主题一 名字的故事和同样的爱
课时编号：第７、８课时 课型：生活体验型
【教学目标】
１．了解自己名字的故事。
２．了解自己的成长离不开家庭，要感激、孝敬父母。
３．在家庭生活和社会实际中感受父母长辈对自己的爱。
知道在生活中的每一天，家长用无声的爱呵护我们的成长。
４．能够向家长清楚地表达自己的见解和感受，倾听他们的意见，理解他们。
５．体会家人培养自己的辛苦。
【课前准备】
１．学生自制纸话筒。
２．学生向家人了解自己名字和家人名字的来历。教材实物投影仪 、相关课件。
【教学过程】
一、 课前初探
上课之前，问问家人及同学名字的来历，听听有关名字的有趣故事。
二、 课中深究
１、激趣导入 ：教师将自己的名字写在黑板上并介绍，那每个人的名字基本上是不相同的，一个人名字的
诞生，寄托着家人的希望，还记载着一段温芯的故事呢！这节课，我们就来探寻名字背后的故事。板书：
名字的故事
２汇报展示，合作探究。猜名字 ：名字原本只是一个简单的符号，只因为这里面蕴含着深厚的文化、寄托
着家人的期望，而使得一个个名字变得鲜活生动起来。下面我们来玩一个游戏好吗？我们玩
的游戏名称叫
“猜猜看”。我说名字的故事，你们来猜猜看这个人的名字。
学生自由发言：我爸爸姓张，我妈妈姓杨。请问他是谁？
我爸爸姓谢，我是下雪天生的，爸爸妈妈希望我像腊月的梅花，“凌寒独自开”。你知道他是谁吗？
我的名字是我的爷爷起的，他希望我长大后振兴中华。你猜他是谁？
感悟深化，提升认识。说名字故事
课件播放：姓氏的由来
１．四人小组介绍自己或家人名字的来历。 选几个同学向全班同学介绍自己名字的来历。 师小结：原来
你认为名字只是什么？现在你知道了自己名字的故事，也听了那么多同学名字的故事，你有什么感想呢？
２、小记者行动
问题引导：同学们，我们班有３０个同学，肯定有 ３０ 个小故事，你想不想知道这３０个小故事呢？我们现场
去采访采访。
２．学生采访活动，记录名字的故事
用各自的方式记录自己、采访对象或家人名字的故事。如：连环画、漫画、谜语、对话等进行交流引人同
样的爱话题。
３、观看录像。
（１）鸟爸爸外出觅食，鸟妈妈留巢护雏，一家人共享美餐。
（２）狮妈妈为保护小狮子，驱赶来犯的侵略者，与之殊死搏斗。
（３）鸭妈妈带着小鸭子在池塘里学习游水。
„„
４．教师：参观了动物之家，你们有什么感想？
５．小结过渡：关爱自己的孩子是动物的本能，而作为高级动物的人类，对孩子的爱就更博大、更深厚了
。
６．揭题：同样的爱。
二、歌曲激情，初步感悟
播放音乐《妈妈生下我》，这是一首同学们很熟悉的歌曲，听曲后，你有什么感受？
生成问题，拓展延伸。１．投影出示爷爷背着孩子的场面（教材中第一幅图）。
（１）图中表现的是谁的爱？
（２）假如背上的是你，你会怎样想？
２．出示书中第二幅图。
（１）图中的两个小朋友为什么都很高兴，他们的礼物是怎么来的？
（２）特别是小红，缝制的布娃娃有什么好高兴的呢？
（３）想像一下，一位白发苍苍、戴着老花眼镜的老奶奶是怎样缝制这个布娃娃的？当时你看到了这幅情
景，你会有什么想法？
３．出示书中第四幅图。
看图后，说说妈妈的爱是什么？
４．四人小组说说自己家中的爱心故事。
５．小结：在生活中的每一天，家人用无声的爱，呵护我们成长。有了家人的爱，我们感到特别幸福快乐
。可是，在家庭生活中，也有令我们感到不愉快的时候，这不，小强就遇到了伤心事。
６．表演书中第三幅图（父亲责备孩子）。
（１）观察：在什么情况下，爸爸投去这样的眼光？这是一种怎样的眼光？
（２）这是责备啊，怎么说是爱？
（３）听歌曲《好爸爸，坏爸爸》。
７．读小诗《同样的爱》（书中）。
８．除了这些，你平时还受到过哪些爱？这些爱又是什么？
情感升华，自由表达 ：用不同的方式表达对爱着自己的人的感激。
三、 课后实践
１、 诗词欣赏：《家》
２、 课下收集歌颂父母、母爱的名人名言。
３、 投影出示：学习教材中的诗歌《母亲颂》
作文二：《温馨的港湾》1800字教育科学出版社小学三年级品德与社会上册
《温馨的港湾》教学设计
一、 对教材内容的解读 本节课内容与学生的生活联系十分密切，其中的道理浅显易懂，但是现实中我们很多学生对母亲缺乏感恩和孝心，他们自小生活在父母爱的怀抱中，认为父母对自己的好是应该的，很少去思考怎样回报父母。一个人如果连自己的父母都不能孝敬的话，又何从谈起尊重他人、与人合作呢？一个人连起码的家庭责任感都没有，又怎么指望他担负起报效祖国的重担呢？如何将所讲内容与学生引起学生情感的共鸣，既而转化为实际的行动是本节课的出发点与落脚点。
二、教学目标
１、情感态度、价值观目标：学会理解父母，关爱父母，培养善于感恩的健康心态，培育感恩父母的质朴情感，让学生心中有父母。
２、能力目标：能够化解与父母的矛盾，学会理解、沟通，做到尊重父母和长辈，提高孝敬父母的行为能力，让学生用实际行动来报答父母。
３、知识目标：体会父母的养育之恩，领悟孝敬父母的真谛在于感恩；明确孝敬父母、赡养扶助父母不仅是道德上的要求，也是法律上的要求。
三、重点、难点：
在理解课本内容的基础上能够懂得感恩父母，在生活中会用实际行动孝敬父母。
四、教学流程
（一）导入新课：
１、出示课题：温馨的港湾，同时播放背景音乐：《感恩的心》。
２、师：这首感人的歌曲背后有一段感人肺腑的故事你了解吗？
３、学生回答后师简介： 一个天生失语的小女孩，和妈妈相依为命。有一天，妈妈在下班的路上永远地睡着了，但她的手里紧紧地拽着一块女儿最喜爱的年糕！小女孩就用手语一遍一遍地做着这首《感恩的心》。
４、师：此时此刻你对这首歌又有怎样的感受呢？（生自由发言） （设计意图：通过歌曲创作背景的介绍贴近主题，自然的导入新课，有助于学生情感上产生共鸣与认识：那就是父母爱子女胜过爱自己。）
（二）板块一：名字的故事
这一板块共设置两个小活动。
活动一：说说自己名字的来历。教师先介绍自己的名字的意思和父母在名字中对自己的期望和美好的祝福。然后各组的同学在小组中互相交流，每组推荐一名同学到讲台上介绍一下自己的名字。
在进行本环节时，我发现走到台前的同学脸上洋溢着的是幸福之情，而在下面的同学尽管不说话，但他们的表情却告诉我他们一直在感动、在深思，将平时父母对自己的爱和关怀一幕幕在头脑中闪现。 （设计意图：通过本环节，让同学们体会到父母之爱体现在孩子生命中的每一个细节。）
活动二：写写你和家人名字的故事
师：通过刚才的交流展示，你愿意把你或者家人名字的故事写下来吗？
生用几分钟时间写一写。
（设计意图：在写故事的过程中感情升华，深切体会父母之爱的同时自然的想到感恩父母。）
（三）板块二：同样的爱
活动一：讲故事
师：在生活中的每一天，家人用无声的爱，呵护我们成长。课件出示课本中的几幅插图，说说图中画了什么，图中的故事你在生活中经历过吗？你还经历过哪些图上没有的事呢？
生：小组合作交流。然后各组代表总结汇报本组的交流内容。（设计意图：通过此环节，与学生进行心灵的碰撞，心灵的反思，心灵的沟通，让学生体会父母的良苦用心，希望学生能够走进父母的心灵。）
活动二：献给妈妈的诗
师：尽管爸爸妈妈爷爷奶奶生活中对我们爱的方式不同，但那份爱是相同的。大家一起朗诵：爷爷的爱是遮雨的伞；奶奶的爱是手中的线；爸爸的爱是责备的目光；妈妈的爱是······用自己最喜欢的词语补充最后一句。
师：从大家补充的词语中可以看出来，妈妈的爱最伟大、最无私。让我们深情的把这首诗送个妈妈。
生有感情的朗诵《母亲颂》。
活动三：爱的节日
师：在我们的生活中，有哪些温馨的节日？你知道这些节日的由来吗？在这些节日里，我们可以做些什么呢？
生汇报交流自己搜集的关于母亲节父亲节等的来历和日期以及自己想做的事。
（设计意图：通过这个环节让学生懂得感恩并回报父母。）
（四）板块三：我和爸爸有个约定
师：爸爸的爱是严厉的，但可以激励我们健康成长，在人生的道路上给我们指明了方向，想一想自己哪方面可以做的更好，写个承诺书回去交给爸爸好吗？
生写下自己的承诺书。
（设计意图：本环节就是进一步强化感恩父母的行动。让学生明确：父母并不期望我们为他做出惊天动地的大事，从点滴小事做起，你的一点点的进步足以让父母感动。）
（五）总结本节课的收获
接下来请同学们畅谈本节课的收获：在黑板上画一个大大的爱心，师：家是温馨的港湾，是承载我们生命的大大的爱心，让我们每个人都把你的收获写在心形的卡纸上，贴到黑板上，让家更美好。
（六）课后作业：
在家长的指导下学会一样家务劳动。（作业设计目的：就是让学生在实际活动中体验作为家长为家庭付出的艰辛，从而使学生在体验中感受到家长应当受到爱的回报，理应受到我们的孝敬。）
作文三：《温馨的港湾》400字温馨的港湾
荣成二小 殷淑坪
对于我来说，家庭就是宽阔的大海，而我们就是可爱活泼的小鱼生活在这里。
我拥有一个幸福快乐的家庭，有着慈祥善良的爸爸妈妈。每天我放学回到家，妈妈她都会急忙地把我沉重的书包拿下来，然后亲切地问我：“今天，在学校吃得什么饭？开不开心？”而且还要每天早晨晚上变着样的给我和爸爸做饭吃，还要给我们洗衣服。我还有一个幽默的爸爸，他每天都要起早贪黑地去上班，挣钱，好养活这个家，他每天晚上都要给我们讲一些笑话，每次都会让我和妈妈哈哈大笑，而且他说得话也很幽默。爸爸对我的学习要求很严格，每天都要让我做十道计算题和默写二十个生词，现在我的学习成绩越来越好。爸爸妈妈最大的特点：就是他们从来都不吵架，每天都和睦相处。妈妈还有一个最大的特点，就是爱看书，结果把我也给传染了，我每一个星期都能看完一本书，现在闹得我们俩都要抢书看了！
这就是我的家，一个充满爱的港湾，无论我有时多么难过，我总会在家里找到温暖和幸福。
作文四：《温馨的港湾》4800字力进行城 市营销的建议 ，得 到有关部 门重 视 的直接效果 。
“ 次活动实现 了 ‘ 本 一个提 升 ’密切 了 、
‘
一
个联 系 ’ 达到 了 ‘ 个促 进 ’ ‘ 个 、 一 的 三 ’ 目标 。” 吴永年主任说 ， 通过走访 ， 一 进
一
步提升 了区人 大常委会 机关干部 和街道 人 大工 委工作 人员 的服务 意识 和服 务质 量 ； 进一步密切 了常委会组 成人员 与人 大代表 之间的联系 ， 取 了对代表履 职的支持 ， 争 激 发了代表履职热情 ；所 收集 的意见 建议进
一
步拓展了相关部 门的工作 思路 ，促 进 了
工作 。同时， 协调解决代表及其单位所遇到 的部分 困难 ， 取得 了积极效果。
对 区 人 大常 委 会 在走 访 中 收集 反 映
的意见 ，区领导 及各 有关 部 门十分重 视 。 针 对代 表 关 于加 强 代表 建 议 办理 工 作 的 意见 ， 区政 府王 福 清 区长 非 常重 视 ， 次 多
指示 政府办 研究 办理 ， 在 晚上加班 专 门 并 召开 了推进 代表 建议 办理工 作 的会 议 ， 强 调建议 办理 工作 的重要 性 ， 责令 政府 督察 室加强督 促检 查 ， 求政府 办加 强协 调指 要
导 ， 效 推进 代 表建 议 办 理工 作 ， 今 年 有 使 区政 府 办理 的代 表 建议 在三 个 月法 定 期 限 内全部 办 结 ，办 理质 量 也 得 到 明显 提 高。 “ ５月 １ 自 １日检 查办 理工 作 以来 ， 其 办 理 率 就 从 ５月 初 的 ３ ． ％提 高 到 了 ６３ ５
１０ ０ ％。” 中区人大 常委会人 事代表 工委 渝
一
位 负责人 这样谈 到 。 “ 希望 这样 的活动 今后 常开展 。 姜玉 ”
政代 表在接 受记 者采 访时说 。 随后 的采 在
访 中 ， 者 更 明显 地感 觉 到 ， 走访 的代 记 被 表及 其单位 、 所在社 区群 众对 人大 常委会 这种 “ 零距 离 ” 务 、 面对 面 ” 谈 的做 服 “ 访 法表 示热烈 欢迎 ， 区委 区府 高度 重视走 对 访代 表活 动也给予 积极评 价 ， 为这 是贯 认 彻科学 发展 观 的具 体体 现 ， 是践 行为 代表 解忧 、为 发展 服务 、为 群众 解 难 的 好举 措， 希望 将这 一做法 坚持 下去 。他们 普遍 认为 ， 项活 动进一 步密 切 了人 大 常委会 该 与人 大代表 的联 系 ， 增进 了代表 及其 所在
单 位 对我 国人 民代 表 大会 制 度 的认 识 和
文 ／ 者 刘 金 川 通 讯 员 陈 在 平 记
真组织 ， 如今 已呈 现出如火如荼 的局面 ， 涌 现 出一个个独具特色 的“ 代表之家 ” 。
代表工作是人 大工作 的基础 ， 代表 而“ 之家” 则是 人大代表工作 的港湾 。可 以说 ， “ 代
表之家 ” 是代表学 习培训 、 开展活动 、 联 系选 民 、 流经 验的平 台 ， 交 也是接受群众 监 督 的平 台。 创建人大“ 代表之家 ”能有效增 强代表积 极性 ， 提高代表工作 质量 ， 强基 加
层 民主政治建设。
记者在采访 中， 撷取其 中两个 乡镇 、 街
道人大亮丽的“ 代表之家 ” 以飨读者 。 ，
对 区人大 常委 会工 作的 了解 ， 拓展 了他们 向党 委政 府 和 区人 大 常委 会 反 映意 见 的 渠 道 ， 渝 中“ 快 ” “ 先 ” 展 创 造 为 加 和 率 发 了条件 。
板桥镇 ：
“ 三级建设＂ 代表很 高兴
２０ ０ ９年 ５ １ 月 １日， 一个 阳光 明媚 的 日
自从 重庆市人大提 出强化 “ 人大代 表 之家 ” 建设 以来 ， 作为 身处基 层 、 触代 表 接
（ 责编 方娟 ｆ ｇ ａ０ ７ ｉａ ｏ ） ａ ｊ １７ ＠ｓ ． ｒ ｎｕ ｎ
子， 永川 区板桥镇 各村 （ ） 居 代表 小组 的人 大代表们 ， 像要 庆祝节 日一般 ， 带着 期盼和 激 动的心 情 ， 来到 了刚 刚建好 的 “ 人大 代
最广泛 的乡镇 、 街道人 大 ， 此项工作上认 在
公 民 导 聱 ０ ９ ７ Ｊ２ ０ ・
人 大・ 监督
表 之 家 ” 。
板桥镇坐落在永，ｌｅ 秀美 ｌｌ， ｉ 部 的茶 山竹 海脚下 ，一条传统川东 民居风貌古街尤让人神往 ，而漂 亮 的“ 人大代表之家 ” 就正好建在
２０ ０ ９年 ６月 １ ０日， 重庆市秀 山土家族
文／ 本刊记 者 张双 山 特 约记者 钟议 姚 建 国
该镇古街 中 心地段 。 眼望去 ， 放 高
高的屋顶 ， 宽宽 的房檐 ， 古色古香 的建筑风格 ，立刻会使人烦燥 的 心变得宁静 。 是 日上午 ，在该镇 人大主席 陈明富同志 的组织下 ，人大代表 “ 之家 ”启动仪式开始 。不少代表 说 ，人大代表之家 ” “ 环境优美 、 设 施齐全 ， 让人心旷神怡 ， 大地增 极 强 了代表们发挥 自身作用 的决心和信心 。 陈明富介绍 ， 板桥镇在 创建镇“ 大代 人
温馨的“ 代表之 家” 能让代表更好地履职。
苗 族 自治县 隘 口中学迎来 了一批 特殊 的客 人—— 秀山县 人大 常委 会视 察组 一 行 ， 握 着视察 组成员 的手 ， 同为人 大代表 、 中学 该
教 师的张丽热泪盈 眶 ：呼吁 了几 年 ，终于 “ 看 到了希望 ，我们 的老师很快就 可以住上 宽 敞的宿舍 了。” 据悉 ， 多年 来 ， 因为深处 偏远 山 区 ， 地
方经济 不发达 ，学校 教师住宿条件异 常艰
苦 ：十几位教师还像 学生读书时那样 挤在 “
一
代表们不但 向有关部 门反 映 ，还积极组织 居民义务劳
动 ，甚至 自己出资请民工帮助
整治…… 每逢 生 日，代表们 则会收到来 自街道
个大通铺 的宿舍 内， 你可 以想 像 ， 老师生
活是多么艰 苦 ！” 张代表 向记者介绍。 但 现在 ， 这样 的情 况正在改变 。“ 年 今
５月份启 动了教师住 房工程 ，地 面平整 工 程 也基本完成 ，整个工程最迟 今年 ８月就 可以全面开工建 设 。”该学校 一负责人透
露。
表之家” 同时 ， 还设立 村“ 表工作站 ” 代 。此
外， 为切 实帮助群众增收致 富 ， 努力维 护农
村社会稳定 ， 发挥代表 自身优势 ， 还命 名了
一
人 大工委专 门准备 的生 日贺卡 ，贺卡上写 着 “ 民满 意是您 的追求 ， 的满 意是我们 人 您
的心愿 ， 祝您生 日快乐 ！”
批 “ 富帮 困点 ” 农 业技术 服务 ） 信 致 （ 和“
访接待点” 政策解答 ）等 ２ （ ３个示 范点 ， 形
成了人 大代表 “ 、 、 ” 家 站 点 三级工作 网络。
对 于镇人 大为 代表们 建立 的 “ 、 、 家 站
“ 这些互相 的行 为 ， 让我们觉得很 感动 很温馨 。” 区人大代表 张小安代表说 ，来 自 “ 街道 人大 ‘ 表之 家 ’ 代 的温 馨感受 ， 让我 不
其 实 ，工程进行 到 目前 的程 度非常不 容 易 ， 仅有老师们 的呼吁 ， 有人大代表 不 也
点” 三级 网络 ， 代表们感 到由衷高兴 。他们
认 为 ，这种网状服务模式 能充分发挥代表
多 年的积极建议 ， 更重要 的是 ， 还有县人大 常 委会 的大力监督 。这一切也 源于代表们 在人代 会上对政府 “ 民心工 程” 毫不客气亮
起 的“ 红灯 ” 。
得不尽力 做好代表工作 ，不然会觉得 内心
有愧 。”
优 势和作用 ， 密切联 系选 民， 增加选 民对人 大代表 的信 任感和依赖感 ，这是真正践行 “ 民选我 当代表 ， 当代表 为人 民” 人 我 的服
务宗 旨。
“ 创建 ‘ 从 代表之家 ’ 开始 ， 的理 念 我们
就是要使之成为代表 ‘ 温馨 的港湾 ’所有工 ， 作和服务都朝这个 目标努力 。 王芷华说 ， ” 为 做好这项工作 ， 街道人大工委树立起 为代表
服务 的“ 三心” 意识 ， 用心服务 。 所谓“ 心” 三 意识 ， 首先 是 要 “ 热心 ” 。
“ 民心工程＂ 首次“ 亮红灯＂
２０ ０ ９年 ２月 １ ９日下午 ， 秀山土家族苗 族 自治县第 十五届人 民代 表大会第 四次 会
陈 明富还介 绍 ，在硬件完善 同时 ，代 “ 表之家” 的软件建设也及时跟上。镇人大通
过建立一系列 区、 镇人 大代 表履职制度 ， 帮
助代表更好履 职。譬如 《 定期接 待群众制
度 》要求每 到逢场 天 ， ， 安排一 个村 （ ） 居 代
表组代表到镇进 行现场接待服务 ，服务 内 容包括 农业种 养殖 技术传 授和 政策 宣传 、 解答等 ， 使人大代表真正服务于群众 。
“ 必须得 从心 里热 爱代 表工作 ，才 能保 你 证服 务 工作 有 主动 性 、 积极 性 。” 王芷 华 说 ， 次 是要 有 “ 其 真心 ” 只有 全 心 全 意为 ， 代表履 职服务 ， 做推 进基层 民主政治 建设 的助 推者 ， 能 与代 表 一道 ， 为关 注 民 才 成
生 ，构建 和谐 的贡献 者 。“ 此外 还要 ‘ 贴
议举行第二 次全体会议 。会议 除听取县 人
大常委 会和 法检 两 院的三个 工作 报告外 ， 还 多安 排 了一 项 议 程——将 县 人 民政 府 ２０ ０ ８年“ 民心工程 ” 的完成情况 向大会进 行
通报。
政府将“ 民心工程 ” 完成情 况向人代会
报告 ， 在秀 山人代会 的历史上是首次 ， 但代 表们并没有感 到过多 的欣 慰——代 表们对
渝碚路 ： “ 三心＂ 贴近代表心
沙 坪坝区渝碚路 的“ 代表之 家” 建设早 富盛名 。记者近 日参加一 次沙坪坝 区人大 代表活 动 ， 再次看 到感 人一幕 ： 几位女人大 代表 和渝碚 路街道人大工 委主任王芷华分 外 亲昵 ，在 接受采访 时由衷 地表达着互相 支持 、 互相鼓励 、 共同进步之情 。 看见社 区办公条件差 ，代 表们主动送 去 复印机 、 真机 ； 传 看见 某条 道路环 境差 ，
心 ’对 代表要 做到体 贴入 微 ， 服务 工作 ， 对 要 考虑细 节 ，让代表 有话 想对 我们说 ， 有 事想 找我 们讲 ，感 到街道 人大 是可靠 、 可
信 、 亲的 。” 可
政府 关于“ 民心工程 ” 的完成情 况并不十分
满意 。 本次会议期 间 ，当分团讨论政府 ２ ０ ０８
面对 如今 “ 代表 之家 ” 和谐 、 馨 的氛 温 围， 以及 区人 大代表 们尽 职责 、 甘奉献 ， 不 图名利 的贡献之力 ，王芷华 认为 ，这 只是 “ 街道人大的份 内之事。” 也许 ， 如何让 “ 代表之家 ” 尽善尽 美 ， 是 他们更深更高的追求 。 （ 责编 吴婷婷 ｗｕｉｇ ４ ６ ． ｍ） ｔ ２ ＠１３ｃ ｎ ｏ
年“ 民心工 程” 的完成 情况 时 ， 表们对 国 代 道 ３６过 境线 、 ２ 边远 山区教师住 房建设 、 廉 租房 和经济适用房建设 等 ３个未按计 划开
工 的政府“ 民心工程 ” 目表示 强烈不满 。 项
代表们认 为 ， 既然是政府 向代 表 、 会 社 承诺过 的事情 ， 就一定要积极创 造条件 ， 想
公民导刊 ２ ０ ７ ０ ９・
作文五：《温馨的港湾》300字温馨的港湾
刘毅
家是一只船，它是家人温馨的港湾，它乘载着家人起航。我家的这条船上住着爸爸、妈妈、我和弟弟。
我的家是温暖的，因为家里有母亲疼我，父亲爱我，我是在父母的呵护下长大的。爸爸是买手机的，各种品牌他都精通，手机要是“不听话了”，爸爸摆弄摆弄就变得很好用。我很佩服爸爸的手艺。 妈妈长得很漂亮，她喜欢自然美，从不化妆。妈妈很辛苦，每天忙个不停。除上班外，只要回到家里就做饭、、洗衣服，接、送我上学、放学成了妈妈的“专利”。
我是一个听话的孩子，喜欢劳动，在完成作业之余，我还会帮妈妈做些家务。在学习上我很少让妈妈操心，总是自觉完成老师布置的家庭作业。
每当夜幕降临，我们全家就会团聚在饭桌前，饭桌上摆着并不丰盛的饭菜，四口人坐在饭桌上慢慢地咀嚼着，说着一天的见闻，有时爸爸兴致大发还会说个笑话，惹得我和弟弟笑得前仰后合。
这就是我的家，一个温馨、快乐的家。我们全家会乘着小船再起航。
作文六：《温馨的港湾》500字温馨的港湾
杨蕾
我的妈妈今年３６岁。她一头棕黄色的卷发，平时喜欢穿连衣裙。妈妈就像是温馨的港湾，给了我无数的呵护和关爱。
刚上初一时，我在学校吃饭。我每天一放学就往妈妈的办公室跑，我看见妈妈坐在她的位置上为学生批改作业，我便跑到妈妈的面前说：“妈妈，我的饭呢？”她说：“等一等，我还没来得及打，我马上就帮你去打饭。”一会儿，妈妈便帮我跑到食堂去打饭了。这时，我坐在妈妈的位置上，看见办公室只有几个老师，其他老师都回家吃饭了，可是妈妈不但没走，还帮我把饭打好。过了十分钟左右，妈妈便打好饭进来了，妈妈一进来便说：“快吃，吃完后这还有一些小吃，你可以拿到教室去。“我一吃完便说：“妈妈，我走了。”我走了以后，妈妈便拿着我的饭碗出去洗，洗完后放进抽屉里面才回家。
还有一段时间，我在外面吃面，而妈妈每天一早都帮我煮好鸡蛋给我送来。有一次，妈妈给我送来时我都已经吃完面了，我便对妈妈说：“妈，我的面都吃完了你才送来，你明知道我单独吃蛋根本吃不下，我就不吃了吧。”妈妈却说：“不行。”我说：“那我怎么吃。”我一说完妈妈便跑到小卖部去给我买牛奶，让我拿牛奶和鸡蛋一起吃。妈妈交给了我便走了，走时还不忘叮嘱我一定要吃，我拿着蛋便上楼了，上楼后，有一些同学还说：“你好幸福啊，你妈妈好爱你啊。”我心想：“是啊！我妈妈好爱我啊，妈妈给了我好多关爱和呵护。”
妈妈，你就是我温馨的港湾，我爱你！
作文七：《温馨的港湾》5900字《温馨的港湾》说课稿
尊敬的温校长、老师们：
大家好！很感谢大家今天能走进我的课堂进行指导，今天我授课的内容是义务教育课程标准实验教材《品德与社会》三年级第二单元的第一个部分《温馨的港湾》的第一课时，主要通过“名字的故事”“同样的爱”两个小故事的学习，让学生体验家庭生活的温馨，认识自己的健康成长离不开父母的操劳和养育，懂得关心、体贴父母。感受在社会生活中，有许多的爱呵护我们健康成长。我将从以下两个方面展开说课：教学构想、教学流程
第一部分：说教学构想
家庭生活对学生来说是每天都要面对的，但由于年龄特征以及认知水平的限制，多数孩子在家中养成了娇气、霸气、自私等不良品质。针对这一现象，我力求以学生为本的教育理念，从学生们熟悉的社会生活出发，从生活中学，从生活中悟。用生活中的实例对学生进行品德教育，指导言行，使其达到知行的统一。由此我设计以下教学流程：
一、创设情境，走进温馨的港湾。
开课之前，我播放《让爱住我家》音乐， 唤起学生内心温馨的情感。
二、讲述名字的故事，感知“温馨”
１、开课始，为了激发学生的学习兴趣，我引用了来源于孩子生活中熟悉的动画片人物美羊羊来导入：“今天，有一些客人要来咱们班，你们欢迎吗？”“瞧，他们来了。。。。。。”接着利当学生看到这熟悉的美羊羊时，会情不自禁地叫出她的名字，接着我问为什么叫美羊羊时，孩子们回答是因为她长得美，这时我告诉大家美羊羊不仅长得美，而且心灵也很美。接着让孩子们请听书上三个小朋友介绍自己名字的录音。咦，名字还有故事！那么我们班上有多少位小朋友呀？那么也会有（）个好听的名字。你们的名字里一定含有特殊的含义，现在请把你名字的含义跟你的同桌互相说一说。有趣的情境激发了学生的学习兴趣，有利于学生积极主动地参与学习，发挥学生的主体作用。在学生说的时候，我也相机说说自己名字的故事。师生互动，体现教师与学生的情感交流，使学生在学习中，在社会生活中感知“一个名字的诞生，寄托着家人的希望，记载着一段温馨的故事。”这一环节的设计突破了教学中的第一个重点。
三、浓浓的关爱，“温馨”的体现：
接下来引入一个参加“校园电视台”“平凡的小事，深深的关爱”特别节目的录制的活动，老师是主持人，同学们是嘉宾。采访的主题是平时你的家人都为你做了些什么事呢？在学生接受采访时，我引导孩子们说出自己的感受，感受到了爸爸
妈妈对我们的爱。在享受家人慈祥的关爱的同时，让孩子们说说父母批评、责备我们的事，从而知道了这也是一种爱。通过引入小刚的事情，让孩子们安慰劝说被爸爸责备的小刚，表扬孩子们太能干了，这么小就会安慰人，开导别人。让孩子们明白爸爸还是非常爱小刚的，批评可以帮助我们纠正错误，更正不良的行为，使我们不断的进步！所以说批评也是一种关爱。关心是爱，呵护是爱，严厉的批评更是爱！（再次认识到有了父母的爱，家庭才会幸福）欣赏一组感人而又温馨的图片（播放音乐《让爱住我家》）
填写爱的小诗。屏幕出示：相同的是爱，不同的是爱的表达方式
让孩子大声说出：爸爸妈妈我爱你们！你们辛苦了！
５、《母亲颂》巧妙地利用教材中的《母亲颂》，一个来源于学生生活实际感人的有关母爱的情景。设计：一段优美的音乐，加上教师深情的表演“在冬天的阳光下，温暖；在慈爱的母亲身旁，幸福无边……”当学生看到老师深情并茂的表演，便唤起了学生发自内心的情感。借此机会，我让学生把已调动起来的情感表达出自己对母爱的感受。“妈妈是怎样爱我们的？我们可以怎样表达对妈妈的爱呢？你有什么话要对妈妈说吗？”请读一读《母亲颂》这首诗，沐浴母爱成长的孩子最幸福，最快乐。那你们知道母亲节的来历吗？请看大屏幕。
四、爱的告白，“温馨”的表达。
从大家的眼神里，董老师相信你们一定有很多心里话想对爸爸妈妈爷爷奶奶或者其他的亲人们说，可以向他们表达你对他们的感激之情，也可以表达你对他们的爱，还可以写写亲人们对你的关心的事例，想写什么就写什么，把你最想说的话写在《爱的告白卡》上，我们还可以给卡片配上你最喜欢的图片，涂上你最喜欢的颜色，我们把这自己亲手做的爱心卡送给我们的爸爸妈妈，感谢他们对我们的爱，让孩子们制作“爱的告白卡”。
五、总结升华，温馨的大家庭
最后我告诉孩子们社会生活中除了有亲人的爱（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆的爱，还有老师的爱，同学们之间的爱，还有周围许多人给予我们的爱，沐浴着爱的阳光成长的我们一方面要享受这份爱，同时也要懂得回报大家的爱，我们也要爱我们的亲人，把我们的关爱送给我们身边那些关心我们爱我们的亲人长辈老师同学朋友们，让我们的学校成为温馨的港湾，让我们的社会我们的国家这个大家庭也成为温馨的港湾。
我的说课完毕， 耽误大家时间了，谢谢大家！
温馨的港湾
教学目标：
１．知道自己名字的故事，明白每一个人的名字都包含了父母对自己的爱与希望，进而理解家是一个温馨的港湾；
２．激起学生的幸福感和对长辈的感激之情，从而努力学习，以实际行动来回报父母对自己的爱与希望。
教学重点和难点：
１．怎样回报父母的爱与希望；
２．理解每个人的名字寄托了家人对自己的爱与希望。 教学准备：爱的告白卡、彩色笔、话筒、ＣＡＩ 课件等。 教学过程：
一、名字激趣，“温馨”的感受。
１、大屏幕出示四位新朋友的照片。
师：同学们！今天老师给大家带来了几位朋友，想不想认识他们？ 出示美羊羊图：师：这是谁呀？生：是美羊羊
你知道为什么叫美羊羊吗？生：因为她长得很美
师：她不仅外表美，心灵也很美。
接下来我们要认识的这三位朋友呀可能你叫不出他的名字，他们不仅有照片，而且还要跟大家说说自己的名字的故事呢。请听录音。 那么我们班上有多少位小朋友呀？那么也会有（）个好听的名字。你们的名字里一定含有特殊的含义，有些同学的名字还会有一个小小的故事呢，现在请把你名字的含义或者名字的故事跟你的同桌互相说一说。
（生说好后）
师：你叫什么名字呢？
生：．．．．．．
师：多好听的名字呀！谁给你取的名字呢？
生：师：你能给大家介绍一下你名字的来了吗？ 师：（生回答后）还有谁想说说（连问７个同学左右），听了同学们名字的来历，让老师也想起了自己的名字，你们想不想听老师名字的
故事呢？我叫董霞，出生时我的脸蛋红扑扑的，就像天上的红霞，非常可爱，我爸爸妈妈就给我取了个名字叫董霞，他们希望我永远健康、漂亮。
师：从我们名字的故事中可以知道，一个平凡的名字包含着不平凡的意义，我们的名字不是随便取的，为了给我们取名字，家里的人都忙开了，有请人帮忙的，有用电脑查阅的，还有的把字典都翻遍了，甚至你还没出生就给你取好了名字。从家人费尽心思给我们取名字中，你感受到了什么？请你说． （生说时就板书：爱与希望）
生１：我知道我的妈妈很关心我。
生２：我知道我的妈妈特别希望我能健康。
生３：我感受到了家人的爱（师板书：爱）
师：也寄托着家人对我们的希望（生说师板书：希望）
师：是啊，每一个名字的诞生都包含着家人的爱与希望。
二、浓浓的关爱，“温馨”的体现：
师：刚才大家表现得非常棒，为了奖励大家，现在给你们一个机会，参加“校园电视台”“平凡的小事，深深的关爱”特别节目的录制，老师是主持人，同学们是嘉宾，现在可以开始录制了吗？
生：可以了
师：大家早上好！我是桐江完小“校园电视台”“平凡的小事、深深的关爱”特别节目主持人董霞姐姐，今天特邀来到蕉溪乡高升完小对咱们三年级的小朋友进行一次采访，大家看，我还准备了精美的礼物呢，谁表现得好就可以拿到。孩子们！加油！
我们从名字里感受到了家人的爱！家人对我们的爱不仅仅体现在名字里，更体现在家人为我们所做的一件件平凡的事上。平时你的家人都为你做了些什么事呢？
生：１、我生病了爸爸妈妈总是无微不至的照顾着我。
师：从家爸爸妈妈无微不至的照顾你，你感受到了（生答：爸爸妈妈对我的爱）
生：２、妈妈总是把好的菜往我碗里夹，自己舍不得吃．．．．． 师：谁能连续说出家人为你做的两件事？
师：你真棒
（让学生明白家人的责备、批评也是一种爱）
师：刚才同学们所说的这些事例都体现了家人那份深深的爱，你们多幸福啊！诶！我有一个问题，你们长这么大了，有没有被爸爸、妈妈责备过、批评过呢？
生：有过
师：谁来说说因为什么事才被爸爸妈妈批评呢？
生：因为考试考砸了，所以被爸爸妈妈批评了
师：是不是很委屈
生：是
师：老师也有同感，我小的时候因为贪玩忘记写作业，也被责备过、批评过。
师：那么，你是不是觉得爸爸、妈妈批评你就是不爱你了呢？ 生：不是
师：刚刚我们节目组收到了一个名叫小刚小朋友的一封求助信，他也跟同学们一样受到了家人的批评，请看大屏幕：
今天，一向很温和的爸爸严厉的批评了我，那严厉的目光是我从来没有见过的，他生气的原因是因为我把同伴推倒在地上，现在，我也知道错了，但是我一想起爸爸那责备的目光就感到非常害怕，爸爸是不是不爱我了呢？
师：小刚遇到了烦恼，哪位小朋友能开导开导小刚，帮他解除心里的不愉快和困惑？
生：小刚，你爸爸批评你不是不爱你
生：你爸爸批评你是为了你好，他还是爱你的
师：你们太能干了，这么小就会安慰人，开导别人。那么小刚的爸爸是怎样想的呢？我们联系上了小刚的爸爸，请听小刚爸爸说的心里话：儿子，今天爸爸严厉地批评了你，一定感到很委屈吧！爸爸要告诉你的是同学之间、朋友之间要互相关心，你把别人推倒在地上是不对的，所以爸爸要批评你，希望你能改正，和小伙伴们好好相处。你
知道吗？爸爸不是不爱你，亲爱的儿子，爸爸非常爱你！
师：是啊！爸爸还是非常爱小刚的，小朋友们，批评可以帮助我们纠正错误，更正不良的行为，使我们不断的进步！所以说批评也是一种关爱。
师：关心是爱，呵护是爱，严厉的批评也是爱！（再次认识到有了父母的爱，家庭才会幸福）有了家人的爱我们才是最幸福的！下面让我们来欣赏一组温馨的图片（播放音乐《让爱住我家》）
师：这一张张图片记录了家人的关怀，我们的家人正是用这种无声的爱呵护着我们的成长。每个同学都深深地感受到了家人的爱。有一个小朋友不但感受到了这种爱，而且还写了这一首爱的小诗：（出示小诗）让我们来读一读
爱的小诗
爷爷的爱是遮雨的伞；
奶奶的爱是手中的线；
爸爸的爱是责备的目光；
妈妈的爱是（ ）。
（ ）的爱是（ ）。
那么谁的爱是什么呢？妈妈的爱是暖暖的被子 妈妈的爱是遮雨的伞 爸爸的爱是温暖的大手 奶奶的爱是好吃的饭菜
师小结：这一把伞、一根线 一顿可口的饭菜 哪怕是一句严厉的批评 一个责备的目光，都是家人对我们浓浓的爱。屏幕出示：相同的是爱，不同的是爱的表达方式
师：孩子们，这么多年来，爸爸妈妈一边忙着工作，一边又要照顾你们，他们把所有的爱都给了你们，此时此刻，你最想对他们说什么呢？ 生：爸爸妈妈我爱你们！
生：你们辛苦了！
师：原来大家都想说：爸爸妈妈我爱你们！你们辛苦了！
让我们对着摄像机大声的说：爸爸妈妈我爱你们，你们辛苦了！
５、《母亲颂》
有这样一个人，当我们肚子饿了，她为我们准备准备饭菜，天气冷了，
她问我们衣服穿得暖不暖和，刮风下雨她着急，为我们送来遮风避雨的伞，我们生病的时候她更是担忧为我们废寝忘食，她是谁呢？对了，就是我们的母亲，请读一读《母亲颂》这首诗，沐浴母爱成长的孩子最幸福，最快乐。那你们知道母亲节的来历吗？请看大屏幕。
四、爱的告白，“温馨”的表达。
制作“爱的告白卡”
从大家的眼神里，董老师相信你们一定有很多心里话想对爸爸妈妈说，可以向爸爸妈妈表达你对他们的感激之情，也可以表达你对他们的爱，还可以写写爸爸妈妈对你的关心的事例，想写什么就写什么，把你最想说的话写在《爱的告白卡》上，我们还可以给卡片配上你最喜欢的图片，涂上你最喜欢的颜色，我们把这自己亲手做的爱心卡送给我们的爸爸妈妈，感谢他们对我们的爱，好吗？孩子们，开始动手吧？
五、总结升华，温馨的大家庭
孩子们，我们在社会生活中除了有亲人的爱（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆的爱，还有老师的爱，同学们之间的爱，还有周围许多人给予我们的爱，沐浴着爱的阳光成长的我们一方面要享受这份爱，同时也要懂得回报大家的爱，我们也要爱我们的亲人，把我们的关爱送给我们身边那些关心我们爱我们的亲人长辈老师同学朋友们，让我们的学校成为温馨的港湾，让我们的社会我们的国家这个大家庭也成为温馨的港湾。谢谢大家。
温馨的港湾
蕉溪乡桐江完小：董霞
教学目标：
１．知道自己名字的故事，明白每一个人的名字都包含了父母对自己的爱与希望，进而理解家是一个温馨的港湾；
２．激起学生的幸福感和对长辈的感激之情，从而努力学习，以实际行动来回报父母对自己的爱与希望。
教学重点和难点：
１．怎样回报父母的爱与希望；
２．理解每个人的名字寄托了家人对自己的爱与希望。
教学准备：爱的告白卡、彩色笔、话筒、摄像机、ＣＡＩ 课件等。 教学过程：
一、名字激趣，“温馨”的感受。
１、大屏幕出示四位朋友的照片。
师：同学们！今天老师给大家带来了几位朋友，想不想认识他们？ 出示美羊羊图：师：这是谁呀？生：是美羊羊
你知道为什么叫美羊羊吗？生：因为她长得很美
师：她不仅外表美，心灵也很美。
接下来我们要认识的这三位朋友呀可能你叫不出他的名字，他们不仅有照片，而且还要跟大家说说自己的名字呢。请听录音。
现在请把你名字的故事跟你的同桌互相说一说，全班交流，老师说自己名字的来历。从家人费尽心思给我们取名字中，你感受到了什么？请你说． （生说时就板书：爱与希望）
二、浓浓的关爱，“温馨”的体现：
１、录制“校园电视台”“平凡的小事，深深的关爱”特别节目，说说平时你的家人都为你做了些什么事。
２、让学生明白关心是一种爱，家人的责备、批评也是一种爱。
３、欣赏一组感人而又温馨的图片（播放音乐《我有一个家》）
４、填写爱的小诗。
５、读《母亲颂》这首诗，了解母亲节的来历。
四、爱的告白，“温馨”的表达。
在《让爱住我家》的音乐中制作“爱的告白卡”。
五、总结升华，温馨的大家庭
孩子们，我们在社会生活中除了有亲人的爱（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆的爱，还有老师的爱，同学们之间的爱，还有周围许多人给予我们的爱，沐浴着爱的阳光成长的我们一方面要享受这份爱，同时也要懂得回报大家的爱，我们也要爱我们的亲人，把我们的关爱送给我们身边那些关心我们爱我们的亲人长辈老师同学朋友们，让我们的学校成为温馨的港湾，让我们的社会我们的国家这个大家庭也成为温馨的港湾。
儿子，今天爸爸严厉地批评了你，一定感到很委屈吧！爸爸要告诉你的是同学之间、朋友之间要互相关心，你把别人推倒在地上是不对的，所以爸爸要批评你，希望你能改正。你知道吗？爸爸不是不爱你，亲爱的儿子，爸爸非常爱你！
作文八：《《家,温馨的港湾》》4000字第一课相亲相爱一家人导学案１
１、情感、态度、价值观：理解父母为自己成长付出的辛劳，主动与父母沟通，
以实际行动孝敬父母和长辈。２、能力：明白孝敬父母是子女应尽的法律义务３、知识：使学生知
道成长的每一步都离不开父母的呵护、教诲和影响，怎样理解
“家，
、我们为什么要孝敬父母？在日常生活中，我们应当怎样做？
一：填一填 １、阅读课本第一段，看Ｐ３－４的四幅图画：了解家的意义是什么？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、根据图片，结合自己的感受，写出一些描述家庭温馨场面的美妙词汇
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、家是什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４、读大增的故事，为什么大增能够得到最后的成功？通过这个材料，你得到了怎样的启发？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
５、想一想：在生活中，父母是怎样对待你的，你从中得到了什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
６、阅读教材Ｐ７，理解：怎样才是真正的孝敬父母？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 二、构建成知识结构图：
（ ）（ ）
从（ ）（ ）
给予
父 （ ）（ ）（ ）
）上（ ）
是中华民族的（ ）
家，温馨的港湾孝敬父母是做人的（ ）
亲情的地方是法律规定子女应尽的（ ）
甜蜜 温馨 责任（ ）父母 （ ）父母 （ ）父母
三、理解知识
１、为什么要孝敬父母？ ２、怎样孝敬父母？
一、材料分析：材料一：小朋从小就是别人眼中的好孩子，父母对他要求非常严格，什么事都帮他安排好了，甚至中学都没有洗过自己喜欢的衣服，他几乎没有意见。每天早上，妈妈都会告诉
他今天该干什麽，时间应该怎样安排，妈妈会告诉他每天什麽时候来接他，什麽时候该写什麽作业，
所以他认为什麽都听父母就是孝敬。 问：小明的做法对吗？怎样才是真正孝敬父母？
材料二：２００２年夏天，安徽省全椒县复兴乡一位６０岁的农民背着１００岁的母亲游览了北京。得知老人非常向往佛教圣地九华山，２００３年１月１８日、１９日，在九华山风景区管委会和合肥海联旅行社热心安排下，他又背着百岁母亲登上了九华山。老人第一次乘坐国内一流的观光缆车，开心地参观了全国重点寺庙百岁宫，远眺了九华街如画的美景，了却了老人多少年来的一个心愿。 问：听了以上故事你明白了什么？
一、选择题： １、慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春辉。唐朝孟郊的这首诗启示我们 （ ）①父母对子女的爱是世界上最无私最真挚的爱。②孝敬父母是中华
民族的传统美德。③对父母的养育之恩我们要以爱和孝敬来回报。④不尊敬父母是违法的。
Ａ①③ Ｂ 、②④ Ｃ、③④ Ｄ、①②③ ２、
Ａ、我们每个人最熟悉的地方。 Ｂ、一个充满亲情的地方。Ｃ、一个温馨的港湾。 Ｄ、一个充满
快乐的地方。 Ａ①③ Ｂ 、②④ Ｃ、③④ Ｄ、①②③④ ３、春秋时，有一个名叫颖考叔的人，去见当时的郑国国君郑庄公，郑庄公设宴招待他，宴席上颖考叔把一些食品放在一旁不吃，庄公很奇怪，问他为什么不吃，他回答说：“我的母亲年龄很
大了，她从来没有吃过这么美味的食品，请大王允许我带回去敬奉我的母亲。”庄公听了，大受感
动。下面对颖考叔做法的评价中，你赞同的是（ ）①颖考叔向人乞求施舍，太没有志气了 ②
颖考叔时刻想着孝敬父母，令人敬佩 ③颖考叔不懂的交往的礼仪，结果闹了笑话 ④颖考叔孝敬父母的品德值得我们学习 Ａ、①③ Ｂ 、②④ Ｃ、③④ Ｄ、①②
４、某市一学生因父母是下岗工人，收入低没文化，觉得在同学们中没面子，他向法院请求“更换父母”。他提出对父母的要求是：一不是下岗工人，收入要高；二要有文化。下面观点中正确的
是（ ） ①此做法应受到批评教育，他不尊重和体贴父母②此做法应支持，因为孩子成长离不开良好家庭环境③说明学生法律意识在增强，学会依法维护自己的权利④说明一些学生缺乏家庭责任感，应加强家庭美德教育 Ａ、①③ Ｂ、①③ Ｃ、①④ Ｄ、③④
５． 下列同学的话中，体现了对父母的理解、关心的有 （ ）
①我的妈妈需要我好好学习，成绩好了是最好的报答，现在不需要我做什么别的事。②抚养我是父母的责任，我喜欢的、我需要的东西就应该给我买。③我知道父母想跟我聊聊，可是我学习实在太忙了，哪有时间闲聊啊？④放学后我应该尽快回家，晚了会让爸爸妈妈担心的。
Ａ．①②③④ Ｂ．④ Ｃ．①③④ Ｄ．①②④
６． 下列活动中，同学们提出了一些感谢父母的方式，其中我们中学生不能提倡的是（） Ａ．给父母洗一次脚 Ｂ．帮父母做家务 Ｃ．给父母买一份昂贵的礼品 Ｄ．在生活中照顾父母 二、材料分析题
一：中央一台播放的公益广告中，有这样一幕：一个小孩看到了劳累了一天的妈妈下班回到家后，还给奶奶洗脚，说这样有益于身体健康。于是，他也偷偷打了一盆水，端到妈妈跟前，轻轻地说了句“妈妈，洗脚，我也给你讲小鸭子的故事”。
１、把你认为最能体现自己家庭温馨的一件事写出来。
２、父母是如何关心自己的？请列举２—３件事。
３、作为子女，我们应怎样孝敬父母？
二、事发生在犯人同母亲之间，探监的日子，一位来自贫困山区的老母亲来探望儿子，在探监人五光十色的物品中，老母亲给儿子掏出用白布包着的葵花子，葵花子已经炒熟，老母亲全嗑好了，没有皮，白花花的像密密麻麻的雀舌头，服刑的儿子接过这堆葵花子仁，手开始抖。母亲亦无言无语，擦起衣襟拭眼。她千里迢迢探望儿子，卖掉了鸡蛋和小猪崽，还要节省多少开支才凑足路费，来前，在白天的劳碌后，晚上再在煤油灯下嗑瓜子，嗑好的瓜子仁放在一起，看它们像小山一点点增多，没有一粒舍得自己吃。十多斤瓜子嗑亮了许多夜晚，服刑的儿子垂着头，作为身强力壮的小伙子，正是奉养母亲的时候，他却不能，在所有探监的人当中，他母亲的衣着是最褴褛的，母亲一口一口嗑的瓜子，包含千言万语，儿子“扑通”给母亲跪下，他忏悔了。
１．读了这个故事，你有什么感悟？
三、从古到今，人们一直在赞扬那些孝敬父母的人，而那些遗弃父母的人会受到人们的一致谴责，甚至还会受到法律的制裁，这是为什么呢？
一、我可以这样孝敬父母： 父母要远出门时，我会———————————— 父母在工作中遇到烦恼时，我会：————————————， 父母生病时，我会———————————————————， 父母给我提出意见和建议时，我会：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， 生活中，我还可以做到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、在电视剧《我的丑娘》中有如下的几个镜头：
镜头一：丑娘出现在进城打工的儿子的婚礼上，当新娘问新郎老太太是谁时，新郎说：“问路的。” 镜头二：儿子有了自己的孩子，正为找不到带还孩子的人而发愁时，丑娘以保姆的身份来到了儿子的家。 镜头三：当身心疲惫的丑娘病倒住院时，良心发现的儿子终于说出了真相。 针对儿子的做法，在“当代中学生论坛网”上，引发了孩子们的讨论，请把你的观点写在下面的横线上。 甲的观点：即使我的丑娘再丑，我也会尽我的所能孝敬她，因为她赋予了我生命。
你的观点：
乙的观点：良心发现的儿子开始孝敬妈妈，作为中学生的我们应怎样孝敬父母呢？ 你的观点：
三、从前，有个年轻人迷上了求仙拜佛，母亲苦劝了几次，但他却不理不睬，甚至把母亲当成他成仙的障碍，有时还对母亲恶语相向。
一天，这个年轻人瞒着母亲偷偷离开了家，在一座大山里终于找到了一位得道高僧。他求高僧帮他找到佛，高僧听后对他说：“你顺原路回家。如果遇到一位赤脚为你开门的人，这个人就是你要求的佛！”
年轻人大喜，拜别高僧而去。第一天，他投宿在一户农家，男主人出来开门，他仔细看了看，这个男主人没有赤脚。 第二天，他来到一个富有的商人之家，也没有人为他赤脚开门。
第三天、第四天„„，眼看就要到家了，可是年轻人却始终没有遇到高僧所说的“赤脚人”。 午夜时分，他拖着疲惫之极的身躯回到家，费力地叩动了门环，只听屋内传来母亲苍老的声音：“谁呀？”“我，你儿子。”他沮丧地答道。“真是你吗，我的儿子？”很快地，门打开了，一脸憔悴的母亲一口一声唤着他的名字，把他拉进屋，就着灯光，流着泪仔细地端详他。
这时，他一低头，蓦地发现母亲竟是赤着脚站在冰凉的地上！ 刹那间，年轻人什么都明白了。„„
（１）刹那间，年轻人明白了什么？
（２）“母爱如佛”。在日常生活中，你会怎样感恩父母？
作文九：《家温馨的港湾》1600字张 家 洼 中 学 课 时 备 课
学科： 思想品德 年级：七年级 第 １ 周 第 １ 课时 总第 １
课 题 家，温馨的港湾 课 型 新授 主备人
课时 备课时间：２ 月 １５ 日
邹忠谦 审核人
教 学 目 标
教学 重点 难点
１、知识目标：使学生知道成长的每一步都离不开父母的呵护、教诲和影响，不忘父母养育之 恩。 ２、能力目标：明白孝敬父母是子女应尽的法律义务。 ３、情感目标：理解父母为自己成长付出的辛劳，主动与父母沟通，以实际行动孝敬父母和长辈。
１、 怎样理解“家，是我们温馨的港湾”？ ２、我们为什么要孝敬父母？在日常生活中，我们应当怎样做？ 导入语：家，多么温馨的名字！家中的温情和快乐，父母的关爱和教育，似晶莹的雨露滋润着我们， 又像和煦的阳光温暖着我们，使我们如田间的禾苗茁壮成长。 岁月流逝，光阴似箭，渐渐地，父母脸上失去了脸颊上的润泽，换来了儿女的长大及其独立意 识的增强。父母充满爱意的叮咛，在有些儿女眼里却成了恼人的唠叨，幸福的家庭出现了不和谐的 音符。为什么会出现这种情况？我们该怎样认识父母的爱，报答父母的养育之恩，如何搭建与父母 沟通的心灵之桥，让自己的家爱意融融，温馨永驻呢？ 第一课的学习会帮助我们了解、认识这些问题，会帮助我们从中找到解决这些问题的方法。接 下来就让我们带着这些问题进入第一课的学习吧。
激 情 导 入
１、我有一个温馨的家 情境活动一：（见教材 Ｐ３－４ 页图片材料）（指导学生看图，或让学生展示反映自己家庭温馨 场景的照片） 写一写： 看到这组图片，结合自己的感受，写出一些描述家庭温馨场面的美妙词汇： 。 说一说： 把你认为最能体现自己家庭温馨的一件事说出来，与同学们分享：
自 主 探 究
教师讲述： 家，是我们每个人最熟悉的地方，在这里有我们亲爱的家人，家人们平等相处，相互关爱。 家，是一个充满亲情的地方。家庭生活中可以说没有多少惊天动地的大事，可就是那些平凡的 家庭小事让我们感受着家庭生活得温馨和幸福。 家，对我们而言，是落叶所能回归的根，是孤雁所能向往的巢，是江河所能拥抱的海，是航船 所能依靠的岸。 读一读：（见教材 Ｐ４ 页材料） （教师朗读或指导学生朗读歌词，从中体会感受作者对家的无比眷恋和热爱。） ２、不忘父母养育恩 （１）体会父母的养育之恩
合 作 交 流
情境活动一：大增的故事（见教材 Ｐ５ 页材料） （指导学生阅读材料，思考并回答问题） 想一想：在大增成长的道路上，母爱起到了什么作用？ 谈一谈：父母是如何关爱自己的？ （２）回报父母，孝敬父母 情境活动二
：真情回报（见教材 Ｐ６ 页材料） （指导学生阅读材料，仔细体会自重儿子对母亲真挚的爱） 想一想： 父母养育了我们，我们应该怎样报答父母的养育之恩呢？ （指导学生讨论回答，讲的要具体）
突 破 难 点
相关链接：（见教材 Ｐ７ 页材料） （指导学生阅读相关链接材料） 指导学生看图——妈妈你洗脚（见教材 Ｐ７ 页） 说一说： 图中的事例告诉我们了什么？ （孝敬父母是我们应尽的义务， 我们应该从小培养孝敬父母的好品德， 自觉承担孝敬父母的责任。 ） （３）孝敬父母的基本要求 （指导学生阅读教材，找出那些词句是对我们提出的孝敬父母的要求。） 板书：孝敬父母的基本要求： 孝敬父母，就是要尊重父母，热爱父母，回报父母 教师讲述： 孝敬父母对我们提出了基本的要求，那就是：要尊重父母，热爱父母，回报父母。其中尊重是 基本态度，热爱是情感基础，回报是行动体现。 议一议： 我们在生活中应该怎样孝敬父母呢？ 探究活动：我们可以这样孝敬父母（见教材 Ｐ８ 页） （指导学生认真完成下列栏目） 父母要远出门时，我会： 父母在工作中遇到烦恼时，我会： 父母生病时，我会： 父母给我提出意见和建议时，我会： 生活中，我还可以做到： 我的观察与思考—— ７、把你认为最能体现自己家庭温馨的一件事写出来。 ８、父母是如何关心自己的？请列举 ２—３ 件事。 我的理解与认识—— ９、父母养育了我们，我们应该怎样报答父母的养育之恩？
拓 展 延 伸
。 。 。 。 。
总 结 升 华
反 思
作文十：《家,温馨的港湾》3600字《家，温馨的港湾》
－－－－教学设计
课型：新授
枣庄四十四中 戴印华
《家，温馨的港湾》教学设计
课程标准
体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
教学内容分析
本课的主要内容以“爱家庭”为中心，引导学生感受家庭生活的温暖，体会父母为抚养教育自己付出的辛劳，从而教育学生在生活中热爱父母、孝敬父母。
本节课接触的内容与学生的生活联系十分密切，其中的一些道理学生也清楚，如何将所讲内容与学生引起学生情感的共鸣，既而转化为实际的行动是本节课的出发点与落脚点。根据学生的实际情况及本节课特点，基于本节课的单元要求，我确立了本课的教学目标。
教学目标
１、情感、态度、价值观：理解父母为自己成长付出的辛劳，主动与父母沟通，能以实际行动孝敬父母和长辈。
２、能力：感受家庭生活的温暖，体会父母为自己成长付出的辛劳，培养关心父母、孝敬父母和长辈的积极情感。
３、知识：知道父母的养育恩，懂得孝敬父母是中华民族的传统美德，也是法律规定子女应尽的义务。
教学设计思路
本节课以“爱家”为情感线索，旨在通过体验，调动学生已有的生活经验，促使他们感受家庭、父母在自己成长中的重要意义，体会父母为抚养教育自己付出的辛劳，从而教育学生在生活中热爱父母、孝敬父母。
教学方法与策略
运用情境教学法、讨论法、自主感悟法、多媒体教学等灵活多样的教学方法，注重学生的自主探究和活动体验，教师充分做好课前准备，为学生创造良好的探究气氛；探究过程中给予及时的点化和诱导。
教学过程
环节一：创设情境，导入新课
多媒体展示：回家的渴望
（播放多媒体：回家的渴望） 春节临近，由佛山、东莞、广州等珠三角城市返乡农民工组成的１０万“摩托车返乡大军”，沿着３２１国道回老家过年。为了确保他们能够顺利返乡，广东省２万多交警上街，疏导指挥，在雨雾等恶劣天气还专门用警车为“摩骑大军”开路，沿途护送，同时还在路上设置专门休息点。（２月９日《南方日报》）他们一年漫长的３６５天里，百分之九十九的奔忙与疲倦，都是为了这短暂的几天。 也许我们记不住那十万大军中的任何一张脸，但我们记得住的，是组成这条摩托车流的人共同表情——对漫长路途的焦灼与离家越来越近的欣慰相交织。
说一说：为什么每年都会出现这样的场景？
（设计意图：通过典型的照片及学生畅所欲言，把学生引到家庭的话题，从而引入本课内容）
环节二：师生互动，合作探究
（一）我有一个温馨的家 活动一：
１、学生展示全家福照片，一起分享家给我们带来的幸福与欢乐，请同学介绍照片的内容、拍摄背景和自己选择这张照片的原因。介绍完后用一句话表达自己对家的感受。同时播放歌曲，通过多媒体播放背景音乐，随着乐起，教师用深情的语言提示学生思考，注意音乐的抑扬顿挫，背景歌曲有《烛光里的妈妈》、《我爱我家》。
（设计意图：我就想通过本环节，将同学们带回往昔的温馨时刻，细细回味儿时与父母在一起的点点滴滴，通过时空的交错让学生深刻领悟到：岁月流逝，亲情永驻，家是永远的港湾！）
２、家庭生活中哪些平凡的小事让我们感受着家庭的温暖与幸福？说出来与大家一起分享吧。
３、
学习与生活遇到困难，父母给你的一句鼓励的话什么？
（设计意图：此环节是对上一问题的有效补充。这一环节可以有更多的学生参与进来，同时真情告白更深入的激发了学生爱的情感，创设温馨、和谐的课堂氛围。）
人们常说：父爱如山、母爱如海，这样如山似海的感情我们应该怎样回报父母的养育之恩呢？进行第二个环节
（二）不忘父母养育之恩 活动二：
展示父母照顾孩子的照片（同学们你们熟悉吗？雨天的时候母亲怕你被雨淋了把伞倾斜到了你的那边，自己却淋湿了半边身子，烈日下母亲怕你被晒了，把伞高高的举起，自己却被晒得汗流浃背，考场外焦急的等待，亲切的问候。这熟悉的场景，熟悉的背影，熟悉的面孔，它都是生活的真实写照，也许你们不曾记得，也许你们已经淡忘，但这些都透漏着这生活的点点滴滴，父母就是从这里一点一点的渗透他们对你的爱。）
阅读教材第６—７页，
思考：父母对我们的爱体现在哪些方面？
（设计意图：通过一组照片及教材内容让学生体会到日常生活中父母的辛劳和付出，增强学生关爱父母的情感）
（１）父母把子女看成是自己生命的一部分，关心子女胜过关心自己。父母对子女的爱是世界上最无私、最真挚的爱。
（２）父母不仅从生活上无微不至地抚养、照顾我们，教给我们生活技能还从思想品德上关怀、教育我们，教我们如何做人。
也许有同学会问：老师，父母抚养子女和照顾子女那是他应当尽的义务啊！我们为什么还要反过来去孝敬他们呢？
阅读教材第７页的相关链接。
我国《婚姻法》规定父母有抚养教育子女的义务，子女也有赡养扶助父母的义务，同时这也是从古至今流传下的一种美德。
（３）孝敬父母是做人的本分，是中华民族的传统美德，应继承和发扬。也是法律规定子女应尽的义务。
活动三：
说一说：说一件父母为我们做过的最令自己难忘的事情，说说自己最想对父母说的一句话，让我们衷心表达对父母的感激之情。学生谈感悟。
（设计意图：让学生反思父母为我们付出的心血，进一步引导学生孝敬父母、热爱父母的情感。）
我们知道父母对我们的付出，我们应该怎样做？ 活动四：填一填，下列情景中你会怎样做？
父母要出远门时，我会 父母工作中遇到麻烦事，我会 父母生病时，我会
父母给我提意见和建议时，我会 生活中，我还看我已做到，我会 （设计意图：通过这一活动让学生认识从日常生活中的小事做起孝敬父母）
总结：孝敬父母，就要尊重父母，热爱父母，回报父母。我们孝敬父母，就要做到日常生活中队父母有礼貌，理解父母的心意，听取父母的教诲，关心父母的健康，体贴父母的辛劳，分担父母的忧愁，不向父母提出过分要求。
环节三：回归生活，拓展升华 活动五：
同学们平时怎样孝敬父母，还有哪些锦囊妙计？能不能说出来与大家分享？
学生组内交流后，每组选一名代表班内交流。教师点评并汇总整理大家意见后用大屏幕显示：“我的锦囊妙计－－－－－－－怎样孝敬父母”
１、 ２、 ３、 ４、 ５、
主动向父母回报在校情况 虚心听取父母的批评与建议 多和父母聊天，缓解父母工作压力 尊重父母个性，欣赏父母优点
与父母发生矛盾与冲突，不回避、疏远、顶撞，作出必要的让步与道歉。
环节四：成果交流，积累收获 我与学生在现场共同约定：
让我们牵起父母的手，用爱守护父母，用实际行动来关爱父母、 感谢父母、感恩父母！同时祝愿天下所有的父母幸福安康、快乐永远！ 最后在《相亲相爱一家人》的歌声中结束本课。
课堂检测
一、单项选择：（１０分）
对我们未成年人来说，我们应该这样孝敬父母（ ） ①帮助父母做力所能及的家务
②多关心父母体贴父母，分担父母一定的忧愁 ③不在外面惹事生非，不向父母提过分的要求 ④原谅父母的过错，包容父母的一切
Ａ、①②④ Ｂ、①②③ Ｃ、①③④ Ｄ、①②③④ 二、材料分析题（３０分）
每个人的家庭生活状况不同，但家长会尽量给我们创造基本的生活条件，把我们抚养成人。我们穿衣、吃饭、居住、出行、学习、娱乐等基本费用，大都来自父母。父母对我们的投入是巨大的。
１、打开记忆的大门，简述父母呵护你的一见难忘的事情。
２、父母的“投入巨大的”支撑点是什么？ 三、轻轻感悟（６０分）
２００９年夏天，安徽省全椒县复兴乡一位６０岁的农民背着１００岁的母亲游览了北京。得知老人非常向往佛教圣地九华山，２０１０年１月１８日、１９日，在九华山风景区管委会和合肥海联旅行社热心安排下，他又背着百岁母亲登上了九华山。老人第一次乘坐国内一流的观光缆车，开心地参观了全国重点寺庙百岁宫，远眺了九华街如画的美景，了却了老人多少年来的一个心愿。
问：听了以上故事你明白了什么？ 课外延伸：
１、 坚持每天为父母做一件事情，如为父母洗脚，削苹果为父母。
２、请你满怀感恩之心给爸妈写一封信，悄悄的放在父母的床头，表达对父母诚挚的感受。 ３、在孩子的培养教育方面，家长有哪些烦心的事情，他们希望孩子怎样做？写出一份调查材料，在班级同学间交流。
教后反思：
１ 、 设置行为作业，是在强化学生的＂认知＂和＂情感＂塑造的基础上，对学生的行为实践提出明确而具体的 要求，教师既负责了学生＂知识输入＂的环节，又指导了他们由知到行的转化以及＂行为输出＂的环节，大大 提高了学生行为的规范性、目的性和指向性，从而有利于学生形成良好的行为习惯。
２ 、 一种知识，一个道理，我们把它讲明白，让学生信服，让学生背下来，这些都不难，难的是让学生内化为一种思想，一种行为准则，后再外化为道德行为。完成这种“内化”要有个人的生活体验和情感体验参与，而“外化”则需要对象置身于真实的情景。而设置行为作业就可以达到这些目的和要求。