就可以按蓝色按钮。按钮就会出先一个机器人，帮你达扫房间。如果房间扫的很干静的时候，你再按一下蓝色按钮机器人就会在你眼前消失。 每当房子着火的时候，你不要慌张，只要按红色按钮。房子就会迅速地升到天空上，四周就会喷出水来。一直到火灭的时候，你再按一下红色按妞，房子就会慢慢的落在地上。不会打扰你附近的邻居。
每当你生病的时候，你只要按一下白色按钮。机器人就会送上你生病所需要的药品，包你百病百除。你再按一下白色按钮，帮你送要的机器人人就会离开。
这一切都是真的，我真的希望人们很快可以住在这种神奇的房子里！
假如我是一朵蒲公英
作为一个课业负担繁重的小学生，我常常好想去那广阔的大草原和那奔腾的野马一起，想化作为那只有淡淡的白色，没有任何污染的蒲公英。终有一天，幸运之神眷顾到了我，我竟然实现了自己的理想。噢，太好了！我真高兴啊！我和蒲公英妈妈一起飞过了许多地方。 我来到了四季变化的乡村，我来到草长莺飞的春季：开放着五颜六色的花，碧绿的树叶，可爱的小燕子和那唧唧喳喳的小鸟飞过，来到烈日炎炎的夏天；绽放着深红色的石榴花，树底下乘荫的人们，一直在叫的蝉上还有那已经结果的荔枝上飘过；从秋高气爽的秋天：树上的红叶，漫山遍野的菊花。从银装素裹的冬天：地上皑皑白雪，树上怒雪开放的梅花。我已经看到乡村四季最美的景色。
看完了乡村，我来到了城市。这次的我不再是和蒲公英妈妈一起走了，我们找到自己的亲戚了：那些从乡村走进城市的人，他们在城市生活了多年，但根须还在泥土里未全部拔出来的人，他们是我们的亲戚，他们有时会买几扎的蒲公英，把它晒干了泡茶喝，或把它洗净剁碎了掺杂别的食物一起吃，给身心重新赋予乡野的清爽和自然之息。虽然身在城市，但他们的灵魂深处的想法还是离不开乡村的。我希望他们能在闲余之际回家看看。
我接下来又看到了很多的东西和美景：心旷神怡的大草原、满山的绿色，高大的珠穆朗玛峰还有那些惊险的自然之景。
我在空中无目标的飞，可以感觉我的身体慢慢地分解了，但我还在渺茫的寻找着，不放弃的寻找着，假如我是一朵蒲公英，我要无拘束的飞着，直到死亡！
作业：以“假如我 ”、“２０年后的 ”为题，也可自拟题目，完成一篇４００字左右的习作。
作文五：《写怎样阅读的作文》600字写怎样阅读的作文：阅读不应“失重 这篇《阅读不应”失重“》提到：”各取所需的阅读看上去已不再承栽精神的重负，而是直奔主题，要的是立竿见影“亲爱的读者，相信你手捧《青少年日记》读到这里，也会有同感、如今，”络阅读“似乎已成为人们的主要阅读方式，你能说说„界面‘代替了’纸面‘的阅读”会给人们造成什么损失？作者提到的„无用’的阅读“又是什么？欢迎你把阅读这篇文章后的心得体会告诉我们！ 如今，络阅读成为人们生活重要的组成部分。人类的阅读行为也随之发生了革命性的变化：眼睛在上快速、便捷的”暴走“，逐渐替代以往细嚼慢咽似的传统阅读。新媒介使昔日”纸面“凝聚的诸多艺术的神性，不断被”界面“的感觉颠覆和碾轧。 然而，我觉得”界面“代替了”纸面“的阅读，损失的可能是时间的纵深和历史的厚重。人在获得大面积爆炸性信息的同时，也会有某种难言的失重感。 之所以这样说，是因为就我个人的经验而言，阅读其实是一种有重量的精神运动。 上世纪７０年代初，我还是一个少年，偷偷读到一本书，是法国作家罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》。记得扉页的题记是这样两句话：”真正的光明决不是永没有黑暗的时间，只是永不被黑暗所淹没罢了；真正的英雄决不是永没有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罢了。“这两句话使我深深感动，让我生出想要为这个世界做点什么的冲动。我初次领略到阅读的重量，它给了我身心的沉稳和力气。
作文六：《课外阅读与作文的写作》4100字课外阅读与作文的写作
阅读是什么？阅读是读者的个性化行为，是一连串的由内而外的“读书——感悟——表达”行为链条，是读者借助语言文字接受文本和超越文本的一个连续过程。其实“阅读是个人的事，字字句句都要自己的心灵去默默感应”。
——余秋雨《阅读建议》
作文不能没有材料，好的文章总是给人材料丰富的好印象。对议论文来说，材料主要是论据和事实；对记叙文来说，材料主要是感人的场面和动人的细节。所谓丰富，是指围绕主题或思想表达所需要的材料的一定的数量和质量。通常所说的旁征博引、事实胜于雄辩之类都是说明材料丰富。荀子说过“积土成山，风雨兴焉”，我们要想写一篇好的文章就必须要让自己的材料丰富。
从近几年的作文试卷来看，“内容”最普遍的问题是单薄，能够有力地表现和说明中心的材料太少，或是材料不典型，不新鲜，不管些什么题目都是那几个“永恒”的例子。这样一来，内容的充实自然会打折扣。由此引发的作文思路散漫，笔墨不集中，基本观点不明朗、有头无尾、若隐若现的现象还是存在。托尔斯泰说过，“文章的思想仅仅正确是不够的，还应当善于把这些思想表达得使大家都能明白。”
在２００３年高考语文阅卷之后，一位阅卷老师就作文情况提出了几点建议，其中很重要的一条就是：务必加强阅读教学，尤其是文学作品的阅读教学的研究，扩大学生的阅读量，拓宽学生的视野，扩充
学生的“内存”，把阅读吸收与写作表达密切结合起来。从某种意义上来说，阅读的量决定了学生写作表达的层次，阅读品位的雅与俗也直接影响着写作表达得高与下。
现就读于北大的重庆市文科状元幸婧在《母亲让我自由阅读》中谈到自己的获胜经验，很重要的一条也是阅读。“阅读，对我而言，不仅可以增长知识，更重要的是可以提高修养，陶冶情操。读史使人明智，读传记让人眼光高远，读诗歌让人思维细腻。我想，读书将使我永不放弃的爱好。”从幸婧的经验中，我们看到她的成功是日积月累的结果，并且可以看到课外文学作品的广泛涉猎对她的阅读能力提高的作用。所以大家在学习语文时，不妨吃着“课本”这只碗里的，还要看着“课外”这口锅里的。
因为课堂的时间毕竟是有限的，而抓好课外阅读不仅有助于提高学生学习语文的兴趣，增加他们的知识储备，也是提高作文水平的一个很重要的手段。但是我们也应该清醒地看到一点：这么多年来的教育模式使得学生的思想禁锢在课本中，要想使他们真正地提高素质，就要做好对学生课外阅读的指导。此外对于高中生而言，能考上理想的高等学府进一步深造是他们的当务之急。从时间来讲，对中学生课外阅读的指导，也是必要的。
要做到材料新鲜也不难，只要有大文化。所谓大文化是指积累材料的着力点，应该放在富有大文化气息的相关方面，是自己积累的材料有一定的水准，相当的品位。大凡从文化文学名著中汲取的营养总能给人一种大家气概，大凡从鲜活的时代情趣中汲取的清泉总能让人清新
惬意。当然是你专门研究独自占有的材料也会是新鲜的材料，用了这样的材料，也会赢得阅卷老师的赞许。所以，课外阅读的选择是很重要的一个方面。
（一）首先要扩大阅读面，定向阅读名人传记，使自己胸中有“大气”。平时要多读古今中外文学家、史学家、科学家、军事家、政治家的传记，心中有了一尊尊高大的形象，有了效法的榜样，写作文事，“大气”当然会自然流泻。中外名著汇聚了中外文化的精华，很有必要向学生作比较系统的介绍。一般来说，非毕业班学习时间较充裕，用来安排阅读一些“大部头”名著较好，例如中国的四大名著、外国的一些有深远意义的著作。指导读名著主要方法是列出书目，让学生作出选读计划。新教材的教学大纲中对于高中生的课外阅读列出了书目，而且人民文学出版社专门出版了一套《中学生课外阅读丛书》，可以指导学生选择阅读，写出读书笔记。还可以定期组织交流，有时也可结合课文教学一齐进行。
（二）要关心世界大事、国家大事、社会风云等。历年来，高考作文题总是力图引导考生关注当前重大的社会和政治热点，２００２年的北京高考作文题是“规则”，显然与中国加入ＷＴＯ和韩日世界杯有关，具有强烈的时代意义和广泛的社会意义。２００３年的北京高考作文题是“转折”，与我们国家共同经历过的“非典”很容易联系在一起。２００３年的全国高考作文题是“感情亲疏和对事物的认知”，以《智子疑邻》的寓言故事为材料，引发学生对现实生活的思考，导向了读书与积累，导向了人文精神的濡养，导向了理性与思辨性的提升。由此看
来，对现实的关注应该是学生课外阅读的一个重点。可以要求学生对自己感兴趣的事发表看法，写成短文或日记。世界格局、中东战争、巴以和谈、科索沃事件、日本教科书抹煞侵略事实……改革开放、“三个代表”、国企改革、黄河断流等这些国内外新闻，都应密切关注。这一类训练坚持做，作文就会逐渐“大气”起来。
（三）要多多背诵充满“大气”的诗词和名人名言。如果说好的题材是作品搏动的心脏的话，那么，优美的语言就该是美丽的面庞了。语言是否有亮点，是否有出彩之处，会直接影响印象分的得失，而一些充满“大气”的诗词和名人名言就是文章的亮点。如２００２年高考全国卷作文四川一考生写的《无愧我心》中，那个对齐宣王说他宁愿做“安步以当车，晚食以当肉”的颜斤蜀，那个说出“知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求”的瞿秋白，“高尚是高尚者的墓志铭。”北岛如是说……相信阅卷老师在看到这样的句子时，在心理先会给他一个高的基础分，因为这篇文章体现的就是一种“大气”。常常阅读背诵李白“黄河之水天上来”，苏轼“大江东去”，李清照“生当做人杰”，余光中“酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐”，毛泽东“问苍茫大地，谁主沉浮”……让我们胸中充盈豪壮之气，潜移默化之下，作文时“大气”就会自然流露。
许多教育家都认为：学生时期是一个人从幼稚逐渐向成熟过渡的阶段。知识储备由贫乏到丰富，对事物的分析判断能力由弱到强。也正是由于处在这种半幼稚半成熟的状态，因此，他们常常兴趣爱好广泛而多变，看问题简单片面，主观武断，以为世界上的事情自己了解
得差不多了，都看透了，好轻易地下结论，在自己所从事的活动遇到困难时，由于兴趣多变，判断能力不强，又常常容易丧失信心，半途而废。因此他们在选择书籍时，常为兴趣所决定，爱读那些幻想、怪异、冒险、离奇的书籍，对需要动脑思考，比较严肃的书籍则感到乏味。阅读文艺小说时，只注意故事情节发展，较少注意作品的结构，修辞和文采。阅读自然科学书籍时，只注意奇妙的结果和奇特的现象，不大重视逻辑推理和思路、方法。如果是这样选择书籍读书，事实可以证明收益是极小的，那么高中时期适合读哪些书呢？
（一）工具类书籍，这是应当首先考虑的。它包括字典、词典、百科全书、资料汇编、历表等。对中学生来讲，首先应该考虑要适合自己水平和需要的字、词典。其次再考虑选择百科全书类的书，只要不重复，宁可多一些为好。而且这些书不止在课外阅读中有很大作用，就是在平常的学习中也可以起到很好的辅助效果。
（二）文库类书籍，有助于学生提高文学素养，也有助于他们自身素质的培养。如百科知识，青年百科丛书、中学生文库等，可以从中获得广泛的课外知识，但要注意选择。而像一些典籍类书籍，如各种名家的经典作品、名篇汇编：《鲁迅杂文选》《杨朔散文集》《唐诗三百首》《唐宋词鉴赏》等等这类书，有终身的保存和使用价值，更可以有计划地购置。
（三）科普类读物。这类科学普及读物，对激发热爱科学的精神，丰富科学知识，启迪创新开拓精神都有很大的益处。中学生可根据自己的兴趣爱好和志向，有侧重地选择来培养广泛的兴趣爱好。
（四）名人传记类书籍。这类书对树立宏大理想陶冶高尚的道德情操，激发献身科学意识等方面，都有很大的作用。
另外，各种报刊杂志也是中学生选择的范围，可以说是无所不有，它们甚至于比百科全书还要全面。因为最新出现的事物在百科全书上是无法找到的，百科全书在很大程度上起了一种教给你一类事物的知识，而报纸杂志等专门登载最新消息，因此，每个中学生充分利用自己手上的报纸和杂志，一方面可以提高自己的文学知识，另一方面也可以使自己了解社会的变化，时代信息的发展，毕竟现在的时代是一个高速发展的时代，要想使自己不落后就要去跟上时代的发展。
记得有一个章鱼的故事：一只章鱼的体重可以达到７０磅。换算一下，也就是将近３２公斤。但是，就是这样一个大家伙，它的身体却是非常柔软的。它柔软到几乎可以将自己塞进任何它想去的地方。它们最喜欢的事情就是：将自己的身体塞进海螺壳躲起来，等到鱼虾游近，就咬破它们的头部，注入毒液，使其麻痹而死，然后美餐一吨。它几乎是海洋里最可怕的生物之一。
但是，渔民们有办法制服它。他们把小瓶子用绳子串在一起沉入海底，章鱼见到了小瓶子，都争先恐后地往里钻，不论瓶子有多么小，多么窄。结果当然是，在海洋里无往而不利的章鱼，却成了瓶子里的囚徒。
是什么囚禁了章鱼？是瓶子吗？不，囚禁了章鱼的，是它们自己。它们向着最狭窄的路越走越远，不管那是一条多么黑暗的路，而且是通向死胡同的路。思想也是一样。一味向瓶子里挤，我们的思想也会
越来越窄，越来越失去光亮。所以我们要多增加自己的课外阅读，让我们的思想能够更加开阔。
如１９９７年全国卷作文中山西一考生的文章《正本清源的忠告》中有这样两个例子：“一次，上海街头一辆公共汽车熄火，下来推车的只是一群去春游的小学生。当他们憋足吃奶的劲儿推动满车大人后回到车上时，他们先前的座位已被大人们占光。”“一次，克拉玛依的剧院失火，大人们喊着„让领导先走！‟把孩子踩在脚下。一位教育部门的领导自己避入厕所，把拍门呼救的孩子紧闭在门外熊熊大火中。”作者选取了具有代表性的两则事件：一为汽车熄火，大人们安然不动，坐视小学生推车而无动于衷；一为克拉玛依大火，大人们只求自己保身，置幼小无助的学生生命于不顾。这两件事都曾见诸报端，可见这位同学平时比较留心时事，故能在关键时刻信手拈来相关材料，帮助自己议论。
有一篇《储蓄人生》中说到，“人生需要储蓄的东西很多。储蓄人生，就是要储蓄人生中那些最宝贵、最难忘、最精致的部分，储蓄一切至真至善至美。一个人懂得储蓄什么，并知道怎样去储蓄，实在是一种智慧与幸运。”我们写作同样如此，只有懂得积累材料，并知道怎样积累材料的人，才是一个智慧的人。
作文七：《仿写—阅读与作文的桥梁》1800字仿写——阅读与作文的桥梁
主要内容概述：
模仿是儿童的天性，所以在学习语言和形成技能的过程中，首先主要借助模仿为阶梯，用模仿写架起阅读与作文的桥梁，可达到学习汉语言文学的“知识”，形成驾驭汉语言文字的“能力”之目的。
具体途径是以文为范，进行句子仿写、构段仿写、细节仿写、写作技巧仿写。
关键词：模仿 以文为范 修辞 构段 细节 技巧谋篇 布局 实践 创造
从事小学语文教学多年，深感作文教学之难。而小学作文的起步教学，更是众多语文教师关心的话题。
众所周知，模仿是儿童的天性，由于他们知识经验的贫乏，所以在学习语言和形成技能的过程中，首先就要借助模仿为阶梯。据此，我认为仿写未必不是作文起步的一种好方法。用它来架起阅读与作文的桥梁，达到学习汉语言文学的“知识”，形成驾驭汉语言文字的“能力”之目的。
“课文无非是个例子”（叶圣陶语），我们应很好地凭借这个“例子”进行积累语言和运用语言，依章循法地引导学生掌握其中的思想脉络和写作方法的训练。因此，以文为范仿写即一条有效教
学途径。
一、句子仿写
在学习课文中运用的比喻、拟人、排比等修辞手法的句子时，教师即可引导学生领略其精妙之处，并进行迁移模仿。如叶圣陶经典美文《荷花》一文中“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的”，这段话写出了花的各种优美姿态。在引导学生“品读”之后，引发他们种种感悟。时机成熟，以“小练笔”的形式安排仿写自己喜欢的花，令人欣喜的是，大多数学生写起来都得心应手。
二、构段仿写
课文中常有一些比较典型的，且在写作中常会运用到的句段连贯方式，这些典型的句段连贯方式可适当地让学生进行仿写。如学习《富饶的西沙群岛》后，可用“我的家乡风景优美，特产丰富，是个可爱的地方”开头，模仿课文“总—分—总”的写法，简要地写一段话。学了《美丽的小兴安岭》后，也可模仿课文按春夏秋冬四季时序描述的方法概要性地说写一个地方的四季景物。学生因有章可循，分别写出了《家乡的小河》《我家的果园》《校园的花坛》等优秀习作。
三、细节仿写
小学课文有许多贴近孩子的生活，作者生动细致的描述往往能引起学生共鸣，如《争吵》一文中“我”的心理活动，“我”的不
安与后悔，“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态，“我”对克茉谛往事的回忆及印象，这些心理活动的描写朴实、真切，非常切合学生的心理实际和生活实际，是仿写的典型范例。学习了这段课文后，我指导学生试着学习课文的写法，写出内容真实，反映同学友情的习作。结果，正如我所料，《三八线》《我们班的“芝麻官”》等优秀习作应运而生。
还有课文《她是我的朋友》中的神情、动作描写，真切地反映了小男孩阮恒献血时的复杂心情。我让学生反复阅读，学习人物优秀品质之余，进行了仿写训练。目的在于培养学生通过神情、动作描写来反映人物内心的写作技巧。
四、写作技巧仿写
小学课文中特别是写景状物的文章，其表达技巧和行文方式也可进行仿写训练。如略读课文《珍珠泉》，课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，抒发对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。教学此文时，我首先让学生掌握作者的写作顺序：珍珠泉所在位置——四周景物——泉水特点——“我”的喜爱之情。理清课文条理后让学生思考作者主要写了什么，找出文章的详略。再让学生明白详写的部分是怎样写的，表达了作者怎样的思想感情。学生掌握了写景作文规律后，我要求学生按照上述写法仿写《滨河公园之 》，学生大都写得像模像样。
除此之外，在指导中年级学生仿写时，还可将范例中的开头、结尾、过渡等内容作为模仿对象，了解段的构成，掌握句与句间连
接的技巧和方法。模仿写景文的观察顺序，记事文事情发展顺序，使学生掌握类型文章的写作规律。
实践证明，仿写不失为提高学生写作水平的一条有效之法，是读写结合的好形式。只要教师把规律教给学生，学生掌握了它，就会从读中悟出写的门径。久而久之，学生的阅读水平和写作能力就会得到同步提高。
但需注意的是不要把仿写变成抄袭，教师要引导学生“仿”中求创。帮助学生将所学的写作理论和方法通过范例的具体化加以理解吸收，更好地学以致用，使学生在充分结合范例的选材、谋篇布局等方法的基础上，根据已有的材料与个人的感受，打破习惯性的思维，以实际生活为依据充分发挥想象，运用写作经验，独立地、创造性的写作。
作文八：《[作文]阅读中的写意识》1600字阅读中的写意识
钟世华
文章通常是用来表达思想、情感的，所以阅读文章往往也就是在阅读文章的思想、情感。但这还只是一般意义上的阅读。对于一个语文学习者来说，还要学会从写的角度去阅读文章。仅仅只是关心内容精不精彩、故事好不好看，可能读了一箩筐书，对语文水平的提高也不见得有多少好处。
仅仅从内容角度读书，会让书读得很快。倘若能在写的意识下读书，则会让书的阅读过程慢下来，慢到不会放过一处细节、一个句子、一个词、一个字，甚至一个标点，以及整本书的章法结构。在这种慢阅读中，我们会明白许许多多靠一般消遣性阅读所无法明白的“语文”和“写作”。这里面有很多东西，不仅靠一般的消遣性阅读明白不过来，就是语文老师喋喋不休的讲授也很难让你明白，它必须在用心的、细致的阅读中，自己去感悟、琢磨、意会、品味。
这是一种高品位的读书。在一些具备文学欣赏眼光的读者那里，譬如作家，那是自然存在的，不需要别人或自己刻意提醒。就像画家看一幅画，不仅会关心画面上画了些什么，还会去欣赏每一处笔触。
但在很多同学甚至很多成人那里，却不具备这种眼光。尤其对于青少年读者，养成用写意识来读书的好习惯，是需要教师有意识地去培养和指导的。
其次，要多读写得有文采的书或文章。“有文采”不是说文章里一定要有许多华丽辞藻——相反，许多有华丽辞藻的文章不仅没有文采，还让人生厌——而是指一篇文章从写的角度上看，表现出了作者较深的语言功力底和独特的表现风格，譬如在行文上，在布局上，很用心，很出彩。一篇文章在写作上有没有用心，写作者的腕底功夫如何，这对于书看得比较多的人来说，很容易就能看出来、感觉出来。这是个眼光的问题。每个爱阅读的人自然而然，慢慢都会有的。
为什么要多读有文采的作品呢？因为没有多少文采的东西，更容易在阅读中让读者不自觉地剔除掉自己的写意识。譬如我们在阅读一些很少——事实上也很难——有文采的新闻报道、公文材料时，有谁会从语言表达的角度去欣赏它、品味它呢？在阅读一些只有故事的故事书、只有“励志”的励志书时，也都是这样。
而在阅读极其讲究语言文字与篇章结构的书和文章时就大为不同。譬如那些经受住了时间考验的经典作品，它们在篇章结构与语言文字上的匠心独运，在阅读中会悄然化作一种气场，如海潮般一波一波地撞击着你的写意识，让你一次又一次地从心底里发出“写得好”“写得有意思”“写得有个性”的回声。你会被作者这种美妙的、充满灵气的、独具个性的、无与伦比的表达气场所裹挟，甚至会情不自禁地向作者的表达风格靠拢。这实际上是一种学习。每个在文字创作上有所成就的人，都会经历这样一个过程。
读什么书，当然主要由自己的喜好来决定。但从语文学习的立场出发，在喜欢的前提下，还是要尽可能挑选有思想、有文采、有个性、有品位的书来读。读这样的书，一本胜过十本，甚至一百本。
读书之后要不要写读后感？通常我们认为，读书之后要写读后感。但事实上许多人都不爱写什么读后感。
模仿是人——特别是青年人——的天性。许多人读书后很少有写读后感的冲动，倒是经常有一种读了什么就想写点什么的冲动。例如读了很好的小说，就突然想写点小说；读了很好的散文，就突然想写点散文；甚至读了很好的诗歌，也突然想写点诗歌。而写，又反过来推动读，让人们更愿意、更认真、更投入、更深入地去阅读。许多人，就在这种读读写写、写写读读的状态中，成了专业读书人、文学爱好者、作家、哲人。还有许多人，虽然最终没能成为作家、诗人、学者什么的，但在这种读读写写、写写读读的状态中，他的作文水平、语文素养、表达能力都大幅度地提高起来。
所以，我们鼓励同学们把阅读后想写的东西及时地写出来（不要非等到上作文课了才去写），但不一定非要让学生去写读后感，或抄读书笔记，或作读书卡。也许有爱做这些的，但一定不要对所有学生做统一要求。强行统一写读后感，不仅十分可恶，很可能连带将那点写的冲动，甚至阅读的冲动，都弄得荡然无存。
（钟世华，语文高级教师，有教学论文、杂文随笔、诗歌散文散见于《人民教育》《中国教育报》《中国教师报》《语文建设》《湖南教育》《小学青年教师》《初中生·作文》《杂文月刊》《科教新报》《特别文摘》等报刊。）
作文九：《阅读诗写作文》300字阅读下面这首诗，根据要求作文。
“人”这个字
张志民
听书法家说：
书道之深，着实莫测！
历代的权贵们
装点门面
都喜欢弄点文墨附庸风雅，
他们花一辈子工夫
把“功名利禄”几个字
练得龙飞凤舞，
而那个简单的“人”字，
却大多是——
缺骨少肉，歪歪斜斜……
请根据阅读此诗的联想或感悟写一篇文章。
要求：①联想与感悟要与整首诗的寓意有关。②立意自定，题目自拟。③不少于８００字。④除诗歌外，文体不限。
阅读下面这首诗，根据要求作文。
“人”这个字
张志民
听书法家说：
书道之深，着实莫测！
历代的权贵们
装点门面
都喜欢弄点文墨附庸风雅，
他们花一辈子工夫
把“功名利禄”几个字
练得龙飞凤舞，
而那个简单的“人”字，
却大多是——
缺骨少肉，歪歪斜斜……
请根据阅读此诗的联想或感悟写一篇文章。
要求：①联想与感悟要与整首诗的寓意有关。②立意自定，题目自拟。③不少于８００字。
④除诗歌外，文体不限。
作文十：《阅读材料写作文》1300字犯人说：小时候，妈妈给我和弟弟买了两双鞋子，一双是布鞋一双是皮鞋。我一看那双皮鞋，好漂亮，我非常想要。妈妈问我们，你们想要哪一双？我想说，我要皮鞋。可是弟弟抢先喊：“我要皮鞋！”妈妈看了他一眼，批评他说：“好孩子要学会谦让，不能总把好的留给自己。”于是我心里一动，改口说：“妈，我要布鞋好了。”妈妈听了很高兴，就把那双皮鞋给了我。我得到了我想要的东西，也从此学会了撒谎。以后，为了得到每一件我想得到的东西，我都不择手段，直到我进了监狱。
而富商说：小时候，妈妈给我和弟弟买了两只芒果，一只大些一只小些，我一看那只大芒果，很好吃的样子，我非常想要。妈妈问我，你想要哪一只？我想说，我要大的，可是弟弟抢先说：“我要大的！”于是我就跟妈妈说：“妈妈，我和弟弟都是你的孩子，我们应该通过比赛决定谁得到那只大芒果，因为我也想要大的。”于是我和弟弟开始比赛，我们把家门外的木柴分成两堆，谁先劈好谁就有权得到大芒果，最后，我赢了。以后，为了得到每一件我想得到的东西，我都会努力争取第一，因为我知道努力，就能得到奖赏。
皮鞋与芒果，两种迥然的人生。
要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
一、看材料、写作文。
第一步：看材料 阅读下面材料，按要求写一篇文章。
铅笔即将被装箱运走，制造者很不放心，把它带到一旁跟它说：
在进入这个世界之前，我有三句话要告诉你，
①你将来能做很多大事，但是有一个前提就是你不能盲目自由，你要允许自己被一只手握住。
②你可能经常会感受到刀削的疼痛，但这些痛苦都是必须的，它会使你成为一支最好的铅笔。
③不管穿上什么样的外衣，你都要清楚一点，你最重要的部分总是在里面。
如果你能记住这些话，就会成为最好的铅笔。
请根据以上材料，自选角度，自主立意，自拟标题
第二步：选点构思立意分析
可以这样来理解：本题属于材料作文。材料作文比命题作文多了一个读材料的过程，也是一个难点。本题材料提示了以下一些重要信息：
一是自由是有限的，它要受到种种条框框的制约的；
二是要想成就一番事业就必须要经历一些磨难与考验，这是不可避免的；
三是人要注重内质内涵，而不要太过在乎外表。
这些信息就是文章立意的根本。你可以以其中任意一点来确定文章的题目和中心思想。
第三步：写出大致思路
二、看例文仿写
愿做一支笔
柳州市一考生
你是否见过，画家手中的笔在纸上飘逸地穿行，画出了世间最绚丽的风景？你是否曾想过，是那支饱含辛酸的笔，才能完成这仙境般的画卷？每一幅成功的画作，都出自一支神奇之笔。有时，我真的愿做一支笔，在广阔无垠的生活画布上，描绘出自己的精彩人生……
愿做一支笔，让我学会了约束自己。也许每个男孩的心目中，总有一个自由而广阔的天空，那里是男孩的梦。我也不例外，而这些，都源自于那颗年少轻狂的心。每当我轻狂地想去接近，却又被各类补习班、兴趣班和作业练习等拉了回来；每当我轻狂地想去接近，却又被父母和老师的一句“抓紧学习”拉了回来。直到见到了爷爷手中的那支笔，那是一支铅笔。开始我不明白，为什么你甘愿被人所约束，不去寻找属于自己的那片自由的天空呢？为什么你要如此呢？当我看到一幅幅惊世之画的问世、看到垃圾桶里那些无所事事的你的同类时，我终于明白，你是需要一只手来握住，才能有所作为的！