初中语文反思
长久以来，语文课堂充斥着浅薄，低级，呆板，滥情。给人的感觉是语文课堂就是思想品德课，说到基础知识，就是字词句；语文老师犹如豆腐娘、犹如疱丁大劫八块，作文教学就是样板戏；语文课改，如同”脑筋急转弯“；语文要审美性，那就朗读一下，最好再来点眼泪，到处是滥情……
说实话，在语文教学岗位上也已经有十四五个年头了。见识了太多的墨守成规，见识了太多的矫情造作，见识了太多的陈词滥情，自己总是与现实不够合拍，跟不上形势。有同行问我，你是怎么样上语文课的？其实语文课就是要瞎扯
十几年来，我的语文课总能给学生以不同的感觉，我的课对传统的课来说其实不能说是课，因为课堂上我喜欢瞎扯，说这说那，东拉四扯，海阔天空，信马无疆，扯到哪儿算哪儿，评课者是很感冒的，谆谆教导我，不能脚踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，放开教学，就是要放得开，为什么要收回来呢？其实收不回来是也没有关系的，学生其实在我瞎扯时是最认真的时候，也就是教学效果最佳的时候，他们听着听着，就流哈拉子，一不留神，就下课了。让自己那充满智慧的语言、灵动的语言、个性的语言、幽默的语言、甚至是勇敢的语言，更甚至那些语惊人倒的语言，全都犹如钉子般一个一个地钉进学生的心里，一翻学生作文，写下的全是我慷慨激昂的气势，看到这样的作文，如果我改的卷子，我还有什么理由不给高分呢？所以学生总是对我的课充满着期待，希望我带他们到处神游，好不快活。自己的肚皮“吃”得饱饱的，并富有全面的营养，然后，“大腹便便”地走上课堂。一番神聊海侃，学生就得要领，就得新知，就解学生心中之惑，使难点疑点就通通变成亮点，真是事半功倍，挣得满堂悦色。
我常常不把课本当回事，一本语文课本说不定我一个学期只上其中几篇自认为美文的文章，而对自己喜欢的文章说不定一篇文章我要上个个把星期。我上过桂林山水一星期，我上过离别诗二首就用了十天，月光曲一上就上了一星期，对那些自己不感兴趣的文章坚决不上，对那些说教意味甚浓的文章坚决不上，对自己认为不是美文的文章更是坚决不上的。现行课改课本，每单元都是同一题材的文章，教学目标基本相同，我就上一节课就差不多了，关键是要让学生举一反三自学。语文课每课不一定要有教学目标，我们的教学目标为什么不可以是一单元的教学目标呢？如第八册第六整个单元都是讲爱的教育这个主题，主题雷同不说， 文章题材都雷同，上了第一课后，还真想不出来上后面三个课文的理由。有人说让他们阅读，看书，其实在小学语文课中，知识和情感储备都还不丰富的学生对单纯的诵读以及大量阅读并不是很感兴趣。所以接下来，不神聊，不瞎扯还能玩什么呢？
语文一节课能达到多少教学目标？特别是高段，一节课下来，他们就有了爱的冲动了？有爱的感觉了？绝对是瞎扯，其实语文的教学目标决不是一节课，几节课所能达成的，就算字词目标，也是不可能在一节课中达成的，学生通过不停的运用，才慢慢理解掌握的，有时虽然你在上课时讲过一下，带过一下，难道学生就可以初步达成思想目标了？不可能吧！有些目标一个学期，几个学期，甚至几年，也是达不成的，有些目标根本就是虚的。一种价值观，一种情感，一种能力，不是靠某一课堂上的某一环节来完成，但我们必须在潜意识里不断的渗透，而后才能达到一种自然而然的效果．
作文二：《初中语文课教学反思》2200字ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ
反思课堂
初中语文课教学反思
■张广颖
课堂教学反思
一是用心体会。教学的体会，往往 表现在教师教学行为的明确性，教学方 法的灵活多样性，调动学生学习积极性 手段的有效性，教师在课堂上所有活动 的取向性，学生在课堂教学活动中的参 与性等诸多方面。 二是要求在上每一节课时，思考要 讲什么内容？为什么要讲这些内容？沿 着何种思路进行讲授？这些思路都要清 晰。尝试着把教学情境的创设放在首位。 尽量利用多媒体辅助教学，把图像、音 乐、朗读等多种信息有机结合起来，交 互传递。形象生动的动画、妙趣横生的 插图、悦耳动听的音乐，能为学生再现 教材提供的情境，创造一种富有感染力 的教学氛围，调动学生的视听感官系统， 增加学生学习语文的情感和兴趣，促进 学生领会课文的思想情感内涵，极大地 调动了学生的主动性和积极性。如在教 学《斑羚飞渡》这篇课文时，让同学们 观看了斑羚飞渡的动画片，再现了课文 的情境。同学们的表情告诉老师，他们 明白了、懂了。只有对教学各环节进行 细心体会、准确把握，才能上好每节课。 三是尝试改进。教师在教给学生知 识的同时，更要注重学生学习习惯、学 习能力的形成，真正学会学习，成为学 习的主人。学生在课堂上的自主学习还 是要通过教师的组织、引导进行。因此， 教师要对自己的教学行为不断总结、不 断反思、大胆质疑，让学生在质疑中充 分展示自己。以讲为主的语文课堂教学， 气氛沉闷，极易扼杀学生的学习热情。 相反，如果把学生作为平等的一员，让 他们参与课堂教学，给他们自由表达的 权利，这样就大大地解放了学生的个性， 并激发其潜能，使学生的主观能动性和 创造性得到充分发挥，学生也因此变得 富有朝气、充满自信。那么，如何积极 引导学生质疑，是每个教师应该关心和 研究的问题。提高自己的理论水平、不 断更新教育观念，在实践中调整自己的 教学行为，使自己的课堂教学得到最优 化。教师对教学的各环节要用心体会， 根据发现的问题寻求问题出现的原因， 并据此有针对性地及时调整自己的教学 活动，尝试使用新的教学方法或补救措 施，使课堂教学达到最佳效果。
学反思，是教师对自己已完 成的教学实践活动有目的地 进行审视，并用以指导日后的教学。反 思型教师就是通过思考、解剖自己日常 教育实践而不断超越和提升自己教育境 界的教师。成为反思型教师不是一个自 然而然、简单的过程，它需要教师在职 业生涯中不断学习与提升。正是在不断 反思中，知道了自己的不足，也明确了 下一步要前
进的方向。下面笔者就语文 教学的反思谈一些肤浅的认识。
教
课后反思
课后反思， 是指教师教完一堂课后， 对整个教学过程的设计和实施进行回顾 和小结，将经验和自我体会记录在案的 过程。课后反思能帮助教师迅速接收课 堂中的反馈信息，克服教学中的干扰因 子，有助于找出教学设想在具体实施过 程中的成功和不足，是促进教师教学水 平提高的有效途径。这样才能使教学经 验理性化，以指导、改进以后的教学。 反思成功之处 如教学过程中达到 预先设计的目标，提高教学效果的做法； 课堂教学中临时应变，得当的措施，条 理分明的板书 ； 某些教学思想方法的渗 透与应用的过程 ； 教学方法上的改革与 创新等。将这些详细记录下来，供以后 教学时参考，并可在此基础上不断改进、 完善、推陈出新。 反思失败之处 课堂教学历来被称 为“遗憾的艺术” 。即使是成功的课堂教 学也难免有疏漏失误之处，对它们进行 回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探 究和剖析，找到解决问题的办法，使之 成为以后应吸取的教训。 反思师生在教学过程中出现的思维 亮点 课堂教学中，随着教学内容的展 开，师生的思维发展及情感交流的融洽， 往往会因为一些偶发事件而瞬间产生灵 感， 这些 “智慧的火花” 常常是不由自主、 突然而至，若不及时利用课后反思去捕 捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人 遗憾。 教学反思，是教学实践中一个过程 的结束，同时又是新的教学实践的开始。 只要教师对教学活动坚持不懈地进行反 思，一定能不断提高对教学的认识，发 展教学实践智慧， 在“反思——实践—— 反思”的螺旋式中上升。 （作者单位 ： 甘肃省陇南礼县第四 中学）
课前反思
教学中，备课是一个必不可少的环 节。既要备学生，又要备教法。备课不 充分或者备得不好，会严重影响课堂气 氛和学生学习的积极性，笔者明白备课 的重要性，因此，每天都花大量的时间 备课，认真钻研教材和教法。教案初成， 往往难发现毛病 ； 下课之后，教学设计 的疏漏不找自现。再优秀的教师、再成 功的教学也难掩瑕疵，所以教师必须对 自己的课前教学进行自我反思。 课堂教学重在准备，要做到有备而 教、教而有思、思而有得。新课标在目 标上追求教学的认知、情感和技能的统 一。因此，在设计好教学方案后，要反 复考虑方案的设计是否合理，是否符合 学生学习实际，各知识结构安排是否得 当，教学目标是否明确，能否达到教学 目的等，从而提高教学设计的质量。为 了上好课，笔者认真研究了课文，找出 了重点、难点，有针对
性地讲授。为了 使学生动起来、课堂气氛不沉闷，笔者 还为此准备了大量的教具，授课时胸有 成竹。备课时尽量在充分调动学生的积 极性、主动性上下功夫，同时又要考虑 难易适中、照顾全部，这样自然能够吸 引住学生，在师生角色上，更突出学生 在学习活动中的主体地位。
２０１４年４月·下
教育旬刊
７７
２０１４－４－下．ｉｎｄｄ ７７
２０１４－５－１２ １４：４０：０４
作文三：《初中语文教学反思论文》500字浅谈初中语文教学的反思
【摘 要】要提高初中语文教学质量，就要降低考查训练的难度，精心设计考查训练题，还学生以自主学习的时间空间，这是一个基本的前提，这样，才能让学生获得成绩，实现提高。要实现这一目的，教师则应在管理和指导上大做文章，大显身手，教师的作用并不主要体现在知识讲述和组织考查上。初三语文教师的主要任务在于：①学生情绪的控制与诱导；②学习方法和解题方法的点拨；③帮助学生构筑能力体系；④帮助学生制定语文学习的短、中、长期目标；⑤对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导性意见和建议。教师职责的根本是指导学生进行自主的、有效的学习和复习，把学生由“学习”变为“求知”，以此实现语文成绩的显现。
【关键词】语文教学质量 控制与诱导 考查 显现
现实告诉我，语文教学尤其到了初中，应该怎么做。我要有条不紊地重点突出地梳理六册书的基本篇目和各个知识点，我要研究考试说明和近几年的中考语文试卷，然后逐一对照、条分缕析，以便把握各种题型的命题特点、规律和走向以及解题的基本思路和操作要领，最重要的是我要在浩如烟海的各种复习训练题中寻章摘句，精心挑选，剪切拼凑出一套又一套的练习题，然后让学生做，做完以后批改，批改以后讲解，讲解以后再做，一轮又一轮，一天又一天„„讲得口干舌燥、汗流浃背，讲得昏天黑地、心力交瘁，讲得教师茫茫然不知所云，讲得学生如堕五里雾中无所措手足„„据说，这就叫对学生负责！
作文四：《初中语文远程研修反思》700字初中语文 远程研修 反思
通过为期六天的远程研修的学习，认真收看视频教学，撰写作业，参加交流和研讨，从中我学到了专家和老师们的很多值得我参考和借鉴的经验和案例。我在思想观念上受到了许多教育和启发，这些都为我今后的教学工作提供了指导和支持，催我奋进。
通过这次的研修，使我深深的体会到我应该学习的地方还有很多，我必须进一步提升自己的语文素养，加强自己的语文教师专业化发展，不断学习，转变旧观念，改变不适应教育发展需要的教学行为；研究语文教育中一些新老问题，寻找当前的应对举措，如“能力”“训练”的问题，“语文知识”的问题；努力改正和防止语文教学中容易出现的偏差；适应社会和教育发展对语文教学的新要求，研究当下学生的生活、认知等现状，设计并实施有针对性的教学；学习一些新的理论，为提高语文教学效率探索一些工具方法等。
在本次远程研修研讨时，我向各个老教师请教，新老师在教育教学中应该注重哪些方面的提高。老师们的建议给我下一步的学习指明了方向。首先，作为老师应该有爱心、心中有学生，去了解学生，想学生所想，才能更好的去与学生交流，才能更好的让学生进入到你的教学中去。其次，热爱语文，作为一名语文老师，首先要爱自己所担任的学科，这样才能感染学生，让学生情不自禁地去学习这门课程。多读书，随教而读，随教而写，了解学生感兴趣的书，才能与学生有所共同语言，在与学生交流时能更好的建议学生什么书值得读，什么书不值得读。反思自己教学的经验与教训，改进教学。观摩同行的语
文教学，多交流多研讨。学会分析自己的优势和弱点，在已有的基础上，更好地提高自己，发展自己。
学习结束了，可思考没有结束。我们还有许多设想，为了实现统
一、理论与实践的有效结合，极致发挥所学的的最大作用，在今后的学习中，注重学习的有效性，强调学习质量，将远程研修引向未来！
作文五：《初中语文课堂教学反思(1)》2500字初中语文课堂教学反思
作者：王陆珍 马文富