放飞心中的“风筝”
一、磨课——咬定青山不放松，磨出深度
这学期，学校安排我上一堂阅读教研课，我翻开三年级上册的语文书，看到《风筝》这篇课文。在读课文时，我的思绪也渐渐地跟随着作者的风筝越飘越高，童年的无忧无虑是多么令人艳羡！就定这一课吧。于是读了几遍课文之后，便开始查阅相关的资料，关于课例的，关于课堂实录的，关于精彩片段的，我都毫不犹豫地收集起来，特别是名师的设计。就这样，东拼西凑，一个看似“豪华”的教案“诞生”了。教案完成后，我便根据需要，制作了相应的课件。一切准备就绪，自己还颇感得意。
第一次试教，因为缺乏对文本内涵的理解和对文本价值的挖掘，只有生搬硬套，心里又抱着不求有功但求无过的念头，担心学生的“冒失”让自己的“精彩”教学设计泡汤。所以感觉整堂课死气沉沉，没有灵动的课堂生成，没有彰显生命力的价值追求，有的只是教师的声嘶力竭，学生的味同嚼蜡。
当天晚上，我坐在灯前，静下心来，细细地品读起文本。读着读着，文章那清新自然的笔调，朴实无华的语言，使我如临其境，如见其景，如可触摸，回味无穷。围绕着“做风筝—放风筝—找风筝”来体会孩子们的快乐，脑海里《风筝》的教学流程也越来越清晰了。 感悟做风筝时的快乐，我觉得可以紧抓“精心”一词，感悟孩子们做风筝时快活的心情。在感悟的同时，引导学生读出自己的感受和理解。而体验放风筝的快乐，我做了以下试想：放风筝时的快活
让学生自己畅快地呼喊吧，发挥想象力，当看到风筝翩翩飞舞在蓝天之上，他们会快活地喊叫什么？找风筝的这一环节体现了孩子们的心情变化，这是本文的一个难点，既有较难理解的词语，又有较难理解的句子。如果这里作者的内心情感孩子们也体验到了，感悟到了，那么这只“风筝”就真的“飞进”了孩子们的心里了。 终于，尘埃落定。第二天的第一节语文课，我带领着孩子们畅游在语言的海洋里，可是，因为设计的环节过于臃肿、繁杂，致使动作演示部分不够充分，词语理解不到位，小练笔的环节没有完成，看来还得给这个设计减减肥。
二、洗课——淘尽黄沙始见金，洗出质度
因为怕别人说“寒酸”、说“不出彩”。于是，上课时总想烹制“满汉全席”，总想展示“金玉满堂”，竭尽所能，“锦上堆花”，而忘却了教学也是“过日子”，平平淡淡才是真。而洗课，就是倡导教学的归真。“删繁就简”，少虚饰，还教学朴素的面目。
反复诵读《风筝》一课，愈嚼愈有味儿，觉着风筝，不仅仅是一件游戏器具，更是一个文化意象。对于孩子来说，放风筝，无比快乐；对于成年人来说，放风筝，无比风雅。风筝维系着友情亲情，风筝寄托着对往事的怀念，对未来的憧憬，对自由的向往，对幸福的追寻。小小风筝，意蕴无穷。因此，在本课的教学中，如何引导学生去建构他心中的风筝，使得风筝这个文化意象在他们的脑际鲜活起来，丰盈起来，这才是教师应该着力思考的一件事。按着这样的思路，我对教案进行了大胆的取舍。
第一板块：诗句引入，猜读质疑
（１）出示《村居》，理解“纸鸢”，引入课题。
（２）围绕课题猜测：课文会写些什么？
【这一环节以写风筝的古诗引入，让孩子们通过对“忙趁东风放纸鸢”的初步理解，获得关于风筝的感性知识：风筝也叫“纸鸢”，风筝一般在春天放，风筝带给人们无穷的快乐。这样的引入，比单纯向孩子们介绍风筝来得巧妙！而且通过古诗这个引子，引出《风筝》这篇文章，进而让孩子通过大胆预测，调动他们的经验储备，诱发他们的阅读期待，在很短的时间内使学生对文本产生强烈的探究欲望。】
第二板块：整体感知，读书验证
（１）从整体上把握课文内容。
（２）初步解决刚才的猜测。
【这一环节，从整体上把握课文的思路，有助于培养孩子分析问题、解决问题的能力。可谓“提领而顿，百毛皆顺！”】
第三板块：精读品析，感悟体会
从各部分中找出描写心情的重点语句，并体会心情。
１．做风筝
“我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。”紧抓“精心”一词，运用换词和想象的方法，感悟孩子们做风筝时快活的心情。
“风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做幸福鸟，还把我们的名字写在上面。”这句话是理解的难点。风筝做得
不像为什么还叫“幸福鸟”，还要把名字写在上面呢？在感悟的同时，引读：（１）因为风筝给我们的生活带来最大的快乐，所以我们„„（２）因为风筝给我们的梦想带来最大的快乐，所以我们„„
（３）因为风筝给我们的童年带来最大的快乐，所以我们„„引读的语言强调了作者贾平凹那童年的快乐之情，也让孩子们感同身受，从而引起强烈的情感共鸣。
２．放风筝
“我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。”放风筝的兴奋心情比较容易领会，主要是要引导学生透过作者对放风筝过程的描写来体验兴奋的心情。如果一个孩子呼唤的力量不够，就让他们一起站起来，带着美美的感觉，自由地、快活地喊一喊！“风筝越飞越高，似乎飞到了云彩里。”越飞越高的仅仅是风筝吗？进而领悟放风筝所蕴涵的自由、快乐、幸福的情感。
３．找风筝
把风筝断线飞走时“我们”的着急与无助，让孩子们演一演、找一找、唤一唤，让他们感悟这只让我们牵肠挂肚、寄托了我们这么丰富的情感的风筝不管有没有找到，我们一定可以找到的是希望、幸福、理想、快乐和童真。
第四板块：品味诗句，升华情感
１．出示《三月三》的歌词，播放歌曲，说说感受。让学生联系这首歌体会《风筝》除了表达孩子们的童真、理想、对美好生活的追求以及童心的自由，还表达了作者对故乡的怀念。
２．如果你和小伙伴也做了一只风筝，要在上面写一句寄语，让这只风筝载着你美好的愿望飞向蓝天，你会怎么写呢？让孩子们用语言表达自己的感悟，建构心目中的美丽风筝。孩子们不仅仅是在学习，更是在放飞最美丽最圣洁的风筝。这风筝，是属于每个孩子自己的。
三、亮课——大珠小珠落玉盘，亮出底度
所谓“亮课”，就是通过公开课把自己的设计意图和上课理念展现在大家的眼前，亮出底色，而后通过交流，实现心与心的交流，智慧与智慧的碰撞。
第二天的教研课上，孩子们有欢声笑语，有琅琅书声，有动作展示，更有我和孩子们的尽情呼唤。精致的课件中，我们的风筝，同作者的风筝，我们的心，连同作者的心随着那“幸福鸟”飘在了语文的课堂上，共同完成了一次愉快的童年之旅。
在评课时，我简要地介绍了自己对本课内容的理解和教学设计安排的初衷，并把自己准备材料、试教的过程也做了一些简单介绍。老师们对我的课作出了充分的肯定，也对我课堂上出现的一些小毛病提出了中肯的建议，让我更加清晰地认识到自己教学设计和课堂教学过程中的不足。
风筝的份量是轻盈的，随风而飘，自由不受羁绊。可是，经历了这样一次蜕变，心灵的震撼的确是难以平息的：磨课——磨思路、磨重难点、磨方法、磨环节细节、磨学生，“磨”就是用心，“磨”就是责任，磨出的是坚持，磨出的是自信。洗课——洗课提炼的是
质（课的含金量），洗课过滤的是量（课的掺水量），洗出空间，把课堂还给学生，变“容量”为“质量”；洗出智慧，把挑战还给师生，变“授话”为“对话”；洗出品格，把创造还给教师，变“解析”为“建构”。亮课——亮出底色，亮出精彩，交流分享，实现与同行零距离的交流，形成大智慧、大课堂。总之，这一次教研经历让我收获了经验、收获了智慧、收获了激情、收获了成长，而我也将放飞我心中的风筝，渐行渐远，继续寻找我理想的语文课堂„„
（作者单位 浙江省宁波市鄞州区高桥镇望春小学）
作文二：《放飞心中的风筝》600字放飞心中的风筝
每当秋天的到来，天空仍旧升起无数个风筝。
手中紧紧的攥着线，放飞着理想的风筝，从娇艳的花从中，从嫩绿的小草中，从宽敞的广场中，升起来了，升起了蓝色的梦。我把自己的理想写在纸鸢上，把它寄给蓝天。理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路……
一阵清风，载着一个绚丽的梦，飞到蓝澄澄的天际。梦驾着白悠悠的浮云往前飞，飞到夕阳边，飞到落霞里，为嫣红的天衣绣上一道绚烂的缤纷。
我总是想伸手举着天，誓做一个顶天立地的人。但我摸不着顶，看不清天的大。于是想让知识变成我的翅膀，让它带着我遨游，这就是我的理想。
我渴望生活，渴望创造，渴望有一双轻盈的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无边无际的天空自由的飞翔。我决心不要做温室里的花朵，而要做为了祖国在不断学习中成长，在边疆上飞驰的骏马。
我很想很想飞到寂渺无人的海国久久伫立，聆听大海深沉雄浑的呼吸，让意识在豁达里淌逝，让胆怯在海水对礁石的不屈冲击中抛弃。很想很想在蔚蓝的海面乘风破浪，像那自由翱翔的海鸥。
我真想真想飞到浩渺的大沙漠，到撒哈拉勘探宝藏，去金字塔前做外星人的冥思。真想真想飞到辽阔的草原纵辔驰骋，疏放牧歌的粗犷悠长，牵带芨芨草原的遐想，看护成群的牛羊。
我深知，枫叶经霜才能红，梅花经寒才会香。我一定要把握时间去历练人生，练就出一副好体魄，去挑起自己美好的人生和祖国灿烂的明天。
一颗心，配着一双手，在放飞去远方放牧青春的风筝。一颗年青的心要离开温馨的家园，去寻找理想的湾。
作文三：《放飞心中的风筝(康佳琪)》4300字放飞心中的风筝
东关二校 五年级（２）班 康佳祺
“风筝”在大家心中一定是孩子们的玩物。
但在我心中它不是，它那弯曲的线，代表我人生的坎坷，它那通向天空的光明，就是我的梦想之门。
我的梦想并没有杨利伟叔叔那么伟大，没有爱因斯坦那份对科学的执着，也没有老舍那样挥笔写尽人间一切。 我的梦想是„„是当一位有引响力的导演，或者是一位吸引力的演员。
如果我是一位导演，我会像高希希老师一样，把我心中的悲伤、快乐和身边的趣事写成一篇又一篇的精彩佳作，我决不会把那些不宜于小朋友心灵的作品呈上，只是因一些利益。如果我在指导他们时，我会把一生的精力慢慢总结在一起，让他们领悟。
在我真正的做一位有引响力的导演时，我就会真正的做到这些。
如果我是一位演员，我会像成龙、赵本山一样，把工作的热爱投入到这种生活当中去，直到死去、老去。
在演员生涯中，我会不断进步，我会站在更大的舞台，不断往上走，如果我跌倒了，我会像鹰一样去慢慢的让自己更加坚强。
这些在我人生中的一部分，我会让这成为我前进的动
力，让它更加靠近我现实的生活，我也会用百分之九十九的汗水去点燃我心中的梦想种子。
我的梦想是永无止境的，但我的步伐是永不停止的。
放飞梦想
上帝没有赐予人们翅膀，但赐予了人们会飞的心和能够梦想的大脑，使人们有了一双“隐形的翅膀”。正因为有了梦想，人们才会坚持不懈的去追求，才有了今天许许多多的名人，有了那些实现自己梦想的人。
一天我走进了梦想的隧道，隧道里空无一人，但在隧道壁上有着一幅幅巨大的油画，上面画着各种各样的梦想，有科学家、厨师、警察、发明家、经济学家、公司老板、百万富翁、作家、国家领导人、农业学家„„。这些油画上面都一尘不染，显然，很多人都选择了他们。我继续向前，在一个不起眼的角落中发现了一幅落满灰尘的油画，上面画着一名正在扫大街的清理工人。“我要成为城市美容师”我说道。只听一个声音又说道：“又脏又累，工钱又没多少，你想好了再做决定”。“是啊，那么累，又没多少工钱，谁愿意去呀”，我想到。突然一个声音高呼到，“我愿意去，我愿意去当城
市美容师，因为我可以清理城市的垃圾，美化环境”。同意去的声音越来越大，反对的声音越来越小，最后我选择了当一名清洁工人。来到现实，我把想到的都写出来。如果可以的话，我愿意成为城市美容师—清洁工人。
人只要有了梦想，就有了目标，就应该去实现。
秦宇
梦 想
东关二校 五年级（２）班 武彤
花儿的梦想是尽情开放，太阳的梦想是照射大地…… 我曾经梦到过这样一件事，它使我坚定了我的梦想…… 那一次，我正在看书，看着看着我睡着了。咦！这是那儿？我好像来过，可是怎么也想不起来了，脑袋几乎空白一片。这时，过来了一位医生说：“院长，你来了，病人都危在旦夕了，快去换衣抢救吧？”我听了这话一下子就目瞪口呆，思索着说：“这里是医院，我怎么会在这？病人危在旦夕了关我什么事，我又不知怎样治，干吗让我去，再说，我也不是什么院长啊！”换好衣服后，我被带进了一个手术室。突然，我好像把医学搞的一清二楚。“院长，开始吧！”“剪刀”、“针线”耶！手术圆满成功。这时又来了一位惊慌失措的阿姨着急的对我说：“医生，快救救我的女儿吧，她刚刚过马路时被一辆小汽车撞了，你快救救她吧！”我们尽心尽力地抢救，却送来的太迟了，抢救无效。我们都非常伤心，三岁啊！多么纯真的年龄。
做完这场梦，我感到我长大了许多，也悟出了一个成功
与不成功的道理：成功了，是甜的；不成功时，是酸、辣的。等我长大了，我也要像这场梦中的我似的，开一家 属于自己的医院，当一个尽职尽责的医生，成为人们心目中的白衣天使。
３５、没有风浪，就不能显示帆的本色；没有曲折，就无法品味人生的乐趣。
理想是熊熊烈火，激起你的斗志，创造你的辉煌。 世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。 ——苏格拉底
．理想是电源，点亮明灯，照亮人生。
４．理想的实现只靠干，不靠空谈。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白）
你可以节选一下
如果我战死沙场，
象众多没有留下名字的战士一样，
那么
请活着的同志把我们埋在昆仑山上，
我们要在那静静地守望，
守望世界的和平，
守望人类的幸福，
看战争的阴影远离地球，
全世界的人们象一家人一样．
如果我战死沙场，
就用熊熊的烈火把我烧掉吧，
让我化作灰烬随风飘散，
随着流水去徜徉，
让我实现生前环游世界的愿望，
我可以鸟瞰非洲大草原上奔驰的野马，
可以静静地欣赏亚马逊河两岸绮丽的风光．
如果我战死沙场，
如果你们还能辨的出我的模样，
那就把我送回家乡吧！
我想陪爸爸妈妈一起变老，
看村子里的牛群在夕阳里走下山冈，
闻一闻金秋时节的五谷香，
听门前小河哗哗地淌，
夜里
我会枕着儿时嬉戏过的那棵老槐树，
安然地进入梦乡！
长大以后，我想当医生
一直以来，我有一个愿望，那就是做一名为人们解除痛苦、为人民服务的医生。
我小时候经常感冒发烧，爸爸妈妈常常带我去看医生。在我最难受的时候，是医生的正确诊断，帮我减轻了病痛。身穿白大挂的医生是每个病人眼中的天使，是他们的保护神。就在那个时候，我的心里产生了一个强烈的愿望，长大以后当
一名救死扶伤的医生。
为了实现这个愿望，从现在开始，我一定努力学习科学文化知识，争取早日考入医学圣殿，将来能够为更多的人解除痛苦。
放飞梦想
今天，我正在看一本书“梦想”，看着看着突然书上黑子起来了．揉着刚睡醒的眼，一个字突然一声“看”他们都看着我，“梦”字说：“快去叫卫兵，他还们说完我就说了一声，我不会伤害你们的。接着我又问，你们从哪来，“想”字说：“我来自愿望之城”，他刚说完，大家都争先恐后的说，我们也是来自愿望之城。那你们的故乡吗？“梦”和“想”说我们带你去。他们把“传”和“送”两兄弟叫过来，大家手拉手，就在这时我觉得眼前一片黑，不一会我醒了，一睁眼我来到一个陌生的世界！
我们到了一个大城的门口，一个拿着盾牌的和剑的字过来，说：“你们干什么”“梦”和“想”说我们进城。“勇”字说快开城门，“卫”和“兵”说：“好”我们进到城里，城里有大树有商店有各种职业，大路旁有各种店，天上都是车，也是飞船。水里有船，也有车，天哪！我都不敢相信我看到的一切。城最中间有一个大型建筑物，上面有个牌子上写的，“梦想之楼”旁边还有一个“告示牌”上面写的。“有梦想的人怀着梦想，进入大楼梦想就变成现实”。
我说：“是真的可以梦想成真”他们说可以，不过一个字有说如果你许完之后你就在也走不掉，我犹豫了，不过
在晚上我忍不住，一趟跑到哪。刚到门就自动开我慢慢走进。观察周围的一切，到处都是用金子砌成的。到了大礼堂的中间，隐形的楼梯出来了上面眉峰一个图片出现就消失，最终出现了一个图片，上面画着教师我多么想。虽然那么累。我是为祖国的花儿工作值得。一秒过去，我立马穿着老师的衣服，我转念一想，我永远在回不去了，突然眼前一黑，我又到了现实。我正睡在床上，原来是，可我多希望梦想成真，所以我要好好学习，长大后就可以当老师。
蓝色的天空，未来的梦想
大家应该都有一个梦想吧！而且说出来肯定是五花八门的，你的梦想究竟是什么呢？我知道一个地方，大家一起去看看吧！
时光进到２０年后〃〃〃〃〃〃
这是一个繁华的城市，有各种各样的人，在做各种各样的事，不信，你看：医生在给一个病人看病；老师正在给学生们上课〃〃〃〃〃〃就像放电影一样，我们看见了许多人，最后停在我们眼前的是几班座白色的大别墅，最中间，是一座最大的，我推门进去，发现里面空荡荡的，什么也没有，但我刚走到正中间，眼前便多了一张桌子，桌子上有一张纸和一支笔，纸上还写了一句话：请写出你的梦想。
梦想？我想了想，写了“音乐家”这三个字。
接着，我的眼前又出现了一个白色的影子，他说：“请跟我来吧！”于是，我跟他走出了别墅，进到了另外一个别墅中。
打开门，发现里面只是放了一个白色的三角钢琴，其它什么都没有。但，我注意到别墅的后面有一扇门，我走过去，
打开门，发现里面是一个天堂，里面鸟语花香，到处都是乐器，还动不动就传来悦耳的歌声，我惊奇的发现，这里有以前著名的音乐家，什么贝多芬啊、莫扎特啊〃〃〃〃〃〃他们都在这儿！
但没过一会儿，眼前的一切都消失了，只剩下熟悉的屋子〃〃〃〃〃〃我又回到了家里！
你们觉得我介绍的这个地方好吗？这可不是谁随随便便都能进去的哦！只有你对梦想充满了希望，你才可以进去的！
蓝天下，我放飞我的梦想；
蓝天下，我的梦想自由飞翔；
耶！
让梦想插上翅膀
马琳
题记：梦想，一个熟悉又陌生的词。它在每个人心中扎根发芽，让每一个人的生活都有了动力。即便是梦想没有实现，我们也会做好现在的一切〃〃〃〃〃〃
医生的梦想是治好那些在病痛中挣扎的人们；警察的梦想是消除一切恶势力，让正义布满这个世界；建筑工人的梦想是建造好多漂亮的高楼大厦，就连现在一脸严肃，整天忙忙碌碌的大人们，也曾仅有过天真，纯洁的梦。
我也有一个梦想，就是当一名文明监督员。
这个梦想，实现起来也很容易，不过需要冒着被人说“多管闲事”的风险，和坚持不懈的的精神
我如果真当上了这个职业，我一定不会辜负大家对我的期望的。
我要是看到有人乱扔垃圾，我会上前去说：“请不要随
地乱扔垃圾，这样不但会破坏环境，还会破坏城市的美观。并且，要是每个人都像你一样乱扔垃圾，这儿就会变成垃圾厂的！所以，请你捡起你刚扔下的垃圾。”如果那人说我多管闲事，我就会继续跟他讲道理，知道他醒悟为止。
我还会，劝人们不要随地吐痰，不要污染河流，不要伤害花草树木。我要让人们知道保护环境，爱护家园，做一个文明人的好处！
可是现在，我还小，所有的事情只是幻想一场。不过，我坚信，只要有梦想，有目标，有方向，一切都会变成现实。为此，我愿我的梦想，插上翅膀，在广阔的天空，在宽广的草原，自由的翱翔。
扬起我的梦想风帆
种子有一个梦，就是能够结出丰硕的果子。小水滴有有一梦，就是能成为蔚蓝的大海。小树苗有一梦，就是能长成参天大树。我有一个梦，这个梦一直在我心中生根、发芽了。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。这，就是我的梦想，我愿成为孺子牛，我要成为一个默默奉献的教师，我要用爱，播种春天，播种理想，播种希望。
在一个阳光明媚的清晨，我踏着坚定的步伐，带着甜甜的笑容，抱着崭新的教科书，向这明亮的教室，朝着向往已久的讲台走去。给学生们将这一个个催人泪下的故事，教他们画出一幅幅栩栩如生的事物，写出一篇篇优美的作文，看着他们可爱的身影，这是一件多么幸福的事呀。
我要尽我最大的努力，点亮每一个学生的成长路，我要尽我最大的努力，让他们今后的道路充满希望，我要做一个树根般的教师，使小树苗们茁壮成长，我要用我微
薄的力量，为祖国妈妈增添一份力，让我们伟大的祖国能够增添几分美丽，多几分文明，少几分麻烦。我要像蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。
世界上最快乐的事，莫过于与为自己的理想而奋斗。我一定努力地。让我的梦想开花结果，为我的梦想插上翅膀。
作文四：《放飞的风筝》500字放飞的风筝
假期里，我和妹妹在公园里一起放风筝。我们拿了许多不同风筝：有燕子风筝、小鸟风筝、小鱼风筝„„我们一一试放着不同的风筝，有的一放手就落地；有的一放手就飞了起来，不一会儿甩了个跟头掉了下来。我们放了好长一段时间，一只风筝都没有放上天。我们真羡慕别人的风筝在天空中飘呀飘的样子。我们难为情地跑过去，向大哥哥大姐姐讨教放风筝的方法。他们拿了我们的风筝，教我们如何放飞风筝的技巧。在他们的热情指点下，我们很快学会了放飞风筝。于是，我和妹妹挑了一只最喜欢的花喜鹊风筝，妹妹双手拿着风筝高举头顶，我拉直线与妹妹配合好，我嘴里喊着“一二三放”。妹妹放开手，我拉着线飞快地在前面跑了起来，妹妹在后面追着、喊着“加油！加油！”不一会儿风筝终于飞了起来。我们欢快地跳着叫着“花喜鹊飞起来了，飞起来了，真漂亮”。我一边不停地一紧一松用力拉着线，一边慢跑着一点点地放着线，虽然跑得满头大汗，但一点也不感到累。花喜鹊越飞越高，越飞越远，我们准备的线快要用完了。嘣！线断了，花喜鹊向更高更远方飞去，妹妹急得哭了起来。我静下心来劝着妹妹说：“花喜鹊飞了没关系，明天我们再买一只，让花喜鹊带着我们美好的愿望飞得更高更远吧！”
作文五：《放飞的风筝》1000字放飞的风筝
－－－－－－－－－青竹
放飞的风筝、软绵绵的。躺在高空中享受着自由、宁静和久违的温馨，被释放的心犹如脱缰的野马、奔腾的波涛和熊熊的烈火，洒脱中携带着豪放！捎着狂野的欣喜游荡在广阔的蓝天下，欣赏着沿途的景致，任微风吹乱发丝带走缠绵已久的那份哀尘怨土，抛开了凡尘和牵绊，呼吸着地球前沿的空气是那么的清晰、舒畅和坦然。
时间老人的“装饰品”永远也只会增加。因为对于它的描述、感慨、幽怨、神伤和赞叹，是一代又一代地球人的心灵路程和代价。墙壁上的挂钟不会疲倦的挥动着双臂，孜孜不倦地记录着人类的新纪元，年轮的车胎无情的碾过前世和今生以增长着它的周身，岁月啊，总是在不知不觉中潇洒，一圈又一圈，一轮又一轮„„
飘荡在空中的风筝酣睡着，酣睡着蠕动眼袋，睁开眼眨了眨，太阳公公升起来！又是绚丽的艳阳天。没有了束缚、感情线的这些天，那些年，欢乐中带着沉沉的寂寞。那些年，往昔的历程，脑海里闪烁不停的沉陷，忘却却带着丝丝的不愿。遨游天际的那些年，松弛的心总是不安，多了份寂静少了份娇娆透着些无言之感。一个人，披上新衣、穿着翅膀越飞越远、越飞越高，似无牵绊更甚牵挂，沿途中的欢乐在眼中、脸庞中的表露浸透不了心灵，心灵似乎是把枷锁，枷锁着记忆往昔的寂寞。禁锢着那些年的欢乐、承载这那些年的债务、陈列着那些年的篇章和倒影着那些年的脸庞。一页又一页地复述、一夜又一夜的撕裂着夜空、鞭策着夜空里的云朵。
雨，原本是晶莹剔透的天使，滋润万物的精灵，电闪雷鸣之后，变异成了背插黑色翅膀的恶魔。一个人的夜空，蜷缩在空中的一隅，收起沉甸甸的臂膀，将自己颜装素裹，不让尘世的污垢侵凌和浸透。紧闭着心灵的呼吸，在黑色的角落里颤抖和抽泣，踌躇着那些年的桀骜不驯、懵懂和邂逅。雨后黑夜的白昼，朝阳冉冉迸射出耀眼的光辉，稀释掉湿漉漉的气息。抖动臂膀再次展翅飞翔„„
它摇摇荡荡，临界在这片天与地之间，松弛后的迷茫侵袭而来。 彩虹散发着斑斓的色彩，架桥在远处等待。传说的气息，而今这片绿洲若隐若现。７月７日，双数，双宿双飞的数字，奇怪的人类、奇怪的文学和奥妙的世界。传说中的传说，传说里的故事、传说中的神话，动人的故事、扣人心弦的情节，不过终究是个神话！街头巷尾，明天的明天会是怎么样的一片天？放逐的心海、放飞的胸怀，迟迟不曾归来„„
邂逅的人生该是怎样？
懵懂的季节该是怎样？
冲动的年轮该是怎样？
花季的娇傲该是怎样？
雨季的缠绵该是怎样？
放飞的风筝又该是怎样？
作文六：《放飞的风筝》800字放飞的风筝春姑娘披着一身金色的连衣裙悄无声息地来到了人间，她乘着一朵洁白的云，将春的气息洒在了大地上。沉睡了一冬天的小草从泥土里钻出头来，漫山遍野开满了野花。啊，春来了！春天是放风筝的最好时节，望着天空中五彩缤纷的风筝，我可实在是坐不住了，于是苦苦央求爸爸，带我去太原汾河公园放风筝。爸爸受不了我的纠缠，无可奈何下，只好不情愿地答应了。３月中旬的一天，我们乘车去往太原，当我们到达太原汾河公园时，门口全部是卖风筝的小贩们，我们挑了一个，买了下来。公园里的孩子们可真多呀！他（她）们手持风筝，一边放风筝，一边跑，还不时开心地笑。我也赶快支起风筝，放了起来。起先，我把线托得老长老长的，一边奔跑，一边把线向上举，可是放不起来，也许是风不大的缘故吧！我暗暗地想。于是找了一个风大一点儿的地方，还像上次那样放，跑了很久，可风筝不但没放起来，反而还在地上拖来拖去，都快拖坏了。唉！我失望极了。妈妈安慰我说：不要灰心，找一找原因，一定会成功的！我被妈妈这么一说，又重新振作起来。我想，可能我把线托得太长了，风吹不动，就放不起来了。这次，我拿着风筝，不像先前那样放了，而是小心翼翼地一边跑，一边一点儿一点儿地放线，一会儿，风筝果然飞起来了。我顿时绽开了笑容，高兴地跑着。不过事情却总是和我作对，就像电视剧似的，意想不到的事发生了，风筝出乎意料的从半空中落了下来。我一刹那间失去了先前的自信与喜悦，一屁股坐在了沙滩上，嘴里还嘟嘟嚷嚷地说着话：什么事嘛！人家费了好长时间才放了起来，一会儿却落下来了，根本就是专门和我作对！不放了！爸爸看见了我，生气了：做事，千万不要半途而废，否则会一事无成的。失败了可以再来，从哪儿跌倒就从哪儿爬起来！我仍旧不服气：可我就是放不起来嘛！那是因为你得意忘形，忘了收线了！爸爸紧跟着说。哦，对了！我恍然大悟，我从沙滩上爬起，照爸爸说的去做，风筝迟迟没落下来。好多周围的小伙伴都羡慕地看着我，幸福和快乐荡漾在我的脸上，微风吹动着我的头发，一下一下。从这件事中，我悟出了一个道理：失败是走向成功的门坎，只有不断地努力才有可能成功。
作文七：《风筝的放飞》4900字风筝的放飞
一、选择放飞场地与辨别风向风力
１． 选择放飞场地 风筝是在高空飞行的，不需要在地面占用很大的地方，但须要选拔一个相对比较平 坦开阔的场地。因为风流在流经这样的场地时，它的流向、流速才会相对保持在一 种持续平稳的状态，即这种风的性质和质量才利于风筝的起飞和飞行。如果四周都 矗立着高大的建筑群或密集的树群，风流在流经这种地理环境的场地和空间时，它 的流向和流速都会发生变化。 放飞风筝还要避开高、低压电线和电网相对较多较近的环境，以确保放飞活动的安 全。尤其是必须带着一条长尾巴才能放起来的初级风筝，都应格外注意，这样才能 防止因场地选拔不当给放飞带来的麻烦和不悦的。
２． 辨别风向风力 一只风筝就好比一条生命，并不是在什么环境中都可以正常飞行的。因为风筝的类 型不同，所以它对不同风力的适应能力也会不同。一般而言，各类中小型风筝适宜在 ２～３ 级的风力中放飞； 大中型风筝适宜在 ３～４ 级的风力中放飞； 级以下和 ５ 级以上 ２ 的风力都不利于风筝的正常飞行，大型和微型风筝能及动态类风筝，则需要具有一 定的放飞经验和技巧。 另外，离地 ３０ 米以下的低空，气流紊乱，不容易放飞，而离地 ５０ 米以上的高空， 气流相对趋于平稳，容易放飞，所以风筝在起飞时往往存在升空不稳的现象，升入 高空之后才会平衡飞行。
３．风筝的放飞技巧 （１） 定点放飞 定点放飞，就是放飞者侧身对准风源，一手将风筝正面迎风托起，一手持线轮，并 通过逐段
放线、收线的技巧，使风筝从低至高逐段升入高空（定点放飞也可由另外 一人迎风托举风筝助飞） 。开始可放出 １０ 米，然后再放出 １０ 米，将引线一段一段地 放出，直至百米之遥。 在低空区 ５０ 米之内， 每放一段线都要观察风筝的飞升状况， 这样可以及时发现问题， 及时收回风筝加以处理。 如逐段飞升稳定， 可继续放线， 使其达到自己满意的高度。 至于风筝的性能如何，不是线越长越远越好，而是以放飞线与地面的垂直角度论高 低。 风筝的引线长度以 ８０～１００ 米为宜，角度好的一般也只能维持 ６５ 度左右，线太长反 而适得其反：一是有可能突然遇到一股浑风把引线刮断，把风筝刮走或刮坏；二是 太高太远就失去了风筝的观赏性和趣味性。 （２） 跑动放飞 跑动放飞，即由放飞者一手握住线轮，一手将风筝正面迎风托出，然后边放线，边 收线，迎风而跑，直到风筝稳定地飘浮在空中为止（跑动放飞也可由另外一人迎风 托举风筝助飞） 。 跑动放飞的要领是边跑边放线，并且是在跑动中一气呵成。如果只是放线，风筝只 能在低空远去；如果只是收线或不放线，风筝只能固定在一定的高度，你跑它飞， 你停它落。 如果说定点放飞是依风就势，那么跑动放飞就是在无势可就的情况下，通过人的跑 动，提升风筝在空气中的运动，即提升风筝在空气中的阻力和升力，迫使风筝由低 空起飞并转入高空正常飞行的一种方法。 跑动放飞再次为我们提出来了空气与物体相对运动和相互作用的原理，即无论是空气向物体运动，还是物体向空气运动，空气都会在这个物体上产生一种作用力，这 个力就是空气动力，这个力由阻力和升力组成，随着物体在空气中运动速度
的加快 而加大。跑动放飞为这种作用提供了拉力，拉力抵消了风筝自身的重力，使风筝获 得更大的阻力和升力，即空气动力。 （３） 串联放飞 串联放习是把几只以上的风筝由前向后纵向连接起来，并使其在空中飞行的方法。 具体操作技巧与定点放飞或跑动放飞的方法和要求相同，但要注意三个问题：一是 大型的风筝或多只风筝的串联放飞，最好有助手协助起飞；二是串联放飞之前，必 须单只试飞调整好每只风筝；三是要掌握串联连接的方法和技巧。 常用的串联连接方法有四种： 一是单线连接法。即在每只风筝的背面按前脚线的拴结方法拴结后脚线，再用大于 后二倍风筝横向长度的一条间距线，分别将前一只风筝的后脚线与后一只风筝的前 脚线进行连接，待所有风筝都连接好以后，抓住前一只风筝的总提线和最后一只风 筝的后提线，看其是否都稳定地直立于空间。若发现有的风筝偏斜，可通过调整前 一只风筝的后脚线使其直立，如此就可以进行试飞了。 二是双线连接法。即在单线连接的基础上，再用一条等长的间距线，分别将每只风 筝的下脚线拴结点连接起来，成为上、下两条间距连接线。这种连接方法能提升串 风筝的稳定性。 三是三线连接法。即将每只风筝的三个脚线拴结点，各用一条大于二倍风筝横向长 度的间距线连接起来，使其成为上二下一或上一下二的三线连接形式。这种连接方 法既能提升串风筝的稳定性，又省去了单只高度的程序，调整的重点往往都集中到 每一只风筝的前脚线上。 四是枝干连接法。即在每只风筝的调试工作完成以后，都分别保留一段适当长度的 引线，当前一只风筝放起一定高度后，再将后面放起的风筝引线分别
连接到一条总 的放飞线上。这种方法的缺点是放一只连接一只，起飞时间长，如果一起放飞需要 多人协助且相互有干扰；优点是能拓宽串风筝横向飞升的空间。
４．龙类风筝的放飞 龙类风筝，主要是指以美化装饰成公认的立体龙头与多节龙体飞升片连接在一起的 风筝。龙头骨架为立体结构；龙节片为圆形硬板片子结构，中下部绑扎一根两头都 有鸡毛（起平衡作用）的骨条，骨条的长度为节片直径的 ３～４ 倍，节片与节片之间 的间距线长度为节片直径的 ２ 倍。龙风筝的制作、连接、高度和放飞都比较繁复， 有些工作往往需要多人协助才能完成。 以中型龙风筝为例，将它的放飞方法简明扼要地介绍如下： 中型龙风筝的节片直径为 ２３～２７ｃｍ，节片最少在 ６０ 片以上，以节片直径为 ２５ｃｍ 计 算，从龙头至龙尾大约是 ３０ 米长。除由一人作为主放飞手以外，至少要 ３～５ 名助手 协助放飞才行。 首先由 ３～５ 名助手，一人持龙头，一人持龙尾，１～３ 人持龙节片中部，迎风面对主 放飞手，并将风筝托举过头，主放飞手与龙头保持 １５ 米左右，握牢线拐子，做好起 飞准备。然后由龙头处助手，上下抖动龙头，使龙节片呈波浪式上下运动，寻觅起 飞时机，再一齐将风筝向上空托出；这时主放手要依风就势，边迎风跑动，边放线 边提线，公段将风筝放远放高，当风筝升入 ５０ 米高空以后，便能转入平稳飞行的状 态。 龙类风筝的放飞，最怕的是横向翻滚，因此，要绝对保证各节片之间三根间距线的长度相等，特别要保证后 １０ 节节片间距线长度的一致性和迎风角度， 在升空稳定的 情况下再调整整体龙节片的飞行角度。龙类风筝的收线
也不能操之过急，在放飞结 束、回收风筝时，最好也有助手协助为好。
５． 盘鹰的放飞 盘鹰属软翅型动态类风筝。虽然它只需单线牵引放飞，但放飞者通过对盘鹰飞行原 理与放飞技巧的理解和运用， 能使它在空中盘旋飞行。 由于它具有良好的飞行性能， 在较小和较大的风力中都可飞升和盘旋，而且由于它造型逼真，携带方便，因此深 得风筝爱好者和玩家的喜爱。 盘鹰能够在空中盘旋， 主要是放飞者运用快速收线之且再放线的放飞方法去实现的。 其中的奥秘之处在于： 快速收线就等于快速提升盘鹰在空气中的运动，盘鹰因瞬间升力增大而陡升。 当盘鹰疾速上升到一定高度后，放飞者停止收线，这时盘鹰因冲力和空气的惯性， 便会暂时失去飞行迎角，在空气中与气流平行，并处于一种平面漂浮的状态，这时 也是盘鹰开始盘旋的前兆。 当放飞者发现盘鹰已经出现向某侧偏转时再将引线放出，盘鹰便会在失去牵引作用 的情况下，向某侧呈圆弧形滑翔飞行。 如此，放飞者再次收线—静止—放线，盘鹰便会再次攀升并漂泊盘旋。 盘鹰的飞行原理是：当快速攀升，即处于完全受风的状态时，两翼的阻力和升力也 处于最大和基本平衡的状态，因此风筝可以疾速上升；当停止运动鞋，即处于不完 全受风的状态时，两翼的阻力和升力基本为零，因此只能靠空气比重和惯性漂浮； 当失去引力，并由风势作用于尾部，重力作用于头部时，即两翼的阻力和升力相对 产生某侧不平衡时，盘鹰使会向某侧滑翔偏转。 盘鹰有高盘和低盘之分，还有大盘和小盘之分，但一般多向一个方向偏转。如何使 其高低能
盘、大小可盘、左右也盘，除风筝要品相俱佳、天气适宜之外，还须放飞 者具有纯熟的放飞技巧和精深的艺术修养。 盘鹰能够在空中盘旋，并不是单靠收线和放线就可以的，更不是任何一只风筝通过 这种方法就可以使其盘旋的。盘鹰虽然在型制上与普通鹰风筝相同，但在制作工艺 上却与普通鹰风筝存在着很多看似相同却不尽相同的地方。由于盘鹰的飞行形态能 达到仿真乱真的境地，它不仅提升了风筝的动态吸引力，而且也提升了风筝的观赏 性，所以人们对放飞盘鹰风筝的情趣有增无减。
６．放风筝的注意事项 以下地区不能放风筝： （一） 有电线，特别是有高压线及电视塔的地方严禁放风筝； （二） 在街道、公路与铁路旁不能放风筝； （三） 飞机场附近严禁放风筝； （四） 有雾、 有雨， 特别是雷雨天， 均不能放风筝， 更不能带有金属丝的线放风筝， 以防雷电引向自身； （五） 有大树及高层建筑物的地方不能放风筝。因为树与建筑物能使风形成湍流， 除风筝不易起飞外，且易剐在树与建筑物上。
二、 放风筝常见发生的事故及预防
１． 风筝断线 其原因较多，首先是提线打结不牢、旧线有伤痕、细线放大风筝，尤其是风大时极 易断线；其次是收线时，特别是用手摇轮线车，快速收线常把线绕到轮外的金属轴承内，仍继续摇，使线搅乱甚至摇断；再次是风筝线与风筝线相搭，加上风大急收 或急放，线与线之间相锉发热，极易割断使风筝跑掉。这是最易发生的事。因此， 放飞中应时刻注意空中的其他风筝，为防止搭线应相互间保
持一定距离为好。如有 搭线，两位放飞者应急速走到一起，使两线并拢，交叉处即可到眼前，极易解开。 如果两线交叉并绕多圈不能下来，此时把线车交给别人，压线走向交叉处，将一个 较近的风筝收下，解下提线即可，或两人同时收线亦可。
２． 风筝挂在树与建筑物上 此时勿急拉放线。 可收收、 放放或抖动放线， 耐心些有时会借风力又会重新飞起来， 但有时不易拿下，千万不可攀树，尤其是冬春季节树枝较脆易断，会摔伤。因此， 放飞前一定要选好放飞场所。
３． 急速栽头摔坏风筝 初学者试放风筝时，不论风大与小，常背着风筝，急速奔跑，风筝扎头也不看，头 朝下在地下拖着，甚至摔坏。放飞时应面对风筝或侧身看着风筝起飞状况，如有扎 头应放线或走向风筝，使其轻轻落地，防止摔坏风筝。
４． 放线时拉破手指 风大时急速放线，晚拉破手指，因此放线不能过急，最好戴上手套。
５． 风筝急落砸人 大型风筝放飞时要注意，扎头时砸人。特别是复线操纵的风筝，在特技表演时，画 圈、直角、俯冲等力量较大，千万注意事故的发生，最好在无人的场地放飞。
６． 场地不平易摔倒 放飞者精神最集中，看着风筝侧身跑或急速倒退，场地如有坑洼或障碍物晚崴脚或 绊倒摔伤。此外，冬季在北方湖泊冰上放风筝千万注意冰眼（打鱼时穿的冰窟窿） 。 因些放飞前一定要看好场地。
７．风筝飞升时常见问题和应急处理的方法 在放风筝时，风筝在
飞行时可能会出现一些问题，只要不是工艺方面存在的问题， 有些可以通过自己的调节加以解决，同时也让我们更能感知自己的风筝飞行状态， 熟练放飞技艺， 若风筝向左侧偏飞，将左侧上脚线缩短 若风筝向右侧偏飞，将右侧上脚线缩短 若风筝飞高但栽头，将下角线缩短 若风筝飞远总后仰，将下角线增长 若风筝左右都旋转，加配重或尾巴
８、怎样选择放飞工具和放飞线 风筝的放飞工具可谓五花八门，早年间基本就两种，拐子和工字缠线板，大小有多 种，材质多为木质，高档的有红木制的，现代科技发展，风筝的放飞工具也“现代化” 了，有各种握把放飞轮，中心握式放飞轮，简单易携带的塑料放飞线板，还有专门 为盘鹰风筝制作的高档专用盘鹰轮，特技风筝放飞工具，每个人喜好不同，对于一 般放飞者选购放飞工具可以本着“手感舒适，结实耐用，价格适中”来选择，象初学 者可以选择木质拐子和工程塑料卧轮即可，对于风筝玩家也可选择一些高档的放飞 轮，如带轧（刹车装置）卧轮，电木刹车轮等，但是价格相对贵一些。
作文八：《放飞的风筝》900字又是一个草长莺飞的季节，天气晴好的日子里，无论走在乡间还是大道，总能看到万里长空下迎风飞舞的风筝，它们忽高忽低，忽远忽近，仿佛自由飞翔的鸟儿。“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，想必古往今来，放飞风筝是孩子们的共同心愿吧！今天，我们年级全体师生去体育会展中心放风筝，这是多么振奋人心啊！ﻩ ﻩ 终于来到目的地，刚下车，一股清新的空气迎面扑来，让我们禁不住做了几个深呼吸。放眼望去，这儿好美，小河流水清清，遍地绿草茵茵。因为昨晚下过一场雨，眼前的小草水淋淋、鲜亮亮的，透出一片生机勃发的气息。同学们纷纷拿出自己亲手制作的风筝，个个兴高采烈、跃跃欲试，恨不得马上让风筝飞上蓝天。ﻩ ﻩ我也格外兴奋，一到空地就迫不及待地放起我的福娃风筝——欢欢。但因为没有经验，一阵手忙脚乱后还没有成功。我的风筝就像一个调皮的孩子，怎么也不听使唤。真是心急吃不了热豆腐，眼见它扶摇直上，忽的又调转方向来个倒栽葱。我“屡战屡败”，不由急出一身汗，情急之下，只好请教陆老师。只见陆老师娴熟地将风筝往上一抛，接着迅速收线，风筝便一反常态乖乖地飞上了天空。我看得眼睛都直了，心中好生羡慕，真希望自己也有这身“真功”。陆老师仿佛看透了我的心思，她耐心地说：“放风筝也得掌握要领，必须迎着风放，风大的时候放线，没风的时候收线。来，你也试一次。”我照着老师说的去做，呵，果然风筝上天啦！ﻩ ﻩ 我高兴得差点没跳起来。我的风筝就像一架小型战斗机，忽左忽右，一会儿倾斜，一会儿俯冲，做着高难度的飞行动作，就在我飘飘然放松警惕的时候，我的“战斗机”忽然与另一架“直升飞机”相撞，真可谓乐极生悲，我赶紧收线，并给我的“伤兵”做了个全面检查，还好没事。我重整旗鼓，又把它送上了蓝天。这时候，中心广场上简直像一个热闹的集市，同学们有的忙着修理风筝，有的因风筝飞不上去急得面红耳赤，有的快乐地拉着风筝线跑来跑去，有的你一言我一语在交流经验……天空上就更不用说了，五颜六色的风筝争奇斗艳，有可爱的福娃，有威武的老鹰，有高贵的凤凰鸟……远远望去，就像在广场上空绽放了一朵朵五彩缤纷的礼花。ﻩ ﻩ望着满天飞舞的风筝，我忽然觉得它们变成了自由飞翔的鸟儿，鸟儿的翅膀就是我们一颗颗纯真的心灵，飞翔，飞翔，载着我们的梦想，飞向更高更远的蓝天……
作文九：《助孩子放飞心中“爱”的风筝》2200字助孩子放飞心中“爱”的风筝
高密市开发区小学 张燕伟
爱是人类永恒的话题，爱是一种无声的语言，爱让人如沐春风，爱让人感动涕零，爱犹如一个神奇的布袋，装进去的是满足感，置换出的是成就感和幸福感。
——题记
２００９年９月１日晚中央二台播出的大型爱的话题“开学第一课——我爱你中国！”“爱是分享，爱是力量，爱是承担，爱是荣耀！”关于爱的四个课时，不仅给刚刚开学的孩子们以心灵的震撼，更深深感动了我，从晚上１８点３０一直看到２０点３０，心情激荡，久久不能平静。面对今天的孩子，他们是家里的“小皇帝”，“小公主”，物质满足已经冲淡了思想的影响，他们自私自利，他们心中无他人，不懂得爱，不珍惜爱，面对这一窘况，不能不说是家庭教育的悲哀，也是我们育人者的失败。
亚米契斯曾经说过：“教育是‘爱的教育’”。而心理学研究证明：今天所有“问题孩子”都是因为缺少了爱，准确的说是缺少了“真正的爱”，所以，如何让我们的孩子学习爱，学会爱是我们每个为师者首当其冲考虑和解决的问题。
一、 从小撒下善良的种子，教师是榜样！
“善良”是一个人的最本性，一个人成长从善良起步，父母已经为他们先天性的播下了种子，可是一颗种子怎样才能沿着善良的方向发展？怎样才能从它的生根、发芽、开花甚至结果一路走来都健健
康康呢？这就需要教师的辛苦栽培，适时的阳光和雨露，适当的除草和捉虫，在每个孩子的世界里，来自各方面的负面影响充斥了他们的大脑，让他们心中“善良”的生长缺少了合适的土壤，逐渐发生了变异，他们周围的人可能告诉他们“善良是吃亏”，“善良是傻”，“人不为己，天诛地灭！”这样的恶性刺激影响了他们的发展，他们也变得自私自利，没有了爱心，没有了同情心。作为教师，我们担负着教书育人的双重任务，当孩子从小在思想上出现偏颇的时候，需要我们的精心引导，我们的身体力行是他们的最好榜样。试想，一个经常和孩子打交道的人都不懂得什么是爱，什么是善良，那他身边的孩子怎会知晓？
二、 给予孩子爱的机会，教师要放手！
生活中，我们的孩子需要引导，要想让他们对爱体会深刻，只是平时的说教作用是不大的，最好的办法是让他们有爱的机会，有爱的舞台，也就是说教育中班级管理中，我们要时刻为孩子打造一个“实施爱”的平台，大胆放手，一节课上，我们可以引导孩子学会帮助别人，爱护别人，一次活动中我们可以让孩子学会爱父母，爱亲人，一个主题实践活动中，我们可以把孩子放逐到一个充满爱的氛围中，让他们互相倾诉，互相鼓励，互相学习。一个机会就是一个成长的平台，必然有一串爱的脚印，也必将收获一颗颗爱心。相信孩子，舞台有多大，心就有多大，爱就有多宽广——
三、 肯定爱的结果，保持爱心行为，教师要鼓励！
爱是一个持续的过程，当我们的孩子有了爱的结果，我们要及
时表扬和肯定。如某某同学经常帮助他的同桌学习，是我们学习的榜样，再如某某同学能主动帮助老师做一些事情，帮爸爸妈妈做一些力所能及的活儿，真是老师或家长的好帮手！当然也可以鼓励学生平时在社会中做一些有意义的活动，如环保小卫士啦，社区服务小能手啦等，总之当孩子已经启动了爱的行动，有了爱的结果，我们一定要及时地予以肯定和鼓励，让他们的爱心行为延续下去。
四、 向孩子请教，让孩子体味自豪。
很多时候，老师的观点不一定都正缺无误，就算无误，也要给孩子一个体味“施爱”的自豪感吧！比如：某某同学这道题不会做，可是老师又不知道怎样和某某同学沟通，这时候谁可以来帮他呢？也算帮帮老师？这时候，孩子们一定会很踊跃，他们都想展示一下自己的能力，谁来？当一个孩子用最简单的方法帮助了他人时，他的内心一定是很自豪的，一种强烈的满足感就会让孩子感动不已。奥，原来我也很厉害啊，原来帮助别人，爱别人是那么简单，那么有意义！当然除了老师，还可以联合家长一起，让他们也在孩子面前“软弱”一次，让孩子来帮你，来体贴爱护你，从而让孩子感受到爱别人也是一种幸福的体验。
２０００年“徐力弑母“事件曾经震惊全国，当徐力被判刑，送到了杭州少管所进行劳教时，他的一席话让我们深思：在他１７年的记忆中，只有两件事情令他自豪。一件是为初二时，为邻居老奶奶做饭，老奶奶表扬了他饭做的好吃，而他在家里从来没有做过饭。另一件事：一次母亲生病，爸爸出差，他用自己的身体把煤气罐搬到了楼上，让
他感受到了自己的有用。而父母一直以为这些事是与他考大学无关的。
是啊，适当的时候，家长们，老师们都“软弱”一点，给孩子一个施展的机会，那他的成长中一定会收获一份难以抑制的自豪感、成就感。
五、 抓住教育契机，培养爱心习惯。
教育的过程对孩子来说该是一个快乐收获的过程，对于老师来说该是一个发现问题，完善问题的过程，当一个孩子为了一句话而和别人恼羞成怒的时候，当一个孩子为了家庭中和父母的一个小小矛盾而思想发生动荡的时候，当班里一个孩子家庭困难被别人笑话的时候，当一个孩子因为一点小事和别人大打出手的时候，正是我们教育的好时机，抓住了这个教育的契机，让孩子懂得释放爱，释放宽容，懂得只有真诚对待别人的时候，你才能收获爱的最大回报。让爱永远住在孩子心中，成为一种习惯吧，再把这种习惯延续下去，那将会成就孩子精彩的一生！
“心中有爱”的人能懂得别人、会尊重他人。“有爱相伴”的人就有勇气和毅力面对挫折，自信地生活和学习，让我们为孩子打开一扇“爱”的门吧，让他们在收获爱的同时播撒爱，在播撒爱的同时感受爱，在感受爱的同时尊重爱，在尊重爱的同时提升爱！相信在“爱”的世界里，孩子们一定能成长为一个个正直、善良、快乐的人！
作文十：《放飞心中想象的风筝――――作文教学案例》2500字放飞心中想象的风筝
――――作文教学案例
平阳县南雁镇中 卓皓
一、基本内容
以第二册课文第九课《圆圆和方方》为例，要求学生展开丰富的想象，从课后练习的四个作文题目中任选一题写一篇想象作文，作文题目是：《铅笔盒自述苦与乐》、《钢笔和铅笔比优劣》、《口、眼、鼻、耳的争论》、《手和足的友谊》。
二、设计目标
１、通过想象编写一篇童话故事，能够把在课内所学到的知识学以致用，发挥学生的想象能力。
２、故事要求既生动、有趣，又合情合理。
三、设计依据
“想象是诗人的翅膀”，善于想象才能给文章插上动人的翅膀。而童话是通过丰富的想象、幻想和夸张编写的故事，是打破日常生活中的各种局限和羁绊，在理想世界里畅游的一种幻想。初中学生具有好奇的心理特点和爱幻想的天性，所以初中阶段是培养想象力的关键时期，绝对不能限制或抹杀学生的想象力。为此，教师采用童话引路的作文训练能够培养学生敢想敢说的创新精神和想象能力，有效提高学生的写作水平。
四、时间安排
２个课时
五、教学设计
１、回顾童话，圆圆方方
师：同学们，我们昨天学过《圆圆和方方》这篇课文，谁还记得讲了什么内容？
生：讲到圆圆和方方之间所发生的一些故事。
生：他们互不相让，都认为自己比对方要强一些。
生：圆圆和方方都在睡梦中梦见自己把对方都变成了自己。
生：很多圆的东西变成了方的，又有很多方的东西变成圆的。
师：对呀，为什么那些东西会发生变化呢？
生：是圆圆和方方变的。
师：这些本领同学们会吗？会的同学举手。
生：不会（齐答）。
师：所以，这些情节都是通过什么来完成的？
生：想象。
师：对，想象是童话的生命线。
２、片断训练，展开想象
师：下面我们来做一道非常简单的题目，开拓同学们的思维。
（教师在黑板上画了一个圆圈和一条直线）
师：请大家围绕老师在黑板上所画的这两种图形，展开丰富的想象，想一想：他们分别像什么？越多越好。
生：像一个太阳，像一个十五的月亮。
生：像吃饭用的碗，像煮饭用的锅。
生：像一个苹果，像一个西瓜，像一张嘴。
生：像征着一家人的团圆，象征着祖国的统一。
············
生：像一根棍子，一根甘蔗，像一支笔。
生：像一列火车，像一支火箭，像一本书的横侧面。
············
３、引入正题，展开想象
师：今天我们准备进行一次想象作文训练，请大家把语文书翻到第九课的课后练习。这里有四个题目：《铅笔盒自述苦与乐》、《钢笔和铅笔比优劣》、《口、眼、鼻、耳的一场争论》、《手和足的友谊》。每个同学都开动脑筋发挥自己的想象力，想一想这几个题目我们都可以写哪些内容。
生：《铅笔盒自述苦与乐》我想可以想象小铅笔盒怎么样受到主人的虐待和善待。
生：《钢笔和铅笔比优劣》我要写钢笔和铅笔这两个形象的打擂比武。
生：口、眼、鼻、耳都是我们人体的重要器官，我要写它们之间互相争吵，都说自己的本领大。
生：手和足的友谊，我想写手和足之间如何合作，共同进步。
生：我要先写手和足之间发生了争斗，后来它们之间又是如何化解矛盾，成为一对真挚的朋友。
············
４、小组合作，展开想象
师：刚刚大家都充分发挥了自己的想象，也都说出了自己大胆的想法。但是，中国的一句古语说得好“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，我们要发挥集体的力量，合作的力量。下面以四人小组为单位，组员之间互相交流看法，并互相评价。
（让学生进行讨论，教师参与到学生的互动讨论当中）
小组１：我们准备写《钢笔和铅笔比优劣》，在童话中我们要设计几个比赛，像比写字、比画画等，能够分别体现它们各自不同的特点。让它们在“比”当中意思到自己的不足之处。
小组２：我们组准备写《口、眼、鼻、耳的一场争论》，我们讨论的结果认为可以想象它们四个在发生争吵之后，互不相让，口、眼、鼻、耳都赌气离开了主人，给主人所造成的伤害。
小组３：我们组要写《手和足的友谊》，让手和足分别在没有对方协助之下单独进行的活动，结果手在没有足的情况下是寸步难行，而足在没有手的情况下也是如此。最终它们意识到了自己的缺点和不足，互相学习，共同为主人服务，成为一对真挚的朋友。
５、提出要求，编写故事
师：同学们，你们的想象都很合理，但这还只是对故事的构思。接下来，请同学们通过丰富的想象力，展开故事内容，编写一个完整的童话故事。在动笔之前，老师提以下几个要求：要充分发挥自己的想象力；想象要建立在现实的基础之上，做到合情合理；故事要讲究完整性和生动性；要做到编写时独立完成。
６、师生互动，点评作文
师：通过刚刚这４０分钟，大部分同学都已经完成了这篇作文。下面老师准备读一读刚才写的最快的几个同学的故事，让我们共同来评判这几个故事到底编写的怎么样。
（教师朗读了三个学生的作文）
师：刚刚老师给同学们读了三篇故事，下面让同学们来谈一谈你对这三个故事的看法。
生：我认为乙同学编得很好，非常生动。里面的很多情节运用了十分大胆的想象，但细细想来，这些又都是在情理之中。
生：我认为乙同学在有些方面处理得不够好，如前后两个情节之间缺乏过渡，显得比较突然。
生：我也认为乙同学编的的这个故事非常生动形象。
生：我认为甲同学在想象的情节里面所写的那些对话很有意思，富有个性化的特点。
············
师：刚刚已经有很多同学对这几篇文章都发表了自己的看法，也点评得比较生动精妙。下面我们采取四人小组互动点评得方式，小组成员之间互相点评，并写出评语。
（学生开始四人小组互动点评作文）
六、教学反思
想象力是创造力的源泉，如果没有想象，人类就不可能有创造发明。一个有创新能力的人必善于独立思考、多角度思考，思维呈发散型。因此，多角度思维训练、发散型思维训练，可以培养学生思维的广阔性、灵活性和独特性。延伸性作文是在已有故事结尾的基础上，引导学生发散思维，展开想象、学以致用，编写一个童话故事。而这次延伸性作文是童话式的想象作文。这是抓住初中学生喜欢看童话故事的特点，用他们纯真善良的童心，来表达他们的愿望。作文中的所有情节，都是根据初中学生的生活认识，想象出情节，然后形成一则则童话故事。通过小组交流互相启发，使学生努力寻求不同的结局，培养求异思维的同时进行了多角度的、发散型的思维训练，新奇的设想层出不穷，学生的创造性思维就在这有趣的延伸性想象中得到了培养，习作水平也随之提高了。