多彩的童年生活
古蔺一小 杨雪梅
本组说明：
童年，是人一生中最美好的时光，本组教材围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开。课内共有４篇课文：《和时间赛跑》通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，应该怎样珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义；《检阅》透过一个动人的小故事，告诉我们应该持有怎样的人生态度，应该怎样维护别人的自尊，怎样尊重每一个人的平等权利；《争吵》中讲述的小故事，好像就发生在我们的身边，让我们体会到，应该怎样对待朋友，怎样对待生活中的小摩擦；《绝招》从一个侧面展现了农村孩子有趣的生活。选取《同步阅读》中的４篇文章：《月亮添油去了》讲述了儿时的幻想所带来的美好记忆；《小狗待售》启示我们怎样才能受人尊敬；《打赌》告诉我们要学会信守承诺；《举手的秘密》让我们体会到老师的鼓励带给我们帮助和力量。从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，充满了童真童趣。
设计理念：
以“单元整合·群文阅读”策略为指导，整合课内外阅读资源，充分尊重学生的阅读个性体验，重视孩子们的阅读过程中的交流与分享，试图达到培养阅读兴趣、积累阅读方法、不断提高孩子们的阅读水平的目的。 教学内容：
１．人教课标版教材小学语文三年级下册第四组课文：《和时间赛跑》《检阅》《争吵》《绝招》
２．人教版《同步阅读》教材：《月亮添油去了》《小狗待售》《打赌》《举手的秘密》 教学重点：
引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从几个不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，并透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养；引导学生回到生活中去，让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐；培养学生良好的阅读习惯，适当提高阅读速度，重
视读与品、读与评结合，积累文中意味深长的语句，抓住关键词句，通过换位体验人物的内心感受和变化，提高学生体验语言文字的能力。
教学准备：
多媒体课件 、阅读浏览表
教学步骤：
一、导入谈话
孩子们，我们的童年生活是丰富多彩的。你都经历了哪些有趣而又难忘的事呢，你能说给家听听吗？
（学生说，老师和其他同学倾听，分享。）
二、主题回顾
１．在我们刚刚学过的第四组课文中，也讲述了丰富多彩的童年生活，它们分别是——
（学生回忆，老师课件出示课内四篇文章的题目）
这些课文都从哪些方面讲述了童年生活的丰富多彩呢？今天，就让我们用画知识树的方法来讨论这个问题。（课件出示“知识树”并出示主题──“多彩的童年生活”）
２．这颗知识树的主干就是我们今天的主题“多彩的生活”，而每篇课文的内容和主题就是它的枝叶？怎么才能让这棵知识树变得枝繁叶茂呢？让我们一起来回顾回顾吧！
（学生根据课堂教学所学的内容汇报内容与主题，老师根据学生的回答提炼关键词）
《和时间赛跑》──珍惜时间；
《检阅》──学会尊重；
《争吵》──懂得宽容；
《绝招》──勤学苦练
三、阅读概览
１．课内的这几篇文章大家概括很准确，让我们用同样方法来概括一下《同步阅读》中相关主题的文章──
（课件出示四篇文章：《月亮添油去了》《小狗待售》《打赌》《举手的秘密》）
２．交流《阅读浏览表》（此表为学生课前自主阅读时的阅读提示，由学生个或读书小组自主填写）
３．提炼关键词（学生汇报主要内容，老师引导提炼，师根据学生汇报课件出示） 《月亮添油去了》——充满幻想
《小狗待售》——学会尊敬
《打赌》——信守承诺
《举手的秘密》——倍受鼓舞
４．小结（进一步完善知识树）：孩子们读书都非常的认真，也很仔细，我们再来看看这棵知识树，我们从不同的方面感受到了童年生活的丰富多彩。
四、片段分享
１．在同步阅读的过程中，有哪些段落或句子给你留下了深刻的印象，请你找出来先给大家读一读，再把你的体会说一说，大家一起来分享分享。（学生把自己找到的相关句子朗读出来。并简单说说喜欢这个句子的原因。）
２．小结：孩子们不光读得好，而且说得也很精彩，让我们分享到了文中有趣的人和事，分享到了童年生活的多彩，还分享到了读书的快乐。
五、精彩赏析
预设一：《月亮添油去了》——美好的幻想
师：“月亮添油去了”是个有趣比喻，它为什么会给作者留下美好的记忆呢？ 生：这句话带给了作者许多奇妙的想象。
生：这句话把我们带到了一个热闹而又美丽的世界。
生：这些奇妙的想像就好像一幅色彩斑斓的图画。
师：这些美好的幻想还带给了作者什么？
生：增强了作者写作文的兴趣。
生：让作者回忆起来觉得是一件很美好的事情。
师小结。
预设二：《小狗待售》——
师：“花同样的价钱买一只残疾狗划算吗？”
（学生讨论
预设三：《打赌》——
师：我是怎么成为一个说话算话的男子汉的？
预设四：《举手的秘密》——
师：举手的秘密是什么？
师：让我们一起来读读这些句子吧！
师小结。
六、主题拓展
１．孩子们，通过刚才的阅读交流与分享，我们已经充分感受到童年生活的丰富多彩，在这丰富多彩的童年生活里，有欢乐，也有忧伤；有感动，也有烦恼，在你的童年生活中，又有哪些动人感人、有趣难忘的事呢？让我们一起来分享分享吧！
（学生自交流，老师在黑板上的知识树周围相机板书一些关键词。）
２、师小结：孩子们说得很好，其实，我们每个人的童年生活都是丰富多彩的，而最重要的，我们不能忘记的是，无论是快乐，还是忧伤，总会有人时时刻刻陪伴着我们，他们就是我们的爸爸妈妈，老师同学和许许多多关心我们，爱我们的人，让我们珍惜这身边的每一分幸福吧！
作文二：《多彩的童年生活》700字多彩的童年生活
“池塘边的榕树上，知了在声声的叫着，夏天„„”每当《童年》这首歌响起时，我心中就会泛起层层的涟漪，一层又一层，似甜又似苦„„
五岁时，和妈妈一起去河边洗衣。妈妈在大石头上捣衣，我在旁边玩，闲来无事的我望着白云朵朵的蓝天出了神。突然一缕阳光刺到了我的眼睛，那不是太阳吗？我不再眺望蓝天了，而是对着河水发呆。突然我看到水里也有一个太阳，我的小脑袋又再转了：妈妈常说电费多，我舀一个太阳回家当电灯用，不就少些电费吗？于是，我拿起盆舀太阳，果然舀到了一个小太阳，但我看到水里还有太阳，但我不再舀了，我担心把水里的太阳舀光了，就没有太阳了。“回家了”。我吃力的拿着盆和太阳一起往回走，妈妈虽很担心，但并未说什么。拐了个弯后，我惊奇地发现太阳丢了，我“哇”的一声哭了，妈妈赶忙过来了解情况，然后笑着说：“太阳在天上嘛，它下次会再来作客的！”我听了破涕为笑，开心的和妈妈一起往回走！
我七岁了，上一年级了。炎热的暑假，妈妈买来大西瓜给我解渴。妈妈切好后，我急忙拿一块就往嘴里送，无意间吞了好多西瓜子。我生怕西瓜子在我肚子里发芽，忙去问妈妈怎么办？妈妈坏坏地笑了，她说青菜是西瓜子的天敌，只要多吃青菜就可以了。于是，那一阵，一向不爱吃青菜的我吃了好多青菜。正当我为找到了西瓜子的天敌而洋洋得意时，妈妈却笑着告诉了我实情。原来西瓜子并不会在肚子里发芽。
二年级的暑假，听大人说“种瓜得瓜，种豆得豆” 我满怀希望的把一颗奶糖埋了，以为可以得到一颗奶糖树。第二天我好奇地去看它发芽了没有，却看到了融化了的奶糖和一堆蚂蚁。在时间帮助下，我终于明白，种奶糖是不会得到奶糖的。
想起逝去的童年，总不免有些伤感！在我的眼中，童年的傻事和窘事也是七彩的。
【点评】小作者采用时间顺序为读者展现了童年生活中的三件趣事，每件趣事都反映出童年的独特魅力。全文语言生动，富有表现力。结尾点题，抒发了对童年生活的怀念之情。
作文三：《多彩的童年生活》1000字多彩的童年生活
济南市育明小学 五年级一班 魏雨宁
童年是一本值得珍藏的书，它丰富多彩，孕育了每个人的人生。翻开这本书，展现在我眼前的，便是那有滋有味并让人难忘的童年生活。
在我两三岁的时候，一天，妈妈陪着奶奶去逛商店，留下爸爸在家看着我。等妈妈和奶奶走了以后，爸爸开始收拾餐桌。他对我说：“别淘气啊！否则我就打你！”
别的话我听不太懂，可这句话我几乎是听腻了。于是，我撅了撅嘴，跑到客厅里找玩具玩去了。爸爸讨厌这种枯燥的事情，就拿起遥控器，看起电视来。还嘱咐我说：“别调皮！小心我打你！”
我不以为然，抱着毛茸茸的玩具猪亲了起来，一会儿就咳嗽了，爸爸瞪了我一眼。我感到恐惧，丢下玩具猪，在床上蹦了起来。
过了一会儿，爸爸看的节目演完了，却找不到我了，便大声喊着：“小宁宁！小宁宁……”可喊了半天都没有回应，爸爸就关上电视，找起我来。他先在卧室门口站了一会儿，因为刚才我还在卧室里，可是没有。爸爸又去厨房，因为我一向比较爱吃，可是厨房也没有。再到卫生间看看，卫生间也没有……转了一圈，满屋子都找遍了，可是还没看见我。可把爸爸急坏了！“上哪儿去了？这个小东西，让她别乱跑，她就是不听话！”爸爸小声嘟囔着，“难道跑出去了？”爸爸上刚想出门找我时，突然听见储藏室有声音，爸爸就打开储藏室的门，发现我玩的可欢啦：我坐在一个鸡蛋筐旁边，筐里还有奶奶刚买的十
斤重的鸡蛋，正在打鸡蛋呢！嘴里还哼着“世上只有妈妈好”这首歌。储藏室里翻天了：墙上、地板上还有一些容器上，到处都是打破的鸡蛋，我的衣服上也全是，幸亏那时穿得少，只穿了一件内衣和褂子，下身只有一条单裤。
爸爸刚想打我，却看见我将打碎的鸡蛋放进口袋里！爸爸气坏了，厉声说道：“小宁宁！你干吗呢？”说完就把我揪出来，打了我，我被打疼了，把歌改词了，大声地哭喊着：“世上只有爸爸坏！爸爸坏！好疼！”我用哭红的眼睛看着爸爸，小手轻轻地摸着被打疼的地方。
“看什么看？这还算轻的呢！”爸爸用力把我拽到跟前，用手指着储藏室，“你看你把家都搞成什么样子了？啊？”
我底下了头，这时，妈妈和奶奶回来了。听见爸爸在教训我，就赶快过来看。“储藏室怎么了？”妈妈惊奇地叫起来。
“哼！还说呢！你问她！”爸爸指着我说。
“是不是你弄的？”妈妈问我。
我的头低得更低了，简直不敢抬起来。
妈妈火冒三丈，狠狠地教训了我一顿，我“哇哇”地哭了起来。几小时后，储藏室才恢复了原样，只是原本盛得满满的鸡蛋筐，现在剩下的鸡蛋却屈指可数了。
虽然那天我闯了祸，还挨了打，可这一页故事却深深印在我的心里，还让我有时将笑容“贴”在脸上。童年这本书永远都是我快乐的起源！
作文四：《多彩的童年生活》2700字去年暑假，在乡下大舅家度过了一段欢乐的时光，最有趣的要算与表弟在草
丛中捉蟋蟀了。
乡村的夜晚，四周静悄悄、黑糊糊的。只能看见天上闪闪的星光和远处村子
的灯光。黑暗仿佛给天地披上了一层神秘的面纱。这时，唯有蟋蟀时而高、时而
低、时而长、时而短的歌声打破这夜的寂静。
我和表弟准备好手电、纸筒，踏上了田间小路。没走多远，表弟忽然停住脚
步，像是发现了目标。他悄悄地对我说：“附近肯定有一只蟋蟀，我们一来它就
不叫了。先蹲下来等一会儿吧。”他拉着我蹲下来，又叮嘱说：“千万别出声。”
我心想，表弟可真在行。忽然，一阵“唧唧唧”的蟋蟀声响了起来，这叫声是那
样的清脆、响亮。表弟向我诡秘地挤了挤眼，似乎在说：“怎么样？”我会意地
点点头，就和他一同搜索起来。这声音好奇怪呀，像是捉迷藏，一会儿左，一会
儿右，一会儿前，一会儿后，听了好半天，也辨不清哪个方向。表弟像一名有经
验的排雷工兵，轻轻拨开小草，一步一步朝前挪动。忽然，表弟打开了手电，我
定眼一看，强烈的手电光正照在一只黑大的蟋蟀身上，它昂着头，晃动着长长的
触须，好像一位了不起的将军受侮辱一样瞪着我们。时机已到，我双手迅速地捂
上去。“逮住了！逮住了。”我兴奋得叫起来。表弟从口袋里掏出一只有手指那么
粗细的纸筒，把蟋蟀装进去。那只倒霉的蟋蟀只好乖乖地当了“俘虏”。
在乡下捉蟋蟀多么有趣啊！
１． 给加点的字选择正确的读音。
有趣 （ｑù ｑǜ） 侮辱 （ ｙǔ ｒǔ） 面纱（ｓｈā ｓā） ．．．
蟋蟀 （ｓｈｕàｉ ｓｕàｉ） 俘虏（ｌｕǒ ｌǔ） ．．
２． 在括号里填上合适的词。
（ ）的时光 （ ）的面纱 （ ）的蟋蟀
（ ）的星光 （ ）的触须 （ ）的手电光
３． 动词我会串串烧。
捉（蟋蟀） 捉（ ） 捉（ ）
捂（ ） 捂（ ） 捂（ ）
逮（ ） 逮（ ） 逮（ ）
４． 请你用波浪线画出描写蟋蟀样子的句子。
５． 我会缩写句子。
（１） 强烈的手电光正照在一只黑大的蟋蟀身上。
（２） 那只倒霉的蟋蟀只好乖乖地当了“俘虏”。
６． 捉蟋蟀给小作者带来了无限的快乐，文中都采用了哪些方法来具体描写
捉蟋蟀的经过的？
一身黑亮的盔甲和两根细长的触角组成了勇敢的小生灵——蚂蚁。
每当我漫步在金色的校园，便会发现几只小小的虫子从我脚旁绕过，那
就是蚂蚁。它似乎没有意识到身旁的庞然大物，仍旧慢悠悠地散步，那傲慢
的步态不由刺痛了我的自尊心，小小的蚂蚁竟敢在我面前摆架子。不必发生
流血事件，只须用根小柳条轻轻地在它那两根“天线”上波动一下，它便会
吓得四处乱闯。这时我就会觉得像战胜了什么强大敌人一般兴奋，不过它毕
竟是一只小小的蚂蚁呀。
也许因为我的顽皮，竟然和那么善良、那么弱小的蚂蚁发动什么“战争”，
这对它显然是不公平的。
但自从我看了一则有关蚂蚁的趣闻之后，就不禁对这小生灵产生了一种
敬仰的情感。这则趣闻说：世界上什么动物力气最大？答案是蚂蚁，因为蚂
蚁可以背动比自身重量重６倍的物体。小生灵啊小生灵，没想到你小小的身
躯竟蕴藏着如此巨大的力量。
随遇而安，辽阔而肥沃的大地就是蚂蚁舒适的家。一个个小生灵组成了
蚂蚁这个强大的家族。工蚁、蚁王，各尽所能，但并不“按劳分配”。工蚁
成年累月辛苦劳作，侍奉蚁王，喂养幼蚁，直到心衰力竭地死去，而蚁王却
作威作福，过着养尊处优的生活，真是太不公平了。我不免为工蚁的命运鸣
不平，真希望有一天公平的阳光能照进黑暗的蚁穴。
这就是我喜爱的黑色的小生灵——蚂蚁。
１． 给下列词语注音。
盔甲（ ） 敬仰（ ） 蕴藏（ ）
２． 结合上下文理解词语意思。
随遇而安：
作威作福：
３．“世界上什么动物力气最大？答案是蚂蚁。”这句话是（ ）
Ａ．反问 Ｂ疑问 Ｃ 设问
４．试着在下面句子的不同位置加上标点，并谈一谈，有什么不同。
比赛结果出人意料蚂蚁打败了大象取得了冠军
（１）
（２）
５．作者从与ｍａｙ 敌对，到后来的敬仰，中间发生了怎样的事件？
６．你怎样理解“真希望有一天公平的阳光能照进黑暗的蚁穴”这句话？
你想对小蚂蚁说些什么？写一写你的感受。
湖
我爱水。
我爱ｈàｏ ｈàｎ ｓｈēｎ ｃｈéｎ（ ）的大海，爱ｂēｎ ｔéｎｇ ｂù ｘī（ ）
的长江，爱ｘｉōｎｇ ｙǒｎｇ ｐéｎｇ ｐàｉ（ ）的黄河，爱ｈｕó ｐō ｈｕāｎ ｋｕà
ｉ（ ）的小溪，但我更爱美丽温柔的湖。‖
湖是静的，宛如明镜一般，清晰地映出蓝的天，白的云，红的花，绿的
树；湖是活的，层层鳞浪随风而起，伴着跳跃的阳光，伴着我的心，在追逐，
在嬉戏；湖是软的，微风习习，波纹道道，像一幅迎风飘舞的绸；湖是硬的，
像一块无暇的翡翠，闪烁着美丽的光泽。‖
我喜欢独自一个人坐在湖畔，看着平静的湖面幻想。我想，湖中一定有
个明亮的水晶宫，那是金鱼的家园，不然它们为什么整天那么欢快？水晶宫
里一定有一块巨大发光的翡翠，不然，湖水为什么绿得这样美？我凝视湖面，
偶尔投一枚小石子，让它激起一圈圈的涟漪，或是放一只纸船，让它随波漂
流。‖
静静的湖是可爱的，但雨中的湖更动人。
细丝般的春雨不停地飘下来，织啊织，织出这块绿色的“锦”，“锦”上
无穷无尽的圆环，像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。
雷雨到来的时候，湖最热闹。你看湖面上竞相开放的朵朵雨花，那是正
在翩翩起舞的金鱼姑娘头上的玉花；你想知道节目是否精彩，那“哗哗”的
雷鸣般的“掌声”会把一切都告诉你。‖
湖是美的………
１． 看拼音写词语，填在文中（ ）里。
２． 写反义词。
软（ ） 热闹（ ） 温柔（ ） 精彩（ ）
３． 这篇文章多处采用了比喻、拟人的修辞手法来描写景物的美。请用
波浪线和横线分别画出一个你喜欢的比喻句和拟人句。
４． 文中已分好段，请概括段落大意。
（１）
（２）
（３）
（４）
（５）
５．填空
在作者的眼中，湖水的特点是 、 、 、 、 。文
中重点写了两项内容，即 的湖和 的湖。
在第６小节中，“锦”指的是 “圆环”实际上是
在第７小段中，“玉花”指的是 “掌声”实际上是
作文五：《丰富多彩的童年生活——读《城南旧事》有感》800字“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天。操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面。……”每当听到罗大佑唱的《童年》时，我就情不自禁地想起我的欢乐童年，也想起我读过的《城南旧事》这本书。
这本书是一部自传体小说，它以纯朴、天真的笔调，描绘了２０世纪２０年代，主人公小英子在北京城南经历的童年往事，它向我们展示了一个孩子眼中的老北京，一段上个世纪初北京人的生活。作者林海音以她超逸的文字风格，通过主人公英子的双眼，观看大人们的喜怒哀乐、悲欢离合，将小英子眼中北京城南的风光自然地融入字里行间。
作者林海音的童年是丰富多彩的，每个人的童年也是多姿多彩的。我的童年也不例外，也是快乐的，因为我在童年时做了许多傻事，这些事令我难忘。（ 书村网 ．ｍｃｑｙｙ． ）
有一次，妈妈喂我吃芝麻糊，当时我觉得这跟妈妈敷的海底泥面膜差不多，就不管三七二十一，舀起一大坨的芝麻糊就往脸上涂。结果，芝麻糊把脸都弄黑了，只剩下一双扑闪着的大眼睛是白色的，像一个烧焦的小人儿，惹得家里人都哄堂大笑。
还有一次，外婆买回来一些红辣椒，奶奶说小孩子不能吃，因为这些红辣椒很辣。我心想：红红的果子怎么会是辣的呢，苹果不也是红的吗？西瓜不也是红的吗？那为什么它们都那么甜？一定是这个东西太好吃了，外婆不舍得给我吃，才故意骗我的。哼！小气鬼外婆！你不给我吃，我偏要吃！于是，趁外婆不注意时，偷偷跑到厨房里面，以迅雷不及掩耳的速度，把辣椒拿起，塞到嘴里。“哇——”我眼泪和鼻涕都跑了出来，“哇”的一声哭了。“好辣，好辣！”我的嘴里像有一把火烤着，嘴都冒泡了。外婆赶过来给我敷冰块，这才没那么疼。从此，我再也不敢吃辣椒了。
《城南旧事》这本书，展现了老北京的热闹的市民生活，也生动地展现了作者美好的童年生活，让人回味。后来，这本书还被拍成了电影呢！《城南旧事》让人陶醉其中。
童年，它像夜空中的繁星，璀璨照人；它像海贝里的珍珠，光彩夺目。童年的夜空闪耀着七彩虹光，给人无限遐想。
范罗冈小学五年级：刘皓珺
作文六：《多姿多彩的童年生活中快乐的》2000字多姿多彩的童年生活中快乐的、难忘的、感动的事不计其数，而暑假里发生在姥姥家的一件小事，至今还让我记忆犹新。
一天，我看见姥姥家厨房的啤酒瓶里有一些刚喝剩下的啤酒，心想：啤酒是“液体面包”倒掉了多可惜啊！恰巧叽叽的叫声从纸箱里传来，哦！有了，把啤酒给小鸡喝吧！于是我把啤酒倒进鸡食槽里，可是小鸡不会喝。我只好抓住小鸡，用手摁住小鸡的脖子，让它的嘴伸到酒里，停了一会儿，小鸡咂巴咂巴嘴，我就这样反复做了许多次，只见小鸡想上了瘾一样，你看，它把嘴伸进酒里，然后仰起头津津有味儿地喝个没完，一会儿食槽里的啤酒就都喝光了。小鸡已经东倒西歪，不一会儿就呼呼大睡了。我禁不住哈哈大笑起来。
笑声惊动了姥姥，她意味深长地说：“你以后可不能像小鸡这样贪嘴哦！”我笑着点了点头。
现在想想我那次真的有点玩儿大了，一想起这件事，我仍会大笑不止。
小时候的趣事有很多，最值得我一笑，当属小时候夹老鼠的事。这件事尽管过去几年，但每当我一想起，就会忍不住捧腹大笑。
那天，我正在吃晚饭，在不远处的米袋旁边，一只老鼠在偷偷地吃米，我立即放下手中的饭碗，从门后拿起一把扫把，轻手轻脚靠近它，趁它吃的起劲，我抡起扫把立刻打下去，哧溜，那老鼠动作好快，躲到了杂物堆里面。过了不久，老鼠露出尖尖的头，我立即拿起扫把拍下去，没有拍到，老鼠总是躲在柜子下面，让我打不着。老鼠一会跑到桌上，一会躲在凳底，还不时回头看了看我，好像在说：“你捉不到我，哈哈！
第二天，妈妈带回一个老鼠夹对我说：“今天晚上你就用这个来制服它这个可恶的老鼠！”我点了点头，到了晚上，老鼠又出来了，我拿起鼠夹追打老鼠，没想到老鼠灵机一动，躲开了。我追着它到处跑，嘴里说着：“我就不相信打不到你这只偷米的老鼠！你有本事就别跑。”正说着，老鼠夹“啪”地一声夹在我手上，老鼠便趁机会逃走了，我反而被夹住了。妈妈看见过来问我：“怎么了？阳阳”我说：“我没‘打’到老鼠”。“哈哈”妈妈大笑，说：“老鼠夹是用来夹老鼠的，不是用来打的。你放点老鼠爱吃的蛋糕在老鼠夹上，它偷吃就有好看的了。”我恍然大悟，按妈妈的方法做了。
第二天早上，我一起床，就迫不及待地跑去看老鼠夹，“偷米贼”被夹住了。“哈哈”，我成功了，我高兴的一蹦三尺高。
下午，我做完功课到楼下去玩，刚一出楼门口，就看见一只叫不上名字的小虫子从我脚边快快地爬过。我很好奇，于是就停下仔细观察起来。噢！原来是一只甲壳虫，它正急匆匆地搬着一块食物回家一个小洞口。我惊讶地发现，甲壳虫这么小的个头却能搬动一块比它身体大好几倍的东西，我真是很佩服它呀！
这时，我心血来潮，一个恶作剧的想法忽然从脑袋里 “冒”了出来。我找来一根小木棍并把甲壳虫的那块食物挑到了小木棍上。我惊奇地看到甲壳虫并没有像我想象中的那样逃走，而是赶快爬过来用它前面的触角抓住小木棍上的食物不放，好像对我说：“你这个坏蛋怎么好意思抢我的食物啊！真不脸红”。我笑着把它的劳动果实还给了它。
这只甲壳虫勇敢、坚持不懈的精神深深地打动了我，这种精神也是我们应该学习的东西。小朋友！你们说，这是不是一件有趣的事呢？
你们都有过一件有趣的事吧？今天我给大家带来一件有趣的事吧。
记着有一次，我给小猫刮胡子，那时，我还什么都不懂呢，我才六岁，我经常看到理发员阿姨给人刮胡子，身穿白大褂，手拿着一把剪刀。有一天，妈妈出门了，我就拿着一把剪刀，要给小猫刮胡子了，我把小猫抱到椅子上，然后就要刮了，我忽然想到，赶紧去拿肥皂呀，然后给小猫涂上肥皂沫，谁知小猫又蹦又咬的，我瞅准机会，就要给小猫刮胡子。
你在干什么，外边传来妈妈的声音，我跟妈妈说，我在给小猫刮胡子呀，没想到；妈妈却哈哈大笑起来说；小猫的胡子不能刮，要是刮了的话，咱们家就没有扑鼠之王了。
这就是发生在我身上的一件有趣的事，你们身上的事呢，快来写一写，说一说吧。 有一天，放学后，我就去我爷爷家，总觉得现在的爷爷家跟以前的爷爷家不太一样了。我刚进门就听到一阵“汪汪”地叫声。原来爷爷家养了一只小狗。
它的毛是橙色的，一对大眼睛很有神，它总是喜欢趁别人不注意的时候偷偷地叼走你的东西。我们俩之间还发生过这样一件趣事：
一天，我到爷爷家写作业。我先拿出铅笔、橡皮和书本就开始写了。写着写着，我写错了一个字，准备想用橡皮把错字擦掉，结果我的橡皮没了。我就问爷爷：“爷爷，你看没看见我的橡皮？”爷爷奇怪的回答道：“没有啊。”爷爷若有所悟又说：“可能是小狗趁你不注意的时候，把你的橡皮叼到了狗窝里。”我走到小狗窝的面前，看见橡皮真的在那。我对小狗说：“你可真是个调皮狗。”小狗望着我，好像知道自己做错了什么似的。然后，低下头，迅速跑到我爷爷身后，藏了起来。我又来到小狗面前，用手指着它说：“以后不许在叼东西了。”小狗好像听明白我说的话似的，对着我“汪汪”地叫了两声。
通过这件事我越来越喜欢这种话这只小狗了，我们现在已经成为好朋友了！
童年，是五彩缤纷的；童年，是快乐的；对于我来说，我的童年是有趣的，我的童年里发生了许许多多有趣的事，有的可能已经淡忘了，但是唯独那一件事让我难以忘怀！
作文七：《三上第一单元《丰富多彩的童年生活》》18300字丰富多彩的童年生活
人教版小学语文三年级上册第一单元教学设计 山东省潍坊市寿光市建桥学校 王春玲
【教材解读分析】
本单元课内一共有４篇课文：《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》《槐乡的孩子》。从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。有的描写了小学生欢乐幸福的学校生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结；有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐地成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记叙儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。《语文主题学习（三上）》之《五彩的童年》教材中一共有四组（２５篇）文章供学生选读：《美国游学记》《柳笛声声》《黄山游记》《养虫》《乡下孩子》《沙滩上的神话》„„这２５篇文章有讲学校学习生活的，有讲校外课余生活的，有讲外出旅游学习的„„
不管课内还是课外的文章，可以说这些都是与小学生的日常生活密不可分的，内容丰富多彩，从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，充满了童真童趣，学生们读来定会感到十分亲切。
三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面
的作用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。 【教学设计思路】
【教学目标】
１．会认２２个字，会写３６个字；会写每课中的词语； ２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落； ４．能说出有关景物的特点；
５．了解作者的语言表达特点，领悟作者的写作方法，能模仿课文例段写话。
６．体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。 【教学重点难点】 重点：
１．了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活；
２．培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 难点：
１．体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的； ２．培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。
１．《我们的民族小学》
山东省潍坊市寿光市建桥学校 宋海蕾
【教学目标】
１．正确、流利的朗读课文。
２．会认５个生字，会写１２个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱”等词语。
３．初步学习排比句式，能用“有„„有„„有„„ ”进行仿写。 ４．学习通过用句子衬托词语的写法：“安静”——树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶在花朵上„„
５．通过学习课文，体会课文表达的自豪和赞美之情，受到民族团结的教育。
６．背诵自己喜欢的部分。 【教学重点难点】
１．初步学习排比句式，能用“有„„有„„有„„ ”进行仿写。 ２．学习通过用句子衬托词语的写法：“安静”——树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶在花朵上„„
３．通过学习课文，体会课文表达的自豪和赞美之情，受到民族团结的教育。 【课时】两课时
第一课时 【教学目标】
１．正确、流利的朗读课文。
２．会认５个生字，会写１２个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱”等词语。
３．了解课文内容 【教学过程】
一、导入新课，板书课题。
１．我国是一个多民族的国家，有５６个民族，不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。你知道的民族有哪些？
２．（ＰＰＴ出示）了解一些少数民族的服饰。
３．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天我们就一起走进《我们的民族小学》（板书课题）。 二、初读课文
１．“不动笔墨不读书”。请拿起笔来，根据要求初读课文： ①朗读课文，标出生字词、自然段。
②认读本课生字词。
③正确、流利地朗读课文，不添字，不漏字。 ２．检查词语认读情况
①出示生字。②认读生词。③理解词语。
坪坝：方言。平坦的场地。 绚丽多彩：形容色彩华丽。 边疆：靠近国界的地方，边远地方。 ３．检查课文朗读情况 ①小组内朗读。②赛读。 ４．畅所欲言
这是一所＿＿＿＿＿＿的学校，这是一所＿＿＿＿＿＿的学校。 四、学习生字
本课生字“坪、坝、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、铜、粗、尾”。 重点指导：戴、雀、舞
五、阅读语文主题丛书《美国游学记》 【板书设计】
我们的民族小学 美丽的 团结的
戴：穿戴 爱戴 舞：跳舞 舞蹈 雀：麻雀 孔雀
第二课时
【教学目标】
１．初步学习排比句式，能用“有„„有„„有„„ ”进行仿写。 ２．学习通过用句子衬托词语的写法：“安静”——树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶在花朵上„„
３．通过学习课文，体会课文表达的自豪和赞美之情，受到民族团结的教育。
４．背诵自己喜欢的部分。 【教学过程】
一、导入新课，板书课题。
通过预习我们知道了：我们的民族小学是所＿＿＿＿＿的学校。这节课我们继续走进学校，更深入的了解它。 三、分段读议，加深感悟
１．学习第一自然段
①自由朗读第一自然段，你仿佛看到了什么？ ②学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
③大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？
④课文中出现了“有„„有„„有„„ ”“ 向„„向„„向„„”这样的句子，我们叫它排比句，我们以前也接触过这种句式。
谁能用“有的„„有的„„有的„„”说一段话。 ２．学习第二、三自然段。
①“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请同学们朗读描写学生上课的句子：上课了，不
同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！
②学生各自读课文，然后交流。
③学生们这么认真，校园里书声琅琅，都把小动物吸引来了。请画出描写小动物的句子读一读。
④学生上课时，小动物也非常安静。请一名同学朗读，老师范读，学生齐读。
作者用“安静”的描写衬托出学生学习的用心。
我们写文章时可以采用这种方法。以“安静”为题，进行练习 ４．学习第四自然段。
①这所民族小学留给你什么印象？交流感受。
②我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！ 四、感情朗读，比赛背诵
选句练习背诵。
五、拓展阅读主题学习丛书：《美国求学记》
我们认识了这所边疆的民族小学，现在走进领一个完全不同的世界《美国求学记》，学习要求：１．注重关键词语抓句子的方法。２．自主学习生字、词语。３．在读中体会感悟美国学生的课内课余生活，从而与本节课产生共鸣。 【板书设计】
我们的民族小学 穿戴不同 语言不同 共同学习 共同游戏
１．《我们的民族小学》
山东省潍坊市寿光市建桥学校 宋海蕾
【教学目标】
１．正确、流利的朗读课文。
２．会认５个生字，会写１２个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱”等词语。
３．初步学习排比句式，能用“有„„有„„有„„ ”进行仿写。 ４．学习通过用句子衬托词语的写法：“安静”——树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶在花朵上„„
５．通过学习课文，体会课文表达的自豪和赞美之情，受到民族团结的教育。
６．背诵自己喜欢的部分。 【教学重点难点】
１．初步学习排比句式，能用“有„„有„„有„„ ”进行仿写。 ２．学习通过用句子衬托词语的写法：“安静”——树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶在花朵上„„
３．通过学习课文，体会课文表达的自豪和赞美之情，受到民族团结的教育。 【课时】两课时
第一课时 【教学目标】
１．正确、流利的朗读课文。
２．会认５个生字，会写１２个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱”等词语。
３．了解课文内容 【教学过程】
一、导入新课，板书课题。
１．我国是一个多民族的国家，有５６个民族，不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。你知道的民族有哪些？
２．（ＰＰＴ出示）了解一些少数民族的服饰。
３．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天我们就一起走进《我们的民族小学》（板书课题）。 二、初读课文
１．“不动笔墨不读书”。请拿起笔来，根据要求初读课文： ①朗读课文，标出生字词、自然段。 ②认读本课生字词。
③正确、流利地朗读课文，不添字，不漏字。 ２．检查词语认读情况
①出示生字。②认读生词。③理解词语。
坪坝：方言。平坦的场地。 绚丽多彩：形容色彩华丽。 边疆：靠近国界的地方，边远地方。 ３．检查课文朗读情况 ①小组内朗读。②赛读。
４．畅所欲言
这是一所＿＿＿＿＿＿的学校，这是一所＿＿＿＿＿＿的学校。 四、学习生字
本课生字“坪、坝、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、铜、粗、尾”。 重点指导：戴、雀、舞
五、阅读语文主题丛书《美国游学记》 【板书设计】
我们的民族小学 美丽的 团结的
戴：穿戴 爱戴 舞：跳舞 舞蹈 雀：麻雀 孔雀
第二课时
【教学目标】
１．初步学习排比句式，能用“有„„有„„有„„ ”进行仿写。 ２．学习通过用句子衬托词语的写法：“安静”——树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶在花朵上„„
３．通过学习课文，体会课文表达的自豪和赞美之情，受到民族团结的教育。
４．背诵自己喜欢的部分。 【教学过程】
一、导入新课，板书课题。
通过预习我们知道了：我们的民族小学是所＿＿＿＿＿的学校。这节
课我们继续走进学校，更深入的了解它。
三、分段读议，加深感悟
１．学习第一自然段
①自由朗读第一自然段，你仿佛看到了什么？
②学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
③大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？
④课文中出现了“有„„有„„有„„ ”“ 向„„向„„向„„”这样的句子，我们叫它排比句，我们以前也接触过这种句式。
谁能用“有的„„有的„„有的„„”说一段话。
２．学习第二、三自然段。
①“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请同学们朗读描写学生上课的句子：上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！
②学生各自读课文，然后交流。
③学生们这么认真，校园里书声琅琅，都把小动物吸引来了。请画出描写小动物的句子读一读。
④学生上课时，小动物也非常安静。请一名同学朗读，老师范读，学生齐读。
作者用“安静”的描写衬托出学生学习的用心。
我们写文章时可以采用这种方法。以“安静”为题，进行练习
４．学习第四自然段。
①这所民族小学留给你什么印象？交流感受。
②我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！
四、感情朗读，比赛背诵
选句练习背诵。
五、拓展阅读主题学习丛书：《美国求学记》
我们认识了这所边疆的民族小学，现在走进领一个完全不同的世界《美国求学记》，学习要求：１．注重关键词语抓句子的方法。２．自主学习生字、词语。３．在读中体会感悟美国学生的课内课余生活，从而与本节课产生共鸣。
【板书设计】
我们的民族小学
穿戴不同 语言不同
共同学习 共同游戏
２．《金色的草地》４．《槐乡的孩子》
山东省潍坊市寿光市建桥学校 宋海蕾
【教学目标】
１．认识２个生字，会写１３个生字。正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。
２．正确、流利、有感情地朗读课文。
３．读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给
我们生活带来的乐趣，引导学生树立热爱劳动的观念。
４．初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
【教学重点难点】
１．理解课文内容，体会句子表情达意的作用。
２．培养自读能力，增强观察自然、了解自然的意识。
【课时】两课时
第一课时
【教学目标】
１．认识２个生字，会写１３个生字。正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。
２．正确、流利的朗读课文。
【教学过程】
一、导入新课
同学们我们今天来认识一种植物，它的名字叫蒲公英。今天的故事就是围绕它来写的。板书课题
二、初读课文
提出自学要求：
１．读课文，标出本课生字、自然段。
２．把课文读通顺，不添字、漏字。
３．认读本课生字。
三、检查阅读情况
１．检查生字词
钓鱼 合拢 玩耍 假装 使劲 绒毛 朝向 这些 观察 花瓣 手掌 有趣 一本正经 引人注目
２．我是小小朗读家
①小组内分段朗读。 ②全班赛读。
四、阅读《槐乡的孩子》
１．过渡：无论是在草地上玩耍，还是在海边漫步，我们的心中都充满了快乐，接下来一起看看槐乡的孩子有什么样的快乐。
２． 把课文读通顺。认读词语：耷拉 一簇簇 槐乡 缕缕炊烟 满载而归 月上柳梢
五、学写生字
１．重点指导：耍的上半部分； 绒的右半部分；察的中间部分。
２．组词
３．抄写字词。
【板书设计】
２．金色的草地 耍 绒 察
４．槐乡的孩子
第二课时
【教学目标】
１．有感情的朗读课文。
２．读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给
我们生活带来的乐趣，引导学生树立热爱劳动的观念。
３．初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
【教学过程】
一、谈话导入
１．板书：补充词语（ ）的草地
课文为什么叫《金色的草地》呢？读课文，找出相关的句子。
２．（出示课件）出示句子
“我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英，当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”
自由读
二、初步了解《金色的草地》课文内容
课文主要写了哪两件事情？１．哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；２．“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。
三、理解《金色的草地》课文内容
１．学习第二自然段。
金色的草地非常有趣，给“我”和谢廖沙留下了快乐的回忆，读第二自然段。
①师：从哪些句子能体会出作者的快乐？
生：„„
②师：表演我和弟弟玩蒲公英的情景。抓住重点词句表演。（课件出示）
生：我要抓住“一本正经”来演。
师：什么是“一本正经”，你来一本正经地说说。
师：弟弟“假装”什么意思。
生„„„„
③师：还有一个词语要抓住“使劲”，使劲是不是这样的？师演示。
师：要把剧本看清楚，轻轻读，最好默读，每个字，每个词都不要放过。
请同学表演。请同学评价
④齐读最后一句话。想象我和弟弟还会在草地上玩什么游戏？ 生：捉迷藏，跑步，摔跤 抓人， 捉小动物。
⑤草地是这么有趣，我们来读出他的有趣，读第二段。
２．学习第三自然段
大自然是神奇的，金色的草地还会变魔术呢？请朗读第三自然段，找一找草地变色的原因。
①（课件出示句子）
“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开合上。花朵张开是，他是金色的，草地也是金色的，花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。“
自由读
②如果读这段话时候，配合上手势更有意思了。练习一下（课件演示）。
③师范读，再一次闭上眼，边听，边放放电影，想象一下画面。
你仿佛看到了什么？
生：金色的草地很美丽。
生：感觉蒲公英就在我身边，花朵张开像下大雪。合拢就无法形容。
师：多美，多有趣啊！
④小结：生活中很多秘密，善于观察和发现，就会获得快乐。
３．学习最后一个自然段
（课件出示句子）“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！ 从那时候起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花，它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”
蒲公英是多么招人喜爱的一种花，让我们带着这份喜爱有感情的朗读最后一段。
三、学习《槐乡的孩子》
１．小组内分段朗读课文。
２．想一想：课文中哪些句子体现了槐乡孩子的勤劳。同桌互相交流，全班交流
四、总结
大自然是美丽的、神奇的，只要留心观察，用心学习，你会有很多的有趣发现。
【板书设计】
《金色的草地》 草地玩耍 蒲公英变色 大自然带来乐趣 《槐乡孩子》 勤劳 热爱劳动
３．《爬天都峰》
山东省潍坊市寿光市建桥学校 王春玲
【教学目标】
１．会认６个生字，会写１１个生字，掌握多音字“都”，能正确理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语。
２．正确、流利、有感情地朗读课文。
３．读懂课文内容，了解天都峰的高和险。
４．学会默读课文，并通过抓重点词语来体会人物情感。。
【教学重点难点】
１．学习景物描写的方法；
２．抓重点词语体会人物情感。
【课前准备】搜集有关天都峰的资料
【课时安排】２课时
第一课时
【教学目标】
１．会认６个生字，会写１１个生字，掌握多音字“都”，能正确理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语。
２．正确、流利地朗读课文。
３．把握课文的主要内容。
【教学过程】
一、以旧引新，扣题导入
师：我们二年级时学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄
奇秀美，今天，老师要带领大家到黄山的三大奇峰之一的天都峰去看一看。（板书：天都峰）齐读课题两遍。
注意“都”这个字在这里念ｄū，它还有一个读音，念“ｄōｕ”，组词：都是。（板书）
师：我们课前也收集了不少的资料，谁给大家介绍一下天都峰？ （学生交流自己收集的资料）
教师补充总结：天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之
一。海拔１８４０米，登山石阶约有１．５公里长，坡度在７０度以上，最险处近乎于９０度。登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏。（课件２）
师：看到课文的题目，你可以提一些有价值的问题吗？
生：谁去爬天都峰？
生：小作者是什么时候去爬天都峰的呢？
生：她是怎样爬的呢？
„„
（引导学生从不同的角度对题目发出自己的疑问。）
二、突破自学障碍点，顺畅阅读。
师：现在，我们一起来自由朗读这一课，看看刚才同学们提到的问题，你能不能在书中找到相应的答案。下面老师有几个小小的要求：首先要读准字音、认清字形、读通句子，标出自然段落。在读文的过程中发现有容易读错的字或不好读的字画出来，待会儿和自己的同桌交流交流。
１．学生标出自然段序号。
师：标好了以后就大声读，一定要让我听见你读书的声音。
２．学生自由朗读，教师巡视评价。
３．认读本课的生字词，读准字音。（课件３）
暑假 铁链 似乎 犹豫 奋力 攀着 手脚并用
终于 辫子 鼓舞 决心 居然 汲取 白发苍苍
三、指导写字，掌握笔顺（课件４）
１．教师范写“辫”字（板书），提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。
２．指导学生观察、书写其余生字。
四、把握文章主旋律，顺清脉络。
１．概括大意，了解记叙文六要素。
师：请同学们一起来自由朗读这一课，看看刚才同学们提到的问题，你能不能在书中找到相应的答案，什么时间，谁，在什么地方，干什么，结果怎样？（课件５）
生：暑假里的一天
师：这是时间。
生：我和爸爸去爬天都峰，中间遇见了一个老爷爷。
师：这是人物，也讲到了爬山的原因。
生：天都峰十分陡，但最后我们还是爬上了天都峰。
师：好，你刚才讲到了事情的过程，也讲到了结果，很完整。 师：这就是记事文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、
结果，通过六要素来概括课文的主要内容，这是概括课文主要内容的方法之一。（板书）
２．指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。
犹豫：拿不定主意。
奋力：充分鼓起劲来，本课指努力向上攀登。
终于：表示经过种种变化或等待以后出现的情况。本课是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上峰顶。
居然：表示出乎意料。本文是指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬佩。
汲取：吸取
石级：石头台阶。
仰望：抬头望。
攀着：（抓着铁链）向上爬。
心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。
鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过１米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。（课件６）
五、布置作业 （课件７）
读《语文主题学习（三上）》之《五彩的童年》中Ｐ４６页《黄山游记》。
【板书设计】
爬天都峰
ｄū 天都峰
都 辫 ｄōｕ 都是
时间 地点 人物 起因 经过 结果
第二课时
【教学目标】
１．读懂课文内容，了解天都峰的高和险。
２．学会默读，通过抓重点词语体会人物情感。
【教学过程】
一、直接导入，切入课文。
上节课，我们认识了天都峰，请同学们默读课文，再次走进课文，想想你读了这篇课文之后，课文的哪些内容你的印象比较深刻。待会儿我请你给大家汇报一下。（板书：天都峰）
二、默读感悟，理清叙述顺序。
生默读，教师提醒：默读不动唇，不出声，不用手指。默读的速度会比朗读的速度略微快一点，如果你有印象深刻的，现在就可以举手。
生：给我印象很深刻的是第二自然段：“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”
师：读得不错哦。刚才这位同学他找到的是天都峰特别险要的部分，他对这部分印象深刻，这是在爬山之前（板书：爬山之前）。
生：给我印象最深的就是第十自然段：“爸爸听了，笑着说：‘你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！’”
师：读得很流利，这是他对爸爸说的话印象很深刻，这是在爬山之后（板书：爬山之后）。
生：大家跟我看第六自然段，我对第六自然的段印象最深：“我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样„„”
师：读得不错，她刚才对作者“我”爬山印象非常深刻，这是爬山之时（板书：爬山之时）。刚才这几个同学读了课文的相关段落，现在谁来给大家汇报一下，说一说这篇课文的叙述顺序是什么？是按照怎样的顺序来叙述的呀？
生：这篇文章是按照事情发展的顺序来写的。
师：是事情发展的顺序。注意一下刚才刚才给大家的提示语，既然是爬山，爬山之前他看到的是什么？
生：爬山之前看到的是天都峰的陡峭，爬山之后。
师：那么他是爬山之前看到山的陡峭，之后呢？
生：爬山之后，爸爸对我说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”。
师：这是爬山之后，刚才有爬山之前，现在有爬山之后，还有„„ 生：爬山之时。
师：爬山之时，就是爬山的经过。那咱们的课文叙述顺序可以是爬山之前、爬山之时、爬山之后，这就是这篇课文的一个叙述顺序（课
件８）。我们就按照这样的顺序来学习课文。
三、精选部分，品读感悟。
师：现在请同学们轻声地朗读课文的第二自然段，读完第二自然段，待会儿我想请你跟大家说说读完第二自然段之后你最深刻的感受是什么。（课件９）
生：从第二自然段我能体会到天都峰是这么的高，因为小作者她说她站在天都峰的脚下都感觉发颤。
师：你的感受是山高（板书：高）。
生：我是补充他的，他说她站在山脚下的时候就感觉山很高，不敢爬了，正突出了天都峰的陡峭和高。
师：你的感觉就是山的陡（板书：陡）。
生：我想补充一下，我找的句子是：“我爬的上去吗？”这句话采用了反问的方式，正突出了山的陡。
师：山的高和陡都说明山怎样？
生：险。
生：石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的。
师：天上挂下来，这个“挂”字你体会到了什么？
生：我体会到天都峰很高。
师：你体会到了高，如果老师把句子换一下可以吗？我换成“垂”或者“掉”，垂下来、掉下来，可以吗？再读读课文。
生：这个不能换，如果换了的话，就不能突出天都峰的陡了。 师：通过分析，我们得出了：一是天都峰的高和陡，二是“我”缺
少信心的心情。
师：现在请同学们看大屏幕，看看这两句有什么不同？
生：通过比较句子的不同，可以看出第一句比第二句更加生动、形象，也更容易使人有切身的感受。
四、由浅入深，品词赏句。
师：通过研读第二自然段，我们知道了爬天都峰之前作者的感受，从字里行间似乎也看到了天都峰又高又徒，和作者由于畏难而信心不足的内心世界。接下来的故事又会给我们带来怎样的感受呢？现在请同学们自由朗读３至７自然段，感受爬天都峰的过程（课件１０）。请同学分角色朗读老爷爷和“我”的对话，感受人物的音容笑貌和内心世界。
师：那在老爷爷的鼓励下，“我”是怎样做的？
生：“我奋力向山顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样„„”（课件１１）
你从“奋力”“手脚并用”中体会到什么？如果去掉，效果怎样？ 生：从这几个词中，我能体会到爬天都峰确实不易，如果去掉的话，表达的效果要差。
师：“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。”从“终于”一词，你能感受到什么？
生：能够再现攀爬情境，体会攀爬时的艰辛和奋力。如果去掉，效果会大打折扣。
师：“我”在老爷爷的鼓励下，经过奋力攀爬终于爬上了天都峰顶，
那老爷爷为什么也能爬上天都峰呢？请同学们自由读老爷爷爬上峰顶后说的话。
（生自由读老爷爷的话）
师：老爷爷说他为什么能爬上天都峰呢
生：老爷爷是小妹妹的勇气鼓舞了他，他才爬上天都峰的。 师：理解得好！你能不能用老爷爷的话来说一说。
（生读相关句子）
师：课文中没有具体告诉我们，老爷爷怎样受小妹妹勇气鼓舞下决心爬上天都峰的，但你们只要仔细读书就能体会出来。请同学们静静地再认真读第２至７自然段。（课件１２）
出示思考题：（ｌ）老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想？（２）他看见了小妹妹，心里又怎么想呢？（３）后来，他是怎样爬上天都峰的？
带着这些问题一边读，一边想。
（生默读，师巡视、指导。）
师：想好了可以讨论一下。
（生分组讨论，师巡视倾听。）
师：很多小组讨论得非常热烈。你们对哪些问题感受深，就说哪些问题。哪个同学愿意先说？
生：老爷爷站在天都峰脚下，心里会想，我这么大的年纪，能爬上天都峰吗？
师：你能联系天都峰的高和陡来想象，很好！——还有吗？
生：老爷爷他看到小妹妹以后，心里会想，小妹妹年纪这么小，爬得上去吗？再看看我年纪这么大，肯定能爬上去。这时，他不害怕了，心里充满了信心。他想，他一定会爬上去的。
师：老师发现不少同学觉得老爷爷一开始就敢爬天都峰，是不是这样？
生：是。
师：让我们再来读一读老爷爷说的话。
（生齐读）
师：老爷爷一开始就下决心爬天都峰了吗？
生：没有。
师：他在什么情况下下决心爬天都峰的
生：他是看小妹妹也要爬天都峰，才下决心爬天都峰的。
生：我觉得，应该说老爷爷是看到小妹妹那么小也要爬天都峰，他才有勇气向上爬的。
师：那老爷爷是怎样爬上天都峰的？
生：我想，我想老爷爷爬不上去的时候，小妹妹会说：老爷爷，你——你要有勇气爬上天都峰，爬上天都峰就可以看到黄山的云海了。然后，小妹妹没有信心的时候，老爷爷又会给小妹妹鼓励，又会说：小妹妹，无限风光在险峰，你只要爬上了天都峰，你就一定能看到美丽的风景。
师：无限风光在险峰，同学们说得太好了！那我们再来读一读老爷爷说的话。请男生读。
（男生齐读老爷爷说的话）
师：小妹妹和老爷爷互相道谢以后，爸爸为什么要说“你们这一老一小真有意思”。
这一老一小哪点儿有意思，有什么意思你是怎么理解的
生：他们都会从别人身上汲取力量。
师：他们都会从别人身上——
生：汲取力量。
（板书；汲取力量）
师：爸爸笑着说的话是对这一老一小的赞扬。让我们学着爸爸，也笑着来赞扬这一老一小吧！（课件１３）
（生齐读爸爸的话）
五、课外拓展
师：同学们，我们领略了天都峰的险要，下面开启我们的黄山之旅，请打开《语文主题学习》①Ｐ４６页——《黄山游记》，请同学们速读课文，思考：小作者描写了黄山的哪些景点？请分别把描写这些景点的句子用“——”划出来。
学生交流，总结。（课件１４）
六、课后作业：
请运用表格的形式记录自己的课余生活。（课件１５）
【板书设计】
３． 爬天都峰
高
爬山之前 爬山之时 爬山之后 汲取力量 陡
《五彩的童年》群文阅读
山东省潍坊市寿光市建桥学校 王春玲
【教学内容】
《语文主题学习》（三上）之《五彩的童年》：《柳笛声声》《养虫》《沙滩上的神话》《乡下孩子》。
【教学目标】
１．在阅读中感受儿童生活的丰富多彩。
２．培养良好的阅读习惯，既能正确流利地使用普通话朗读，又能初步学会默读；
３．提高阅读速度，在阅读中，试着概括大意，并学着赏析其中的精彩句子或段落，尽快适应中年级的语文阅读学习。
【教学重点难点】
学会默读，并试着赏析文中的精彩句子，感受丰富多彩的童年生活。
【教学准备】阅读浏览表
【课时安排】２课时
第一课时
【教学目标】
１． 在阅读中感受童年生活的丰富多彩。
２．培养良好的阅读习惯，初步学会默读；
３．在阅读中，试着概括文章大意，提高阅读速度。
【教学过程】
一、导入谈话
孩子们，我们现在的生活丰富多彩、五彩缤纷。我们每天都听到或看到甚至亲身经历着一些有意思有乐趣的事，你能把它们说给大伙听听吗？
（学生说，师与其他同学倾听，一起分享。）
二、主题回顾
１．在我们刚刚学习的第一单元中，我们一起学习了四篇文章，我们一起来回忆一下，它们是：
（学生回忆，老师出示课内四篇文章的题目）（课件２）
这些文章里的每一件事都让我们感受到童年生活是那么的丰富多彩，而具体地说又是什么呢？今天，我们就用画知识树的方法来讨论这个问题。（课件３出示“知识树”并出示主题──“五彩的童年”），
２．这颗知识树的主干就是我们今天的主题“五彩的童年”，而这些文章到底告诉了我们哪些方面的童年生活呢？谁来说说？
（学生根据课堂教学所学的内容汇报内容与主题，老师总结并课件出示课文题目和主题）
《我们的民族小学》──学习；
《金色的草地》──游戏；
《爬天都峰》──登山；
《槐乡的孩子》──劳动。
三、阅读概括
１．大家把课内的这几篇文章说得很准确，而在我们的《语文主题学习》之《五彩的童年》中，我们也选择了四篇相关主题的文章：《柳笛声声》《养虫》《沙滩上的神话》《乡下孩子》（课件４）
老师还在课前给同学们发了阅读浏览表，请大家拿出我们在阅读文章时填写的《阅读浏览表》，同桌之间交流、讨论一下。并概括出每篇文章的主题词。（师巡视，生讨论交流）
附：阅读浏览表
（此表为学生课前自主阅读时填写，相当于阅读提示）（课件５） 《柳笛声声》 荆北
儿时的小伙伴们在春天里做柳笛、吹柳笛，带给童年无限的回忆。 《养虫》 凌拂
我在养蝴蝶的过程中体验成长的快乐。
《沙滩上的童话》金波
一群快乐的孩子在沙滩上尽情玩耍，编织着属于自己的童话。
《乡下孩子》赵永红
写出了乡下孩子游戏、劳动等丰富的童年生活。
（学生汇报主要内容并提炼主题词，师根据学生汇报出示）（课件６）
《柳笛声声》──孩子们在春天里最爱做的活动是？（做柳笛） 《养虫》──这篇文章写的是“我”课余生活的哪个方面？（养蝴蝶）
《沙滩上的童话》──沙滩上的活动是快乐有趣的，垒城堡、攻魔窟、救公主，沙滩上的童话都是孩子们幻想带来的。（幻想）
《乡下孩子》——乡下孩子的生活是丰富的，可以捉蝴蝶，可以含草叶，可以挖野菜，可以逮小鱼。（捉蝴蝶、含草叶、挖野菜、逮小鱼）
３．小结：孩子们读书都非常的认真，也很仔细，我们再来看看这棵知识树，从这棵知识树上，我们看到了多彩的生活里有“学习、游戏、登山、劳动、做柳笛、养蝴蝶、幻想、捉蝴蝶、含草叶、挖野菜、逮小鱼”，正是这些不同的活动，共同组成了我们“五彩的童年”。（板书）
【板书设计】
五彩的童年
第二课时
【教学目标】
１． 在阅读中感受童年生活的丰富多彩。
２．培养良好的阅读习惯，初步学会默读；
３．在阅读中，学会赏析文中的精彩句子或段落。
【教学过程】
一、片段分享
１．在上面的这些文章中，哪些段落或句子让你觉得最有意思、最有趣味，请你找出来先给大家读一读，再把你的体会说一说，与大家一起来分享分享。同时，也可以把你阅读时所用到的方法给大家分享。
（学生把自己找到的相关句子朗读出来。并简单说说喜欢这个句子的原因。）
（生读，师指导或一起读。）
２．片段分享预设举例：
（１）被禁锢了一个冬天，脱去厚重的冬装，孩子们个个像出笼的小鸟一样，在金黄的油菜花间奔跑，捉蝴蝶，放风筝。——《柳笛声声》（课件７）
（学生可以谈体会：字里行间可以体会孩子们憋了一个冬天后所释放的那种快乐，体会到孩子们童年生活的多彩。）
（２）听说新孵出的小鸡，会把它第一眼看到的东西，当作它的妈妈，我可不希望黄斑粉蝶一出来，就把它第一眼所看到的水泥柱子当作它的世界。我把它放在桂花树下，桂花树下是一个非常安全的好地方。——《养虫》（课件８）
（学生可以谈体会：担心黄斑粉蝶出生会把水泥柱子当作它的世界，“我”为它精心选择了桂花树作为它的出生地，写出了我对黄斑
粉蝶的爱护。）
３．小结：同学们读得非常精彩，我觉得你们的朗读，不但把自己读文章的感受与我们分享了，而且还把文中的那些有趣的人和事又展现在了我们的面前。这就是阅读，这就是阅读的快乐。
二、精彩赏析
情况说明１：精彩赏析有可能是学生在片段分享时就已经读到过的句子，那么，在学生分享时老师可以借机与学生一起做更精妙细致的赏析，比如下面《沙滩上的童话》中的这个句子就很有可能出现在片段分享：（课件９）
（一）我大声说：“公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！”我抱住了妈妈。
大家跟着我一起叫喊着、欢呼着。
妈妈开心地笑了。一面笑，一面说：“妈妈怎么能当公主呢？” 但我们这群孩子都坚持说，她就是被我们救出来的公主。
赏析目标：为什么我们都坚持说：“妈妈就是被我们救出来的公主？”
预设：
生１：妈妈在每个孩子心里都是最美的；
生２：在沙滩上玩的一切都是孩子们赋予了想象，妈妈也可以当成公主；
生３：„„
４．小结：是呀！童年的孩子是快乐的，孩子的世界是大胆神奇
的，金色的沙滩更是为我们的童年留下无尽的遐想！
情况说明２：精彩赏析还有可能是学生在阅读浏览表里提出的问题，或是老师根据课文内容判断出学生理解有困难的词句，比如《乡下孩子》中的这个句子：（课件１０）
（二）“挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。逮一串小鱼，乐坏了嘴馋的猫咪。”
１．赏析目标：如何理解“挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮”？ 预设：
生１：乡下孩子挖了满满一篮子野菜回家了，撑圆了小猪的肚皮； 生２：野菜太新鲜了，小猪肚子撑得圆鼓鼓的，吃得都快走不动了；
生３：乡下孩子把小猪养得肥肥的；
„„
师：小猪喂饱了，可别忘了小猫呀！带什么给猫咪呢？ 对，小猫最喜欢吃鱼了。
２．赏析目标：如何理解“逮一串小鱼，乐坏了嘴馋的猫咪”？ 预设：
生１：逮到的小鱼太多了，把小猫咪高兴坏了；
生２：把小猫咪也喂得饱饱的了；
生３：这么多的小鱼，小猫咪乐坏了；
„„
３．师小结过渡：乡下孩子的生活真是太有趣了！我真想马上飞到
乡下去，闻一闻花草的芳香，听一听小鸟的歌唱，到旷野中去奔跑，躺在田埂上睡一觉„„小朋友，你们在平时的生活中还会干些什么？
（学生可以尽情地诉说）
三、主题拓展
１．根据我们刚才的交流，我们知道了孩子们的童年生活是多彩的，而现实生活中，多彩的生活就在我们自己的身边，同学们回想一下，能把你自己那多彩的生活告诉给大家吗？
（学生说，老师在黑板上的知识树周围相机板书。比如：参观、舞蹈、骑自行车、打羽毛球、游泳、画画、旅游„„）
２．总结：通过我们课内的学习，我们研究了课内的四篇文章，今天又分享了《语文主题学习》上的四篇文章，我们还通过画知识树的方法展现了我们丰富多彩的童年生活。（课件１１）
孩子们，在五彩的童年生活里，我们一天天长大。现在就让我们从课文里走出来，到我们自己的生活里去感受她的丰富多彩！
【板书设计】
五彩的童年
参观 舞蹈
骑自行车 打羽毛球
游泳 画画
旅游 „„
《我的课余生活》口语交际与习作指导课
山东省潍坊市寿光市建桥学校 王春玲
【教学目标】
１．通过口语交际训练，大胆交流，展示自己的课余生活，分享课余生活的快乐。交流时，尽量把话说清楚、说明白，态度自然。
２．养成认真倾听的习惯，把话听清楚、听明白。
３．把课余生活的过程说具体、写具体，能写出自己的亲身经历与独特感受，做到语句通顺，内容具体。
４．掌握习作的基本要求，能进行独立作文，并学会修改。
【教学重点难点】
１．交流时，把话说清楚、说明白；
２．能掌握习作的基本要求，写出自己的感受。
【课前准备】学生课余生活记录单
【课时安排】２课时
第一课时
【教学目标】
１．大胆交流，展示自己的课余生活，分享当中的有趣、快乐。
２．交流时学会倾听，礼貌发问，自然大方地把话说清楚明白，知道哪些地方应该说具体。
【教学过程】
一、创设情境，引入交际话题
同学们，通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学学生的课
间活动，与小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡的孩子们爬上高高的槐树割槐花挣学费的情景。我们也有自己的课余活动，充实而有趣，许多同学都想把快乐与大家分享。首先欢迎同学们参与本次由我组织的聊天活动，今天我们要聊的话题是——我们的课余生活。（课件１）
二、口语交际，打开思路
（一）自主交流，展示自己的课余生活。
师：什么是课余生活呢？（课件２）
生：就是课堂以外的生活。
师：在学习前面课文的时间，老师就让大家把自己的课余生活记录下来，可以用文字叙述，可以填表格，也可以画画，哪位同学展示一下自己的课余生活？
（学生展示）
师：同学们的课余生活真丰富，我们大致可以归为这四类：
１．游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、打沙包„„
２．课余辅导训练，如：绘画、舞蹈、写作、打篮球、跆拳道„„
３．个人兴趣喜好，如：小书迷——买书、看书；小收集——收集邮票门券；小饲养——饲养观赏鱼鸟；小种植——种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家——天天练习钢琴、小提琴„„
４．家庭家务劳动，如：洗衣服、洗餐具、打扫卫生„„
师：这些只是我们课余生活的局部，说说你最喜爱的一项课余活动吧！
现在，由我来做记者，即兴采访一下各位，让我们把最有趣的课余生活和大家一起分享。
（二）指导练说。
１．师生讨论，指导方法
师：今天你想跟大家分享你课余生活的哪项活动？（提问一名学生）
生１：我想跟大家分享课间跟同学玩的“老鼠偷油”游戏，非常有趣！
师：好，那请你说一说。相信你可以把它说清楚、说有趣的。 生１：我很喜欢玩这个游戏，每次下课都和班上的男生一起玩这个游戏，我们都玩得很开心。
师：这个时候，谁来当小老师评一评？
生２：我觉得你没有把这个游戏说清楚，说有趣。
生３：你应该把游戏的经过说一说，把好玩、有趣的地方说长一点。
师：小老师提得意见真好，相信你们当中很多人都跟他玩过这个游戏，谁再来提提具体的意见？
生４：我觉得应该把游戏中，作为“老鼠”的我们怎样引开“猫”，然后怎么合作去偷油。
师：你们觉得他提的意见怎样？真棒！那你（生１）清楚应该怎样说具体，说有趣了吧？其他同学也想想，自己应该怎么说，哪些地方要具体，才能把事情说得既清楚又有趣。
２．小组合作，说给小组同学听。（课件３）
提出小组合作交流要求：１．想好了再说，有次序；２．态度自然大方，尽量把事情说清楚，说具体，说有趣。
３．片段细说
师：刚才同学们都介绍了自身的课余生活，可是要想给他人留下深刻印象，我们还得说的再细致一些，比如动作过程、心理活动等，要讲得绘声绘色，像动画片一样好看。我们来听听这位同学是怎样完整又具体生动地讲述自身的课余生活。（课件４：习作范文）
我的课余生活——画画
我们的课余生活丰富多彩，每个人都有自身的喜好，我的喜好是画画。每天写完作业，我就迫不和待地拿起妈妈给我买的彩笔，在空旷的白纸上画山、画树、画房子、画人物„„总之，画一切我所能看到的、想到的东西。
有一次，我画了一幅名叫《学校游乐园》的画，里面的滑梯就像立体的荡秋千，仿佛浮在半空似的„„妈妈看了，直夸我善于观察，画得惟妙惟肖。听了妈妈的话，我心里美滋滋的。还有一次，我正在画大树，可是我的绿色彩笔做了逃兵，就像人间蒸发了一样，害得我把房间翻了个底朝天也没找到，怎么办？忽然，我想起美术老师说过，黄色加兰色等于绿色。于是我抱着试试看的心态把黄色和兰色加在一起，果然变成了绿色。一会儿，一棵郁郁葱葱的大树便跃然纸上。 在画画的过程中，我学到了课本上学不到的知识，同时也明白了一个真理——兴趣是最好的老师。
师：现在请同学们以小组为单位，深入细致的说一说自身的课余生活中最有趣、最难忘的一次经历，并说说自身的感受或收获。
（小组交流，教师巡视。）
三、范文赏析
１．品读范文：
师：同学们说得非常好，假如能写出来，就更了不起。接下来我们交流的话题就是如何写《我的课余生活》（板书：习作 内容：我的课余生活）
师：我们先来欣赏一篇优秀作品——《学舞蹈》，看看小作者是怎样把自身的课余生活讲得绘声绘色的？（课件５：学舞蹈）
学舞蹈
我的课余生活丰富多彩，尤其是学舞蹈，让我的生活充溢了快乐。 记得第一天上舞蹈班，没进门我就兴奋不已了，因为我最喜爱跳舞，也许这是女孩的天性吧！刚开始老师教的动作都非常简单，很容易就能学会，我感觉学舞蹈真轻松呀！慢慢地，学习的动作有了难度，有时一个动作练了好几遍也做不好，我真有点想放弃，不学算了。老师仿佛看出了我的心思，便鼓励我说：“不要着急，学舞蹈要慢慢来，老师相信你一定会跳的很好的。”我终于恢复了信心，加倍努力练习。就这样，在老师的耐心指导下，我做的动作离老师的要求越来越近了，还在小区演出中得了奖呢！
学舞蹈不但使我学会了欣赏美、表示美，而且使我变得坚强，让我拥有了战胜困难的勇气。
２．品析范文：
师：你觉得这篇作文写得好吗？好在哪里？
生：语句通顺，条理清晰，重点突出。
（板书写作要点。）
师：现在我们确定一下自身的作文题目，可以根据写作内容来确定题目，如：《看书》《学英语》等，也可以用概括的形式确定题目，如：《我的课余生活》《有趣的课余生活》等。题目自拟。（板书）
师：现在，请同学们先确定自身的写作题目，然后在心里想好怎样写，想好后就拿起笔开始写吧！
五、学生起草，教师巡视。
【板书设计】
习作
内容：我的课余生活
写作要点：１、语句通顺
２、条理清晰
３、重点突出
题目：自拟。例如：《看书》《学英语》《我的课余生活》《有趣的课余生活》等。
第二课时
【教学目标】
１．能写出自己的亲身经历与独特感受，做到语句通顺，内容具体。
２．掌握习作的基本要求，能进行独立作文，并学会修改。
３．发现别人习作中的闪光点，做到取长补短。
【教学过程】
一、谈话导入，明确要求
师：人们常说，文章是写出来的，但好文章是改出来的。“文章不厌百回改。”孔尚任写剧本《桃花扇》，十五年中作了三次大修改；曹雪芹著《红楼梦》，“批阅十载，增删五次”„„大作家尚且如此，何况我们小学生呢？这节课我们就来一起评改作文。（课件６）
二、展示习作，评讲修改
（一）明确要求，准备展示。
师：这有一篇咱们同学写的习作，请大家帮着看看，这篇文章好在哪里，哪些方面值得自己学习？我们可以从以下几方面进行评议：（板书）
１．是否扣住课余生活的某一活动，经历或某一方面写。
２．是否按一定的顺序把内容写清楚。
３．用词语句是否妥帖顺畅，能否反映出课余生活的情趣。
（二）展示习作，学习修改。
１．教师投影学生习作
２．学生根据要求进行评议，教师补充。
师：当我们读这篇作文的时候，就会发现作文中有错字、病句、
用错的标点等毛病，我们把这些不足都改正过来就可以了，这就是修改作文。
（三）小组交流，互相评议。
师：刚才我们已经了解了如何去修改作文，现在我们也当一回老师，体验一下批改作文的感受，请四人小组互相交换习作，朗读交流，互评互议，分别指出作文中的优点及不足，提出自己的意见。
前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。
（四）修改习作，张贴展览。
同学们，请根据老师的讲评指导和同学提出的修改意见修改自己的习作，然后在学习园地里张贴展览。
【板书设计】
评改要求
１．扣住课余生活的某一活动，经历或某一方面写。
２．按一定的顺序把内容写清楚。
３．用词语句妥帖顺畅，能反映出课余生活的情趣。
《语文园地一》
山东省潍坊市寿光市建桥学校 宋海蕾
【教学目标】
１．进一步了解汉字中的多音字现象。
２．用“减一减”的识字方法认读“朱、乔、亭、禁、乙、某、章、寺、录”９个汉字。
３．背诵古诗《小儿垂钓》。
【教学重点难点】
１．进一步了解汉字中的多音字现象。
２．用“减一减”的识字方法认读“朱、乔、亭、禁、乙、某、章、寺、录”９个汉字。
３．背诵古诗《小儿垂钓》。
【课时】一课时
【教学过程】
一、谈话导入
同学们，今天我们来一块学习《语文园地一》的内容。
二、学习《我的发现》部分
１．（课件出示）假装 假日 发现 白发
问好 好奇 晃眼 摇晃
朝向 朝霞
２．听老师读词语，说说你有什么发现？
（同一个汉字在不同的语言环境中会有不同的读音。）
３．你知道这些词语的意思吗？试着说一说。
假日：按规定或经批准，可以暂时离开工作、学习场所的时间。 假装：不真实的，跟原来不一样的，和“真”相反。 问好：安好。
好奇：喜爱。
发现：揭露、打开。
白发：意思是头发。
朝向：向着、对着。
朝霞：早晨。
摇晃：晃动、摆动。
晃眼：光线强烈。
４．给带点的字组一个词。
三、学习《日积月累》部分
１．《读读认认》部分
①读一读，说说你有什么发现？
②用“减一减”的方法自主识字。
③给生字组词
四、学习古诗《小儿垂钓》
１．学生读，圈出不认识的生字。
２．同桌互读，指正读音。
３．教师范读、领读。
４．学生有感情朗读。
５．学生质疑，师生互答。
【板书设计】
《我的发现》多音字
《读读认认》朱、乔、亭、禁、乙、某、章、寺、录 《小儿垂钓》儿童垂钓
作文八：《丰富多彩的童年生活——读《城南旧事》有感》800字丰富多彩的童年生活——读《城南旧事》有感
“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天。操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面。„„”每当听到罗大佑唱的《童年》时，我就情不自禁地想起我的欢乐童年，也想起我读过的《城南旧事》这本书。
这本书是一部自传体小说，它以纯朴、天真的笔调，描绘了２０世纪２０年代，主人公小英子在北京城南经历的童年往事，它向我们展示了一个孩子眼中的老北京，一段上个世纪初北京人的生活。作者林海音以她超逸的文字风格，通过主人公英子的双眼，观看大人们的喜怒哀乐、悲欢离合，将小英子眼中北京城南的风光自然地融入字里行间。
作者林海音的童年是丰富多彩的，每个人的童年也是多姿多彩的。我的童年也不例外，也是快乐的，因为我在童年时做了许多傻事，这些事令我难忘。 有一次，妈妈喂我吃芝麻糊，当时我觉得这跟妈妈敷的海底泥面膜差不多，就不管三七二十一，舀起一大坨的芝麻糊就往脸上涂。结果，芝麻糊把脸都弄黑了，只剩下一双扑闪着的大眼睛是白色的，像一个烧焦的小人儿，惹得家里人都哄堂大笑。
还有一次，外婆买回来一些红辣椒，奶奶说小孩子不能吃，因为这些红辣椒很辣。我心想：红红的果子怎么会是辣的呢，苹果不也是红的吗？西瓜不也是红的吗？那为什么它们都那么甜？一定是这个东西太好吃了，外婆不舍得给我吃，才故意骗我的。哼！小气鬼外婆！你不给我吃，我偏要吃！于是，趁外婆不注意时，偷偷跑到厨房里面，以迅雷不及掩耳的速度，把辣椒拿起，塞到嘴里。“哇——”我眼泪和鼻涕都跑了出来，“哇”的一声哭了。“好辣，好辣！”我的嘴里像有一把火烤着，嘴都冒泡了。外婆赶过来给我敷冰块，这才没那么疼。从此，我再也不敢吃辣椒了。
《城南旧事》这本书，展现了老北京的热闹的市民生活，也生动地展现了作者美好的童年生活，让人回味。后来，这本书还被拍成了电影呢！《城南旧事》让人陶醉其中。
童年，它像夜空中的繁星，璀璨照人；它像海贝里的珍珠，光彩夺目。童年的夜空闪耀着七彩虹光，给人无限遐想。
范罗冈小学五年级：刘皓珺
作文九：《多彩的童年》300字ＸＸ年０７月０３日 星期二 天气：晴
我的童年是一本充满乐趣的书，还是一幅多姿多彩的画卷。正是这书本与画卷让我沉浸在童年的回忆中，久久不能自拔．．．．．．
记的小时候，我最大的乐趣就是和小树比高低。所以，在我五岁时，奶奶在院子里栽下了一棵和我高低差不多的小树苗。我每隔一个月就和它比一次高低，可它总比我高一小截，这可把我急坏了。从此，我便想尽办法让小树比我矮。奶奶知道了，给我讲了许多道理，让我明白了凡事要一步一步来，不可心急。于是，我就多喝牛奶，吃鸡蛋，光明正大的比过它。过了一个月，我又和它比了一次，这次，我惊喜的发现，我竟然比小树高！我马上把这个好消息告诉了奶奶，奶奶也很高兴。就这样，小树给我带来了欢乐，也给我带来了一米七一的身高。
我的童年是一本书，是一幅画卷。它给了我知识，给了我快乐，更给了我美好的回忆。
作文十：《多彩的童年》800字多彩的童年
——二年级语文综合学习活动
一、设计理念
冰心奶奶说过：“童年是真中的梦，是梦中的真。”游戏，是对童年最珍贵的回忆。从古至今，年岁在变换，时代在变迁，而游戏却让儿童心依旧，童趣依旧。为了让学生在活动中学习语文，为了引导学生走出课本，走进语文天地，以“六一”儿童节为契机，开展一次语文综合学习活动。
二、活动目的
１．激发学生参与活动的热情。
２．培养学生口头表达或图文等方式表达自己的见闻和想法。
３．感受童年的快乐，珍惜幸福的童年生活。
三、活动计划
１．宣读活动方案
２．布置学生任务
四、时间安排
第一星期：搜集童年的歌谣、游戏、歌曲、照片、玩具等，感受
童年的快乐。
第二星期：练习以自己喜欢、擅长的方式表达对童年的热爱。 第三星期：成果展示。
五、活动过程
１，创设情境，激发兴趣
２．童年游戏厅
（１）展示童年的游戏玩具，说说这些玩具怎样玩
（引导学生说要要有条有理）
（２）介绍自己喜欢玩的游戏，包括游戏的规则和玩法
（３）师介绍自己小时候玩过的玩具，引导学生观察过去和现在
玩具的不同，感受童年的幸福
（４）大家一起做游戏
３．童年声像志
（１）把自己小时候的声像资料展示给同学们
（２）演唱自己喜欢的歌曲或朗诵喜欢的诗歌
（３）介绍自己喜欢看的动画片或者电影，并说说自己的观看的感受。
（４）介绍古代童趣诗词
小儿垂钓（唐代 胡令能）
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
清平乐﹒村居（宋代 辛弃疾）
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
４．童年故事会
（１）讲一讲印象最深的童年故事
（２）老师讲一讲自己小时候的故事，引导学生感受生活的进步，
让学生说一说自身感受。
（３）介绍名人成长的故事。
５．活动拓展
（１）把同学们搜集到的实物、图片等分类整理，写上简要的介绍，在班级展览。
（２）把自己今天学会的儿歌或听到的故事唱给获讲给爸爸妈妈听。