牛郎织女续写（一）
话说王母娘娘派天兵把织女抓走了时，她的儿子拿出爸爸刚刚买的高清数码相机把这一幕全部录了下来。
牛郎从农场赶回来把高清数码相机连接到电脑上，看到了那一幕他气的火冒三丈。不慌不忙的掏出一个东西，按了一下那上的按钮。只间墙上裂开了一个裂缝，出来一个宇宙飞船。牛郎和他的儿女跳上飞船一下子就没影。
不一会就追上了王母娘娘等人发射出了鱼叉式导弹向王母娘娘射去。可王母娘娘也绝非等闲之辈，她马上发射出了两个小型导弹去拦截住了牛郎发射的导弹。又布下了天罗地网——子弹雨，包围住了牛郎，牛郎一看情形不对，马上让儿子和女儿坐上小型飞船弹了出来。让小牛（牛郎的儿子）攻左路，让小织（牛郎的女儿）攻右路。
小牛和小织的生死未卜，欲知后事请看下集牛郎织女改写（二）。
牛郎织女续写（二）
小牛借着周围的景物的隐蔽马上就接近了王母娘娘并发射了一枚导弹。而小织的情形却不太好，她被王母娘娘发现了。向牛郎发出了求救信。牛郎马上对王母娘娘使用电子干扰系统。王母娘娘的设备受到了干扰也失去了战斗力。她虽然看见了小织和小牛但是不能攻击他们，王母娘娘看着牛郎等人一步一步的逼近了。只好放下织女自己先逃跑了。
王母娘娘是不会善罢甘休的，她并不是逃跑而是去搬救兵再来挑衅。
牛郎一家人才在一起团圆了一两天，王母娘娘就带着天兵天将再次抓织女了。王母娘娘派天兵天将把牛郎的小屋子给包围了起来。牛郎和他的孩子们在屋里埋伏着，准备迎敌。
这一场大战又开始了，牛郎等人形成了一对好几的阵势。这场大战惊动了玉帝。玉帝便下来劝住王母娘娘，同意了织女在人间。也废除了这个制度。
牛郎织女这个故事也流芳百世。
丰庄镇中心学校七年级 王振宇
作文二：《《牛郎织女》（续写）》600字七夕节又快到了，王母娘娘见牛郎和织女还不死心，气得大发雷霆，外死了所有的喜鹊，七夕节来了，牛郎见喜鹊还没有到来，心里十分着急，织女也一样，他们谁也不知，喜鹊已被心狠手辣的王母娘娘处死了。
深夜了，牛郎织女相见之时只剩两个时辰了，这时，牛郎不能在等了，他猛的往前一飞，可天河实在是太宽，波涛实在是太汹涌了，牛郎费了九牛二虎之力都没有冲破天河，反而被挡了回来，还受了伤，织女明白了牛郎的心思，便与牛郎一同施法，想破了王母娘娘的阵，可王母娘娘施的法术太厉害了，他们没有一丁点儿办法，怎么办呢？织女着急的哭了。
这时，王母娘娘带托搭李天王的儿子金吒来了，金吒文武双全、才华横溢、貌色出众，在人间是很难找的。王母娘娘费尽口舌的想让孙女织女回心转意，可织女一点儿也听不进去。这时，王母娘娘对织女看了两眼，织女似乎被控制了一样，朝着金吒走去，金吒笑了，但牛郎和孩子们却哭着喊着想让织女回头，织女像没有听见似的：依然决然的往前走，正好走到了金吒的怀里，这时，牛郎讲起了他们以前的故事，他说：“织女，你回头吧，难道你忘记了我们在人间的生活吗？那三年中，我耕地，你织布，还和孩子们一起嬉戏……”说着，说着，牛郎的眼泪下来了，织女也被感动了，她离开了金吒的怀抱，回到了牛郎的面前。
两个时辰过去了，牛郎和织女并没有分开，而是抱在了一起。原来，牛郎与织女的爱情感动了王母娘娘，她撤走了天河，让织女去享受自己所要的幸福，同时，喜鹊们也复活了，它们在牛郎织女的面前摆了一个大大的爱心，这个爱心代表着牛郎织女的爱永恒。
作文三：《续写牛郎织女》1200字续写牛郎织女
重庆市黔江区人民小学校四年级３班学校 ｂｙｘ９６３
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续写《牛郎织女》
话说牛郎织女在２００５年农历七月初七相见之后，日思夜想地等待２００６年的农历七月初七来临。这一天终于来了，牛郎早早地来到银河边，翘首以盼，只见他身穿七匹狼西装，脚踏意尔康皮鞋，手提鳄鱼皮包，里面还装着各种好玩的东西，那都是给织女带的，一只手还拿着高倍望远镜向河对岸望去，看见织女身穿蚕丝礼服，耳环上的珍珠如豆般大小，项链上的珍珠、宝石闪闪发光。脚上也穿上了红蜻蜓高跟鞋，焦急地站在河对岸等待，盼望着喜鹊的到来，可是左等右等，飞来的喜鹊也是廖廖无几，怎么也搭不起桥来。
眼看着天就要黑了，牛郎决定去告诉玉帝，于是来到陵霄殿，只见王母娘娘坐在玉帝旁边，一副心高气傲的样子。牛郎说：“玉帝、王母，你们让我和织女每年的农历七月初七在鹊桥相会，可是今年喜鹊不来给我们搭桥，这可怎么办啊？”“你们不能相会好啊，想当年织女违背我的命令私自下凡与你相爱，我是看在玉帝的面上，才没将她打下十八层地狱。现在，喜鹊不来搭桥，你居然还有脸面来找我们，给我滚出去。”“王母，你怎么能这样无情呢？”玉帝说：“织女怎么样也是你的女儿啊！”“我没有这种女儿。”王母娘娘说完，便头也不回地走进了房间。玉帝又对牛郎说：“牛郎，你别生气，她就是这个脾气，还有，喜鹊搭桥的事儿，你也不能怪我呀！这样吧，我让观音去看看究竟是什么原因后再说好吗？”于是玉帝下了一道圣旨，让观音下凡查个究竟。观音娘娘接旨后，不敢怠慢，火速下凡，经过仔细调查才发现，由于地球上的人们不爱护环境，喜鹊们都染上了禽流感，已经病的病死的死，还能来搭桥唯独只有中国的喜鹊，是因为他们运用了中草药治疗方法，才把禽流感控制下来。听到此消息，玉帝禁不住唉声长叹，显得很无奈的样子，对牛郎说：“牛郎啊，你都听见了吧，要怪只能怪那些不爱护环境的地球人哪！你看他们，一个个你争我夺，今天在西边开战，明天又在东边军演，白白耗费地球资源；他们还建起一个个大烟囱，对着天空大放浓烟，把我的天庭也搞得乌烟瘴气。现在好了，现在好了。”玉帝急得团团转，又对牛郎说：“牛郎啊，地球人种下的恶果，只能由他们自己来品尝。你不也是地球人吗，我可是毫无办法了。”说罢甩手而去。
（第一范文网 ．ｄｉｙｉｆａｎ．整理）
牛郎听到此话，无奈地回到银河边，看到织女还在对岸痴痴地等。虽然男儿有泪不轻弹，但是想到一年一次的相见也不能如愿，不禁失声痛哭。正在绝望之时，中国的神舟七号升上了天空，飞船上的宇航员不是别人，正好是牛郎织女的第八十八代孙子和孙女，兄妹俩刻苦学习，经过层层选拔，终于当上了航天员，他们听到哭声，仔细和随身携带的照片一对，原来是自己的亲人，兄妹俩迅速穿上航天服，出舱将牛郎织女接到飞船上，一家人虽然时空相隔，却能在此相会，真是其乐融融。
作文四：《牛郎织女续写》700字牛郎织女续写（一）
话说王母娘娘派天兵把织女抓走了时，她的儿子拿出爸爸刚刚买的高清数码相机把这一幕全部录了下来。
牛郎从农场赶回来把高清数码相机连接到电脑上，看到了那一幕他气的火冒三丈。不慌不忙的掏出一个东西，按了一下那上的按钮。只间墙上裂开了一个裂缝，出来一个宇宙飞船。牛郎和他的儿女跳上飞船一下子就没影。
不一会就追上了王母娘娘等人发射出了鱼叉式导弹向王母娘娘射去。可王母娘娘也绝非等闲之辈，她马上发射出了两个小型导弹去拦截住了牛郎发射的导弹。又布下了天罗地网——子弹雨，包围住了牛郎，牛郎一看情形不对，马上让儿子和女儿坐上小型飞船弹了出来。让小牛（牛郎的儿子）攻左路，让小织（牛郎的女儿）攻右路。
小牛和小织的生死未卜，欲知后事请看下集牛郎织女改写（二）。
牛郎织女续写（二）（ 书村网 ．ｍｃｑｙｙ． ）
小牛借着周围的景物的隐蔽马上就接近了王母娘娘并发射了一枚导弹。而小织的情形却不太好，她被王母娘娘发现了。向牛郎发出了求救信。牛郎马上对王母娘娘使用电子干扰系统。王母娘娘的设备受到了干扰也失去了战斗力。她虽然看见了小织和小牛但是不能攻击他们，王母娘娘看着牛郎等人一步一步的逼近了。只好放下织女自己先逃跑了。
王母娘娘是不会善罢甘休的，她并不是逃跑而是去搬救兵再来挑衅。
牛郎一家人才在一起团圆了一两天，王母娘娘就带着天兵天将再次抓织女了。王母娘娘派天兵天将把牛郎的小屋子给包围了起来。牛郎和他的孩子们在屋里埋伏着，准备迎敌。
这一场大战又开始了，牛郎等人形成了一对好几的阵势。这场大战惊动了玉帝。玉帝便下来劝住王母娘娘，同意了织女在人间。也废除了这个制度。
牛郎织女这个故事也流芳百世。
丰庄镇中心学校七年级 王振宇
作文五：《续写牛郎织女》1100字话说牛郎织女在２００５年农历七月初七相见之后，日思夜想地等待２００６年的农历七月初七来临。这一天终于来了，牛郎早早地来到银河边，翘首以盼，只见他身穿七匹狼西装，脚踏意尔康皮鞋，手提鳄鱼皮包，里面还装着各种好玩的东西，那都是给织女带的，一只手还拿着高倍望远镜向河对岸望去，看见织女身穿蚕丝礼服，耳环上的珍珠如豆般大小，项链上的珍珠、宝石闪闪发光。脚上也穿上了红蜻蜓高跟鞋，焦急地站在河对岸等待，盼望着喜鹊的到来，可是左等右等，飞来的喜鹊也是廖廖无几，怎么也搭不起桥来。ﻩ ﻩ 眼看着天就要黑了，牛郎决定去告诉玉帝，于是来到陵霄殿，只见王母娘娘坐在玉帝旁边，一副心高气傲的样子。牛？说：“玉帝、王母，你们让我和织女每年的农历七月初七在鹊桥相会，可是今年喜鹊不来给我们搭桥，这可怎么办啊？”“你们不能相会好啊，想当年织女违背我的命令私自下凡与你相爱，我是看在玉帝的面上，才没将她打下十八层地狱。现在，喜鹊不来搭桥，你居然还有脸面来找我们，给我滚出去。”“王母，你怎么能这样无情呢？”玉帝说：“织女怎么样也是你的女儿啊！”“我没有这种女儿。”王母娘娘说完，便头也不回地走进了房间。玉帝又对牛郎说：“牛郎，你别生气，她就是这个脾气，还有，喜鹊搭桥的事儿，你也不能怪我呀！这样吧，我让观音去看看究竟是什么原因后再说好吗？”于是玉帝下了一道圣旨，让观音下凡查个究竟。观音娘娘接旨后，不敢怠慢，火速下凡，经过仔细调查才发现，由于地球上的人们不爱护环境，喜鹊们都染上了禽流感，已经病的病死的死，还能来搭桥唯独只有中国的喜鹊，是因为他们运用了中草药治疗方法，才把禽流感控制下来。听到此消息，玉帝禁不住唉声长叹，显得很无奈的样子，对牛郎说：“牛郎啊，你都听见了吧，要怪只能怪那些不爱护环境的地球人哪！你看他们，一个个你争我夺，今天在西边开战，明天又在东边军演，白白耗费地球资源；他们还建起一个个大烟囱，对着天空大放浓烟，把我的天庭也搞得乌烟瘴气。现在好了，现在好了。”玉帝急得团团转，又对牛郎说：“牛郎啊，地球人种下的恶果，只能由他们自己来品尝。你不也是地球人吗，我可是毫无办法了。”说罢甩手而去。ﻩ ﻩ 牛郎听到此话，无奈地回到银河边，看到织女还在对岸痴痴地等。虽然男儿有泪不轻弹，但是想到一年一次的相见也不能如愿，不禁失声痛哭。正在绝望之时，中国的神舟七号升上了天空，飞船上的宇航员不是别人，正好是牛郎织女的第八十八代孙子和孙女，兄妹俩刻苦学习，经过层层选拔，终于当上了航天员，他们听到哭声，仔细和随身携带的照片一对，原来是自己的亲人，兄妹俩迅速穿上航天服，出舱将牛郎织女接到飞船上，一家人虽然时空相隔，却能在此相会，真是其乐融融。ﻩ ﻩ ﻩ ﻩﻩ ﻩ 指导教师：袁春梅
作文六：《续写牛郎织女》400字续写《牛郎织女》
话说，牛郎和织女在天上的第一百零一次相会时，牛郎突发奇想说：“织女，我们在天上相会实在太麻烦了，不如我们带着孩子们一起离开这里，回到人间去过幸福日子吧！”织女毫不犹豫地说：“没问题！”织女和牛郎各自回去收拾好行李，两双大手牵着两双小手，化作一股清风（要知道牛郎和织女还有孩子们在天上学会了不少本领）来到了人间。“哇！”牛郎和织女看到人间的变化不由的发出了感叹。展现在他们面前的是一座座高楼大厦，太空出租车漫天飞舞，机器人数不胜数。他们这才发现现在已经是２０５１年了！人们早就摆脱了旧社会的制度人人都当家做作主人了，生活比男耕女织还要幸福。牛郎马上回到以前埋老牛的地方一看：“哇！”那里既然变成了一家连锁大超市了。牛郎为了维持家庭的生计当上了保安，而织女则去服装厂打工。十几年过去了，不久，牛郎和织女便开了一家饭店。因为他俩诚信对人，生意越干越大就中国就有几百家分店。几年后，他俩就冲出了亚洲打向了世界。王母娘娘被他俩的善良和勤劳所打动就只好随他们去了。
作文七：《六年级习作《牛郎织女》续写课堂实录》5200字六年级习作《牛郎织女》（续写）课堂实录
第一板块 谈话导入 激发动机
师：同学们都很喜欢听故事、读故事，那一定也包括很多的民间故事。 那老师来考考你们，下面的这几幅图画讲述是哪个民间故事？看谁能一下子猜出来。
（依次出示画面）
生：《白蛇传》。
师：怎么知道的？
生：那一青一白的就是小青和白娘子。
生：《孟姜女哭长城》。
师：喜欢这个故事吗？
生：喜欢。因为孟姜女有很执着，都把长城哭倒了。
生：《梁祝》。因为那两只蝴蝶是梁祝的化身。
师：是啊，双双化蝶飞去，也是一种美好。
师：最后一个肯定都知道——
生：《牛郎织女》。
师：《牛郎织女》是我们本学期学习的一个故事，还记得故事的结局吗？ 生：牛郎织女被分隔在天河两边，从此，他们只能在七夕的时候见一面。 （出示课文最后两个小节，生轻声读：从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，两人只能隔河相望。日子久了，他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。
每年农历七月初七的夜晚，一群群喜鹊飞来，在天河上搭起一座“鹊桥”，让牛郎织女在桥上相会。每逢这一天，喜鹊也确实少了许多，据说他们都到天河那儿搭桥去了。）
师：（板书：隔河相望）对于这样的结局，你喜欢吗？你满意吗？
生：不喜欢，因为牛郎织女是真心相爱的，却不能在一起，王母娘娘太无情了。
生：不满意，两个相爱的人就应该相聚在一起。
师：那么，你们希望牛郎织女有什么样的结局？
生：他们要的是永永远远地在一起。
师：永恒的爱。
生：他们应该团聚在一起，过上幸福的生活。
师：圆满团聚，这是我们共同的意愿。（板书：圆满团聚）。
师：民间故事本就是反映劳动人民的意愿和理想的。那么今天，我们不妨都根据自己的意愿让这个故事继续发展下去。好吗？（板书：意愿）
第二板块 师生对话 想象故事
师：愿望是美好的，但是，要实现它容易吗？为什么？
生：不容易，因为王母娘娘六亲不认，会从中阻扰。（板书：王母阻扰） 生：王母娘娘法力无边，牛郎织女要团聚肯定不容易。
师：那怎样才能实现这个愿望呢？我们一起来想想办法。请同学们思考一分钟，再用一分钟时间在小组内交流。
师：你想到了什么办法？
生：我觉得会有人来帮助牛郎。
师：是啊，一个好汉还需三个帮，何况手无寸铁的牛郎。因为善良，牛郎曾得到那头老牛的帮助。那这一回，从天上到人间，从古到今，你觉得谁会来帮助他们？
生：孙悟空。
生：太白金星。
生：月老。
生：哪吒。
生：现代人类。
师：他们帮助牛郎的方式会一样吗？比如孙悟空会怎么做？
生：不一样。孙悟空会大闹天宫，逼王母饶过牛郎和织女。
师：嗯，孙悟空天生就爱打抱不平。那么太白金星呢？
生：他会苦口婆心地劝王母。
师：苦口婆心，太白金星惯用的方式。想一想，太白金星会怎么劝？
生：太白金星会劝王母不要拆散一对真心相爱的人，要同情牛郎织女，要给牛郎织女一次机会。
师：不管有用没用，有人劝劝总是好的。那么月老呢？他又会用什么办法？ 生：我觉得月老会把姻缘的记录拿给王母看，告诉王母牛郎织女是用红线牵在一起的，本就应该在一起。
师：千里姻缘一线牵，这是老天注定的，谁也不能改变。月老很有智慧！不同的人物就会用不同的办法，就会有不同的语言和举动，这叫个性鲜明。
师：俗话说：靠天靠人靠自己，难道牛郎和织女自己不想想办法？
生：织女会求王母。
师：如果你是织女，会怎么求？
生：王母娘娘，我和牛郎一年只能见一次面，难道你不知道我们的心里有多苦吗？你没有看见我天天在哭吗？你就放了我们吧！
师：把自己的境遇说得可怜些，也许就能让王母心生怜悯。
生：王母娘娘，难道人神就不能在一起吗？我和牛郎是真心相爱的啊。如果您和玉皇大帝分开的话，难道您会好受吗？
师：一定要强调自己和牛郎是真心相爱，情真意切才有可能感动王母。 师：还有谁会求？
生：牛郎。
生：他们的孩子。
生：玉皇大帝。
师：嗯。玉皇大帝还心软些。不管谁去求，说什么，做什么，都一定要强调这份感情的真挚，一定要做到情真意切！
师：如果恳求不行，他们还会怎么办？
生：牛郎会争取。
师：甚至是抗争。他们会怎么做？
生：牛郎会想办法去弄干天河里的水。
师：王母娘娘会让牛郎这么做吗？
生：牛郎会去学法术，然后和王母娘娘斗法，逼王母娘娘交出织女。 师：王母娘娘可不是吃素的，这法子也有难度。
生：牛郎去借现代化的武器对付王母。
师：看来，有抗争就有激烈的冲突，包括言语的、行动的，这样的故事才会有声有色。
师：如果当一切努力都无济于事，我们只能希望发生——奇迹。闭上眼睛，遥想那神秘的夜空，你想象会发生什么样的奇迹？
生：可能王母娘娘的玉簪会打碎了，天河也就消失了，牛郎织女就可以相聚了。
师：嗯，天河本就是玉簪划出来的，你想的是釜底抽薪的办法。
生：有一天，牛郎突然穿越到现代社会，他得到了很多武器，然后上天把王母打败了。
师：穿越很流行。
生：我希望有一天，牛郎突然得到一件宝物，他用这件宝物和王母娘娘斗法，王母败下阵来，只好乖乖地放织女回去。
师：穿越时空、转换角色、得到宝物„„奇迹就这样发生了，看来一切皆有可能。
师：当然，美好愿望的实现，更多的还是要靠自身的努力，或者得到别人的帮助。这里面其实就蕴含了我们每个人都应该学习的生活智慧。把这样的智慧融于故事中，就成为了这个故事的主题。（板书：主题）
第三板块 学生练笔 交流评点
师：同学们的想象天马行空，如果你能把故事写下来，一定会很精彩。写的时候，老师给大家一个建议。
（出示写作提示：（１）展开丰富的想象，把你最想写、并可以写得最好的一个故事片段写下来。你可以写一次真情的恳求，可以写一次勇敢的抗争，也可以写一次及时的帮助，一次天降的奇迹……（２）要突出不同人物的特点，从动作、语言、神态、心理等方面写具体。（３）时间是１０分钟。）
（生写作，教师巡回指导）
师：好，孩子们搁笔。我们根据自己的意愿写了一个故事。下面，我们就一起来交流分享，看看故事哪里精彩，哪里可以更精彩。
师：有没有谁写恳求的？
生：织女依然在天河边与牛郎遥遥相望。虽然说每年能见一次面，可对牛郎织女来说还是远远不够，他们要的是长久的幸福。于是，织女恳求王母：“王母娘娘，您大人有大量，成全我和牛郎吧！别让我们再受相思之苦了！求求您了！”对岸的牛郎听见织女声嘶力竭地叫喊，泪水滑下脸庞：“王母，您放过我们这对苦命鸳鸯吧！您的大恩大德，我们铭记在心啊！”说着，牛郎跪下了，重重地磕着头，直到头破血流也没有停。“外婆，外婆！”（师插话：应该是“曾祖母”）两个小孩娇声喊道，“妈妈是您的外孙女，她和爸爸是真心相爱的！您开开恩吧！”织女此时已是泪如雨下：“王母娘娘，我和牛郎一见钟情。他正直善良，是个好男儿啊，所以我才不嫌他穷，他是我的幸福啊，您怎么忍心拆散我们呢？您成全我们吧！”
生：牛郎一直在磕头，而且是重重地磕，直到头破血流。这个举动可以看出牛郎是很真诚的。
生：我觉得先后写了织女、牛郎、孩子的恳求，每个人都说出了自己的可怜，说出了他们的爱是真挚的，语言很感人。
生：还有织女说的时候是声嘶力竭的，从中可以看出织女内心的痛苦。 师：还有对幸福的渴望。还有没有描写神情的细节？
生：牛郎的“泪水滑下脸庞”、 “织女已是泪如雨下”这两个地方也突出了两个人是真心恳求的。
师：是的，写恳求主要体现在语言还有神情和动作上，一定要情真意切，才能感人肺腑。
师：谁写的是抗争？
生：虽然，牛郎织女每年七夕能在鹊桥上想会，可是，相爱的人一日不见，如隔三秋！思念是一颗种子，在他俩的心理越长越壮。
牛郎再也忍受不住相思之苦，心想：我一定要靠自己的努力救出织女，让我们一家四口团聚。说做就做，牛郎立马披上牛皮，飘飘悠悠地向天河飞去。到了那儿，牛郎绞尽脑汁，一条妙策计上心头——把水舀干。牛郎挽起袖子，双手捧起天河水往外舀。一年、两年、三年……许多年过去了，牛郎的手没日没夜地浸在天河里，变得不堪入目。可是，天河的水非但没有减少，反倒越来越多，波浪滔天，更加难以渡过了。但牛郎没有气馁，又想出一个办法……
生：我觉得第一句话中“如隔三秋”、“思念是一颗种子，在他俩的心里越长越壮”写得很精彩，让我体会到牛郎织女对彼此的思念是多么强烈，所以他们才要努力抗争。
师：这是一个非常合理的前提。
生：牛郎“说做就做”，他没有半点犹豫，说明牛郎有坚定的信念。 师：还从哪里可以看出来？
生：“一年、两年、三年„„许多年过去了”这句话突出了时间的长，也说明牛郎有坚定的信念。
师：时间最能考验一个人的意志。
生：“牛郎的手没日没夜地浸在天河里，变得不堪入目”，可是，牛郎还是没有放弃，我觉得这表现了牛郎的决心。
师：还有一句“但牛郎没有气馁，又想出一个办法„„”，还没有写完，但我们相信，牛郎一定会这样不断坚持下去的。
生：我觉得“一条妙策计上心头”写得不对，舀干天河是一个笨办法。 师：用词要改一下。不过，笨办法中也能体现牛郎追求团聚的坚定决心啊！ 师：还有谁是写帮助的？
生：孙悟空被他们的真情所感动了，他来到南天门，把门都给砸碎了，弄得玉皇大帝是狼狈不堪。王母娘娘带着天兵天将赶来，他砸得更厉害了。王母娘娘大怒说：“你这个泼猴，怎么又来闹我天宫？”孙悟空说：“王母，我没有想到你是一个蛇蝎心肠的人，牛郎和织女是一对多么恩爱的夫妻，怎么能拆散他们
呢？如果你和玉皇大帝一个在天河的这边，一个在天河的那边，你的心里是怎么想的？”王母娘娘他既懊悔，又伤心。最后，王母被孙悟空的话说服了，把天河收了。
生：我觉得写孙悟空砸南天门，还有骂王母的这段话可以看出他是一个天不怕地不怕的人。
师：这就是个性鲜明，故事里写人物，一举一动都要符合人物的性格、情感特征。
生：王母称孙悟空为“泼猴”，我觉得很准确。
师：是啊，很多神仙、妖怪都这么称呼他，孙悟空是够泼的。
生：在孙悟空说服王母时，不可能那么轻易就被说服了。应该多写一点。 生：孙悟空二闹天宫，可是还没有真正开始闹呢，怎么能轻易收场呢？特别是孙悟空的闹不能只靠说，还要真正打起来，我觉得动作描写要具体一些。
师：意见很中肯。孙悟空还会怎么闹？还会怎么泼？请你主要从行动上去想一想，再写具体。
师：有没有写奇迹的？
（没有学生举手）
师：看来，我们真不相信奇迹！
第四板块 拓展思维 学习谋篇
师：从隔河相望到圆满团聚，我们希望是一条直线。可是，这个过程会是一条直线吗？为什么？
生：我觉得不会，因为王母娘娘是不会轻易屈服的。
生：我也觉得不会，因为这样就不精彩了。
师：是的，所谓好事多磨，而且有了王母的存在，这个过程一定更加曲折，也只有这样的情节才能深深地吸引读者。（板书：情节）所以，我们要善于设计曲折的情节，要做到——
生：一波三折。
师：是的，你看，像我们读过很多故事《三打白骨精》、《三借芭蕉扇》、《三打祝家庄》等，都非得折腾几个回合才有味儿。所以，这条直线要改成一条——
生：曲线。
师：那么，在一个故事中出现了几个人物，有几个不同的回合，应该怎样安排？哪一个回合放在最后，哪一个人物放在最后？比如，我要把帮助、恳求、抗争写到一个故事里，该怎么安排？
生：应该先写恳求，然后写抗争，再写帮助。
师：嗯，所谓“一哭二闹三上吊”，最厉害的招数总是——（生：用在最后），最厉害的人物也总是（生：在最后上场。）
师：所以，我们要学会合理设计整个故事。下节课，请同学们先根据下面的这份“情节发展路线图”完整构思一个故事，然后写下来。
（出示：情节发展路线图
（谁？方式？） （谁？方式？） （谁？方式？）
↓ ↓ ↓
隔河相望———————————————————————— 圆满团聚 ↑ ↑ ↑
王母（ ） 王母（ ）王母（ ）
友情提醒：可以是一个人物，有不同的回合；也可以有几个人物，有不同的回合。）
师：我们展开了丰富的想象，写了一个个精彩的片段，让我们看到了圆满，看到了希望。可是，同学们，牛郎织女的故事一定会有一个圆满的结局吗？
生：不一定。
师：你觉得他们还会有什么样的结局？
生：牛郎织女会化为一对鸳鸯。
师：梁祝化蝶双双飞，他们是化为鸳鸯双双游。
生：最后的结局也许是悲剧，两个人因相思而双双死去，成为蝴蝶相会在世间，传播爱的种子。
生：牛郎织女反抗不成，又舍不得孩子，舍不得对方，依然这样在天河两边相望，等待七夕相见。
师：你很能体会他们的感受。
生：牛郎和织女茶饭不思，最终抑郁而死。
师：是的，月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全。世界并不完美，人生当有不足。留些遗憾，反倒可使人清醒，催人奋进。中国四大民间故事都是以悲剧结尾，也许就是要留给我们更多的思考。而这，也许可以让你对这个故事的续写有更多不同的想象，也会写出更多不同的版本。关于牛郎织女的故事，关于完满的话题，老师送给大家一首小诗——
（出示，生读：带着一水透明的思念／牛郎织女／守在银河的两边∥也许／一年一度鹊桥相见／留有太多的遗憾／和无尽的流连∥恰／因为无法完满／才化成温暖的星点／在世人口中／传唱千年∥）
（下课）
作文八：《《牛郎织女》故事续写课堂实录》12700字《 牛郎织女》 故事续写课堂实录
＠张海兵
人 民的意愿 和理 想 的。 么今 天 ， 那 我
生 ：太 白金 星 会 劝 王 母 不 要 拆
们 不 妨 都 根 据 自 己 的 意 愿 让 这 个 故 散 一 对 真 心 相 爱 的 人 ，要 同 情 牛 郎
事 继 续 发 展 下 去 ，好 吗 ？ （ 书 ： 织 女 ， 给 牛 郎织 女 一 次 机 会 。 板 意 要
愿 ）
师 ： 管有用 没用 ， 人劝 劝总 不 有
师 生 对 话 ， 想 象 故 是 好 的 。 么 月 老 呢 ？ 又 会 用 什 么 那 他
办 法？
第二 板块 事
师 ： 望 是 美 好 的 ， 是 ， 实 愿 但 要
现它 容易 吗 ？为什 么？
生 ：我 觉 得 月 老 会 把 姻 缘 的记 录拿 给 王 母 看 ，告 诉 王 母 牛 郎 织 女
起 。
生 ： 容 易 ， 为 王 母 娘 娘 六 亲 是 用 红 线 牵 在 一 起 的 ，本 就 应 该 在 不 因 不 认 ， 从 中 阻 扰 。 （ 书 ： 母 阻 会 板 王
教 学流程 扰 ）
一
师 ： 里姻 缘一 线牵 ， 老很有 千 月 法 ， 会 有 不 同 的语 言 和举 动 ， 叫 就 这
第 一板块
机
谈 话 导 入 ，激 发 动
生 ： 母 娘 娘 法 力 无 边 ， 郎织 智 慧 ！不 同 的 人 物 就 会 用 不 同 的 办 王 牛 女要 团聚肯定 不容 易 。
师 ：那 怎 样 才 能 实 现 这 个 愿 望 个 性 鲜 明 。
师 ：牛 郎 织 女 》 是 我 们 本 学 期 《
局 吗？
学 习 的 一 个 故 事 ，还 记 得 故 事 的 结 呢 ？ 们 一 起 来 想 想 办 法 。 同学 们 我 请 生 ：牛 郎 织 女 被 分 隔 在 天 河 两 组 内 交 流 。
师 ： 话 说 ： 天靠 人 靠 自己 ， 俗 靠
生 ： 女会 求 王母 。 织
思 考 一 分 钟 ， 再 用 一 分 钟 时 间 在 小 难 道 牛 郎 和 织 女 自 己不 想 想 办 法 ？
边 ， 此 ， 们 只 能 在 七 夕 的 时候 见 从 他
一
师 ： 想 到 了什么办 法 ？ 你
生 ： 觉 得会 有人来 帮助 牛 郎。 我
师 ： 果 你是 织女 ， 怎 么求 ？ 如 会
生 ： 母 娘 娘 ， 和 牛 郎 一 年 只 王 我
面 。
师 ：板 书 ： 河 相 望 ） 于 这 样 （ 隔 对
师 ：是 啊 ，一 个 好 汉 还 需 三 个 能 见 一 次 面 ，难 道 你 不 知 道 我 们 的 帮 ，何 况 手 无 寸 铁 的 牛 郎 。 因 为 善 心 里 有 多 苦 吗 ？你 没 有 看 见 我 天 天 师 ： 自己的境遇 说得 可怜 些 ， 把 也许 就能 让王母 心生怜 悯 。
的结 局 ， 喜 欢 吗 ？ 你 满 意 吗 ？ 你
生 ： 喜 欢 ， 为 牛 郎 织 女 是 真 良 ， 郎 曾得 到 那 头 老 牛 的 帮 助 。 在 哭 吗 ？ 你 就 放 了 我 们 吧 ！ 不 因 牛 那 心相 爱 的 ， 不能
在一 起 ， 母 娘娘 这一 回 ， 天 上 到 人 间 ， 古 到今 ， 却 王 从 从
太无 情 了 。
你觉得 谁会 来帮 助他们 ？
生： 悟空。 孙
生 ： 满 意 ， 个相 爱 的人 就应 不 两 该相 聚 在一起 。 师 ： 么 ， 们希 望牛 郎织 女有 那 你 什 么样 的结 局 ？
生 ： 母 娘娘 ， 道 人神 就 不能 王 难
在 一 起 吗 ？ 我 和 牛 郎是 真 心 相 爱 的 啊 。 果 您 和 玉 皇 大 帝 分 开 的话 ， 如 难 师 ：一 定 要 强 调 自己 和 牛 郎是
生 ： 白金 星 。 太
生 ： 代 人类 。 现
师 ：他 们 帮 助 牛 郎 的方 式 会 一 道 您 会 好 受 吗 ？ 生 ：不 一 样 。孙 悟 空 会 大 闹 天 真 心 相 爱 ，情 真 意 切 才 有 可 能 感 动
生 ：他 们 要 的 是 永 永 远 远 地 在 样 吗 ？ 比 如 孙 悟 空 会 怎 么 做 ？
一
起 。
师 ： 恒 的爱 。 永
宫 ， 王母 饶过 牛郎 和织女 。 逼
师 ： ， 悟 空 天生就 爱 打抱不 嗯 孙 平 。那 么 太 白金 星 呢 ？ 生 ： 会 苦 口婆 心 地 劝 王 母 。 他
师 ：想 一 想 ， 太 白 金 星 会 怎 么
王母 。
生 ： 们 应该 团聚在 一起 ， 上 他 过
幸福 的生活 。 师 ： 圆满 团 聚 ， 是 我 们 共 同 的 这
意愿 。（ 书 ： 满 团聚 ） 板 圆
师 ： 有谁 会求 ？ 还
生 ： 郎。 牛 生 ： 们 的孩子 。 他
师 ： 。玉 皇 大 帝 还 心 软 些 。不 嗯 管 谁 去求 ， 什 么 ， 什 么 ， 一 定 说 做 都
师 ： 民 间 故 事 本 就 是 反 映 劳 动 劝 ？
Ｉ 语教通 ２．Ｃ ｛ 文学讯０７ ｊ １８ ２／ －
要 强 调 这 份 感 情 的 真 挚 ，一 定 要 做
到情 真意 切 ！
么办 ？
（ 示 写 作 提 示 ： １ 展 开 丰 富 出 （）
师 ： 的 ， 恳求 主要体 现 在语 是 写
的 想 象 ， 把 你 最 想 写 并 可 以 写 得 最 言 还 有 神 情 和 动 作 上 ，一 定 要 情 真
师 ： 果 恳 求 不 行 ， 们 还 会 怎 好 的 一 个 故 事 片 段 写 下 来 。你 可 以 意 切 ， 能 感 人 肺 腑 。 如 他 才
写 一 次 真 情 的 恳 求 ，可 以 写 一 次 勇 敢 的 抗 争 ，也 可 以 写 一 次 及 时 的 帮
师 ： 写 的是抗 争 ？ 谁
生 ： 郎会 争 取 。 牛
做 ？ 里 的水 。
生 ： 然 ， 郎织女 每年 七夕 能 虽 牛
师 ：甚 至 是 抗 争 。 他 们 会 怎 么 助 ， 次 天 降 的 奇 迹 … … （ ） 突 出 在 鹊 桥 上 想 会 ， 是 ， 爱 的 人 一 日 一 ２要 可 相
不 同人 物 的特 点 ， 动作 、 言 、 从 语 神 不 见 ， 隔 三 秋 ！思 念 是 一 颗 种 子 ， 如 １ ０分 钟 。
） （ 写 作 ， 巡 回指 导 ） 生 师 牛 郎再 也 忍 受 不 住 相 思 之 苦 ， 心 想 ：我 一 定 要 靠 自 己 的 努 力 救 出
生 ： 牛 郎 会 想 办 法 去 弄 干 天 河 态 、 理 等 方 面 写 具 体 。 （ ）－间 是 在 他 俩 的 心 里 越 长 越 壮 。 心 ３ ￣－ ， ｊ
生 ： 郎会 去 学 法 术 ， 后 和 王 牛 然
母 娘娘 斗 法 ， 王母 娘娘 交 出织 女 。 逼 法 子也 有 难度 。 付 王母 。
师 ： ， 子 们 搁 笔 。 我 们 根 据 织 女 ， 我 们 一 家 四 口 团 聚 。 做 就 好 孩 让 说 们 就 一 起 来 交 流 分 享 ，看 看 故 事 哪 向 天 河 飞 去 。 了 那 儿 ， 郎 绞 尽 脑 到 牛 汁 ， 条妙计 上 心头— — 把水 舀干 。 一 牛 郎 挽 起 袖 子 ，双 手 捧 起 天 河 水 往
师 ： 没有 谁 写恳 求 的？ 有
师 ： 母 娘 娘 可 不 是 吃 素 的 ， 自 己 的 意 愿 写 了一 个 故 事 。 面 ， 王 这 下 我 做 ， 郎 立 马 披 上 牛 皮 ， 飘 悠 悠 地 牛 飘 生 ：牛 郎 去 借 现 代 化 的 武 器 ｘ 里 精 彩 ， 里 可 以更 精 彩 。 － ， Ｊ 哪 师 ： 来 ， 抗 争 就 有 激 烈 的 冲 看 有 事 才会 有声 有 色 。
生 ： 织 女 依 然 在 天 河 边 与 牛 郎 外 舀 。 一 年 、 年 、 年 … …许 多 年 两 三
突 ， 括 言 语 的 、 动 的 ， 样 的 故 遥 遥 相 望 。 然 说 每 年 能 见 一 次 面 ， 过 去 了 ， 牛 郎 的 手 没 日没 夜 地 浸 在 包 行 这 虽 可对 牛 郎织 女 来 说 还 是远 远 不 够 ， 天 河里 ， 得 不堪 入 目。可是 ， 河 变 天 师 ： 如 果 当 一 切 努 力 都 无 济 于 他 们 要 的是 长 久 的 幸 福 。 是 ， 女 的 水 非 但 没 有 减 少 ， 倒 越 来 越 多 ， 于 织 反 事 ， 们 只 能希 望发 生—— 奇 迹 。 我 闭 恳 求 王 母 ： 王 母 娘 娘 ， 您 大 人 有 大 波 浪 滔 天 ， 加 难 以渡 过 了 。 牛 郎 “ 更 但 上 眼 睛 ， 想 那 神 秘 的夜 空 ， 想 象 量 ， 全 我 和 牛 郎 吧 ！ 让 我 们 再 受 没 有 气 馁 ， 想 出 一 个 办 法 … … 遥 你 成 别 又
会 发生 什 么样 的奇迹 ？
相 思 之 苦 了 ！求 求 您 了 ！” 岸 的 牛 对
生 ： 觉 得第 一句话 中“ 隔三 我 如
生 ： 可 能 王 母 娘 娘 的 玉 簪 会 打 郎 听 见 织 女 声 嘶 力 竭 地 叫 喊 ， 泪 水 秋 ” 思 念 是 一 颗 种 子 ，在 他 俩 的 心 “
碎 了 ， 河 也 就 消 失 了 ， 郎 织 女 就 滑 下 脸 庞 ： 王 母 ，您 放 过 我 们 这 对 里 越 长 越 壮 ” 得 很 精 彩 ， 我 体 会 天 牛 “ 写 让
可 以相 聚 了 。
苦 命 鸳 鸯 吧 ！
的 大 恩 大 德 ， 们 铭 到 牛 郎 织 女 对 彼 此 的 思 念 是 多 么 强 您 我 ／ ： Ｉｉ 这 是 一 个 非 常 合 理 的 前 提 。 ｉ ｌ
生 ： 一 天 ， 郎 突 然 穿 越 到 现 记 在 心 啊 ！ 说 着 ， 郎 跪 下 了 ， 重 烈 ， 以 他 们 才 要 努 力 抗 争 。 有 牛 ” 牛 重 所 代 社 会 ， 得 到 了 很 多 武 器 ， 后 上 地 磕 着 头 ， 到 头 破 血 流 也 没 有 停 。 他 然 直 天把 王母 打败 了。
“ 婆 ， 婆 ！”师插 话 ： 该 是 “ 外 外 （ 应 曾
生 ： 郎 “ 做 就做 ”他 没有 半 牛 说 ，
师 ： 从 哪 里 可 以看 出 来 ？ 还 生 ： 一 年 、 年 、 年 … … 许 多 “ 两 三
生 ： 希 望 有 一 天 ， 郎 突 然 得 祖 母 ” 两 个 小 孩 娇 声 喊 道 ， 妈 妈 是 点 犹 豫 ， 明 牛 郎 有 坚 定 的 信 念 。 我 牛 ） “ 说 到 一 件 宝 物 ，他 用 这 件 宝 物 和 王 母 您 的 外 孙 女 ，她 和 爸 爸 是 真 心 相 爱 娘 娘 斗 法 ， 母 败 下 阵 来 ， 好 乖 乖 的 ！ 开 开 恩 吧 ！” 女 此 时 已 是 泪 王 只 您 织
地 放 织 女 回去 。
如 雨 下 ：王 母 娘 娘 ， 我 和 牛 郎 一 见 年 过 去 了 ” 句 话 突 出 了 时 间 的 长 ， “ 这
师 ： 越 时 空 、 换 角 色 、 到 钟 情 。他 正 直 善 良 ， 个 好 男 儿 啊 ， 也 说 明 牛 郎 有 坚 定 的 信 念 。 穿 转 得 是
宝 物 … … 奇 迹 就 这 样 发 生 了 ，看 来 所 以 我 才 不 嫌 他 穷 ，他 是 我 的 幸 福
一
师 ：时 间 最 能 考 验 一 个 人 的 意 切 皆 有 可 能 。 然 ， 好 愿 望 的实 啊 ， 怎 么 忍 心 拆 散 我 们 呢 ？ 成 全 志 。 当 美 您 您
师 ： 有 谁是 写 帮助 的？ 还
现 ， 多 的 还 是 要 靠 自身 的 努 力 ， 我 ｆ 巴！” 更 或 门口
者 得 到 别 人 的 帮 助 。这 里 面 其 实 就
生 ： 郎一 直在 磕 头 ， 且 是重 牛 而
生 ：孙 悟 空 被 他 们 的 真 情 所 感 了 ， 得 玉皇 大帝 狼狈 不堪 。 母 娘 闹 王
蕴 含 了我们 每个 人都 应该 学 习的生 重 地磕 ， 到头 破血 流 。 个 举 动可 动 了 ， 来 到南 天 门 ， 门都给 砸碎 直 这 他 把 活智 慧 。 这样 的智慧 融 于故事 中 ， 以看 出牛 郎是很 真诚 的。 把 就成 为 了这 个故 事 的主题 。（ 书 ： 板
主题 ）
生 ： 还 有 织 女 说 的 时 候 是 声 嘶 娘 带 着 天 兵 天 将 赶 来 ，他 砸 得 更 厉
力 竭 的 ，从 中可 以看 出织 女 内心 的 害 了 。 王 母 娘 娘 大 怒 说 ： 你 这 个 泼 “
学 生练 笔 ，交流 评 痛 苦 。
第 三板块
点
猴 ， 又 来 闹我
天 宫 ？ ” 悟 空说 ： 怎 孙
肠 的 人 ，牛 郎 和 织 女 是 一 对 多 么 恩
师 ： 有 对 幸 福 的 渴 望 。 有 没 “ 母 ， 没 有 想 到 你 是 一 个 蛇 蝎 心 还 还 王 我 师 ： 同学 们 的 想 象 天 马 行 空 ， 如 有 描 写 神 情 的 细 节 ？ 生 ：牛 郎 的 “ 水 滑 下 脸 庞 ” 爱 的夫妻 ， 么能拆 散他 们 呢？ 果 泪 怎 如 突 出 了两 个 人 是 真 心 恳 求 的 。 个 在 天 河 的 那 边 ，你 的 心 里 是 怎
果 你 能 把 故 事 写 下 来 ，一 定 会 很 精
议
彩 。 写 的 时 候 ， 老 师 给 大 家 一 个 建 “ 女 已 是 泪 如 雨 下 ” 两 个 地 方 也 你 和 玉 皇 大 帝 一 个 在 天 河 的 这 边 。 织 这
一
２．Ｃ 文学讯 ０７ 语戟 通 １８ ２／ ～ 。
么 想 的 ？ 王 母 娘 娘 既 懊 悔 ， 伤 心 。 几 个 人 物 ， 几 个 不 同 的 回 合 ， 该 张 老 师 在 这 两 个 层 面 的 思 考 和 实 ” 又 有 应 最后 ， 母 被孙 悟空 说服 了 ， 天河 怎样安 排 ？ 一个 回合放 在最 后 ， 践 ， 们 不妨 展开来 谈一谈 。 王 把 哪 哪 我
收 了。
一
个 人 物 放 在 最 后 ？ 如 ， 要 把 帮 比 我
陆锦 华 ：我 首 先 很 感 兴 趣 的 是
生 ： 觉得 写孙 悟空砸 南 天 门 ， 助 、 求 、 争 写 到 一个 故 事 里 ， 张 老 师 为 什 么 会 选 择 这 个 话 题 。 我 恳 抗 该
还 有 骂 王 母 的这 段 话 可 以 看 出 他 是 怎 么 安 排 ？
一
张 海 兵 ： 牛 郎 织 女 》 的 续 写 属 《
“ 想故 事 ”的写作 训 练少 的缺憾 。 幻
个 天不 怕地 不怕 的人 。
生 ：应 该 先 写 恳 求 ，然 后 写 抗 于 幻 想 故 事 写 作 ，可 以 弥 补 教 材 中
师 ： 嗯 ， 所 谓 “ 哭 二 闹 三 上 更 为 重 要 的是 ，孩 子 们 对 《 郎 织 一 牛 吊 ” 最 厉 害 的招 数 总 是 — — （ ： 女 》 ， 生 用 的故 事 很 感 兴 趣 ， 们 不 愿 意 接 他
师 ： 就 是 个 性 鲜 明 ， 事 里 写 争 ， 写 帮 助 。 这 故 再 人 物 ，一 举 一 动 都 要 符 合 人 物 的 性 格 、 感特 征 。 情
觉得 很准 确 。
生 ： 母 称 孙 悟 空 为 “ 猴 ” 我 在 最 后 ） 最 厉 害 的 人 物 也 总 是 — — 受 故 事 的 结 局 ，他 们 内 心 有 重 新 创 王 泼 ， （ ： 最后 上场 。 ） 生 在 整个 故事 。 编 故事 的 冲动 ， 再 塑结 尾 的期 待 。 有
师 ： 啊 ， 多 神 仙 、 怪 都 这 是 很 妖
么称 呼他 ， 悟空是 够泼 的 。 孙 生 ： 孙 悟 空 说 服 王 母 时 ， 可 在 不
师 ： 以 ， 们 要 学 会 合 理 设 计 作 为 语 文 老 师 ，
捕 捉 到 了孩 子 们 的 所 我 这 种 冲 动 和 期 待 ，就 应 顺 应 他 们 倾 师 ： 们展 开 了丰 富的想 象 ， 我 写 诉 的 欲 望 。 于 “ 情 ” 主 题 ， 然 至 爱 的 既 了 圆 满 ， 到 了 希 望 。 是 ， 学 们 ， 我 巧 妙 地 引 导 学 生 把 对 完 美 爱 情 的 看 可 同 样 ，故 事 就 和 儿 童 的 生 活 有 了 紧密
就 而 能 那 么 轻 易 就 被 说 服 了 。应 该 多 写 了一 个 个 精 彩 的 片 段 ，让 我 们 看 到 教 材 中 都 出 现 了 ， 不 能 回 避 。 且
一
点。
生 ： 悟 空 二 闹 天 宫 ， 是 还 没 牛 郎 织 女 的 故 事 一 定 会 有 一 个 圆 满 追 求 看 成 是 对 完 美 生 活 的追 求 。 这 孙 可 有 真 正 开 始 闹 呢 ，怎 么 能 轻 易 收 场 的结 局 吗 ？ 呢？ 别是 孙悟 空 的闹不 能只靠 说 ， 特
要 具体 一些 。 师 ： 见 很 中 肯 。 悟 空 还 会 怎 意 孙
在 生 ： 一 定 。 后 的 结 局 也 许 是 联 系 。 我 们 知 道 ， 儿 童 的 世 界 里 ， 不 最 为 蝴 蝶 相 会 在 世 问 ， 播 爱 的 种 子 。 想 ， 他 们 会 通 过 各 种 方 式 尤 其 是 传
生 ： 郎 织 女 反 抗 不 成 ， 舍 不 “ ” 方 式 表 达 自己 的 诉 求 。 么 ， 牛 又 梦 的 那
两 成 还 要 真 正 打 起 来 ，我 觉 得 动 作 描 写 悲 剧 ， 个 人 因 相 思 而 双 双 死 去 ， 有 很 多 因 现 实 制 约 而 无 法 实 现 的 理
么 闹 ？ 会 怎 么 泼 ？ 你 主 要 从 行 动 得 孩 子 ， 不 得 对 方 ， 然 这 样 在 天 今 天 的课 堂 借 用 一 个 幻 想 故 事 激 活 还 请 舍 依 上 去想 一想 ， 写具体 。 再 第 四板 块
篇
河 两边 相望 ， 待 七夕 相见 。 等
了 儿 童 的 “ 似 生 活 ” 来 实 现 儿 童 相 ，
拓 展 思 维 ， 学 习谋
师 ： 的 ， 有 阴 晴 圆 缺 ， 有 自我 的表 达 ，进 而 实 现 儿 童 自我 的 是 月 人
悲 欢 离 合 ， 事 古 难 全 。 界 并 不 完 丰 富 与 发 展 。 此 世
师 ： 隔河 相望 到 圆满 团聚 ， 从 我 美 ， 生 当有 不 足 。 留 些 遗 憾 ， 倒 人 反 会 是一 条直 线 吗？ 为什 么？
是 不会 轻 易屈 服 的。
吴 勇 ： 得好 ！ 类 因为存 在着 说 人
催 中 们 希 望 是 一 条 直 线 。 是 ， 个 过 程 可 使 人 清 醒 ， 人 奋 进 。 国 四 大 民 对 超 越 现 有 世 界 的 渴 望 而 不 断 前 可 这 间 故 事 都 是 以 悲 剧 结 尾 ，也 许 就 是 进 ， 儿 童 因 存 在 不 受 现 实 世 界 抑 制 可 以 让 你 对 这 个 故 事 的 续 写 有 更 多 于 幻 想 的 习 作 ， 让 这 样 的 成 长 成 为 版 本 。 于
牛 郎 织 女 的故 事 ， 于 完 应 儿 童 ， 儿 童 梦 想 权 利 ， 是 积 极 关 关 给 就 意 义 不 仅 仅 是 为 了 丰 富 童 年 的 体 幻 基 生 ： 觉 得 不 会 ， 为 王 母 娘 娘 要 留 给 我 们 更 多 的 思 考 。 这 ， 许 的幻 想 而 成 长 ， 想 文 学 的 阅 读 ， 我 因 而 也 面 就 生 ： 也 觉 得 不 会 ， 为 这 样 就 不 同 的 想 象 ， 也 会 写 出 更 多 不 同 的 可 能 。 向 儿 童 的写 作 教 学 ， 是 顺 我 因
不精 彩 了 。 因 梦 师 ： 的 ， 谓 好 事 多 磨 ， 且 满 的 话 题 ， 老 师 送 给 大 家 一 首 小 去 帮 助 儿 童 实 现 梦 想 ， 为 ， 想 的 是 所 而
有 了 王 母 的 存 在 ，这 个 过 程 一 定 更 诗 — — 加 曲 折 ，也 只 有 这 样 的 情 节 才 能 深
更 创 （ 示 ， 读 ： 着 一 水 透 明 的 验 ， 是 为 了 引 领 儿 童 用 言 语 “ 造 出 生 带
。而 且 ， 老 师 把 “ 情 ” 题 张 爱 主 深 地 吸 引 读 者 。 （ 书 ： 节 ） 以 ， 思 念 ／ 牛 郎 织 女 ／ 守 在 银 河 的 两 天 堂 ” 板 情 所 完 的 很 我 们 要 善 于 设 计 曲 折 的 情 节 ，要 做 边 ∥ 也 许 ／ 一 年 一 度 鹊 桥 相 见 ／ 留 引 向 对 “ 满 ” 思 考 ， 好 地 把 握
至— — Ｕ
有 太 多 的 遗 憾 ／ 和 无 尽 的 流 连 ∥ 了一 个 尺 度 问 题 ，并 且 为 儿 童 解 读
恰 ／ 因 为 无 法 完 满 ／ 才 化 成 温 暖 的 这 个 故 事 开 拓 了 更 为 广 阔 的 视 野 ， 为 他 们 营 造 了 更 为 丰 富 的 认 知 空 间 。 样 的解 读 融 入 了 儿 童 精 神 ， 这 走 进 了 儿 童 生 活 ，是 适 合 当 下 儿 童 生 陆锦 华 ： 么 ， 又 是 怎样定 位 那 你 张 海 兵 ：我 充 分 考 虑 了 故 事 续
下课。
生 ： 波 三折 。 一
师 ： 的 ， 看 ， 我们 读 过很 星点 ／在世人 口中／传 唱千 年 ／ 是 你 像 ／）
多 故事 《 打 白骨精》 三借 芭蕉 扇 》 三 《 《 打 祝 家庄 》 ， 非 得 折 腾 几个 三 等 都
回 合 才 有 味 儿 。 以 ， 条 直 线 要 改 所 这 成 一条— —
生： 线 。 曲
【 后 沙龙 】 课
之 “ ” 二 ： 是 选 择 适 合 儿 童 的 难 有 一
吴勇 ： 直 以来 ， 学 习作教 学 命存 在状 态 的。 一 小 写 作 话 题 难 ，二 是 有 效 指 导 儿 童 写 这 堂 课 的 教 学 目标 的 ？
在 我 师 ： 么 ， 一 个 故 事 中 出 现 了 作 难 。 今 天 的 教 学 中 ， 们 看 到 了 那 在
ｌ 语欺通 ２．Ｃ ｉ 文 学讯０￣ ｊ １８ ２／ ７
《我的体验 ’作后讲评实录与反思 “ ’ 》
＠王丽琼
一
、
真 诚
地 欣 赏
使 用 。是谁 ？
生 ：笑 ） 嘉 。 （ 李
师 ： 次 的作文 ， 些 同学 的句 这 哪 子 ， 我带 来 了精神 享受 呢 ？ 给 １标 点 ． （ 灯 片 出示 ， 同 ） 幻 下
今 天 ， 徐 老 师 给 我 们 布 置 了 一
回 到 家 就 做 起 了聋 哑 人 。
— —
生 ： 洁 ！ 高
师 ： 个 词用 得好 ， 。 这 读
２词 语 ．
她 一 听 ， 诈 地 说 ： 好 ， 今 天 奸 “ 我
３真 实 ．
我 叫妹 妹 来 帮 我 指 路 ， 可 是 妹
要 好 好 捉 弄 你 一 下 。 ” — — 汪 宏 伟 妹 捉 弄 我 ， 她 就 说 ： 左 右 左 右 左 “
师 ： 汪 宏 伟 读 这 个 句 子 。 （ 右 。 ” 我 弄 得 晕 头 转 向 的 ， 就 生 请 生 把 我 气 了， 喊 道 ：李 ， ， ， 等 着 ， 大 “ 文 萍 你 师 ： 了这个 句子 ， 有什 么感 读 你 生 ： 觉 得很 好笑 ， 像看 到李 我 好 姊 莹就 在旁 边喊 。 师 ： 读 者身 临其 境 ， 把 读者 让 能
带 到 故 事 中 去 ，这 是 因 为 作 者 写 得
个 作 业 — — 体 验 残 疾 人 的 生 活 ， 有 感 情 朗读 ） 我
一
师 ：奸 诈 ” 这 个 词 原 来 表 示 阴 我 做 完 作 业 就 打 扁 你 。 — — 李 姊 莹 “ ”
引、 芳 险 、 诈 ， 在 这 里 ， 显 得 妹 妹 很 月 狡 用 却
师 ： 欣 赏 句 中 的破 折 号 。 文 调 皮 可 爱 。 变 了 词 语 的 原 来 意 思 ， 受 ？ 我 作 改 中 ， 标 点 的 使 用 都 注 意 ， 明 你 是 真 高 明 ！齐 读 这 个 词 。 连 说 认 真 的 。作 者 是 谁 呢 ？
生 （ 呼 ）孙 月 芳 ！ 齐 ：
… …
我 急得 直 跺 脚 ， 突 然 想 到 我 还 有 “ 密 武 器 ” ， 赶 紧在 本 子 上 秘 呢 我
——李嘉
用 手 “ 探 ” 下杯 口在 哪 写 ： 要 两 个 肉 包 。 打 一 我
儿 ， 就 对 准 杯 口 倒 了 下 去 ， 我 听 到
师 ： 呦 ， 个 “ 密 武器 ” 高 哎 这 秘 真 级 ， 实是— — 其 生 ： 支笔 和一 个本 子 ！ 一 Ｊｉ谁 这 么会 玩 噱 头 呢 ？ ／： ｉ ｌ 直认 为 ， 想 故事 可 以是 假 的 ， 幻 但
真实 ， 切。 真 我 要吃 的 菜 ， 离我 太 远 。 又 不 我 能说 话 ， 只 能 吃 旁边 的 肥 肉 ，真 是 “ 巴 吃 黄 连 ， 苦 说 不 出 ” 哑 有 。 发 展 路 线 图 ” 指 导 学 生 学 习合 理 构 思 ， 到“ 波三折” 借 助支架 ， 做 一 。
“ 哗 ” 声音 ， 里可 高兴 了。 哗 的 心
— —
高 洁
师 ：这 位 同 学 注 意 Ｔ双 引 号 的
写 的 类 型 特 征 和 年 段 目标 要 求 ， 首
一
先 设 定 情 感 目标 ， 导 孩 子 们 “ 美 故 事 中 的情 感 、 神 应 该 是
真 的 。 引 对 精 我
好 的生活 抱有 想象 和幻 想 ”通 过续 相 信 ， 过 了这一 堂课 ， 如 “ 样 就 能在 思维 和语 言上 都给 予儿 童一 ， 经 诸 怎
写 让 孩 子 们 在 “ 样 实 现 完 满 ？ 的 锲 而 不 舍 地 争 取 、 样 积 极 地 抗 争 、 个 清 晰 的指 导 ， 他 们 言 之 有 物 ， 怎 真 怎 让 获 能 实 现 完 满 ？ 的 思 辨 中获 得 人 生 智 如 何 追 求 圆 满 、 待 圆 满 ” 渗 透 并 ” 看 会 慧 。其 次 ， 定 知 识 与 能 力 目标 ， 影 响 到 孩 子 们 的 精 神 世 界 。 如 果 儿 设 着
力 发 展 孩 子 们 的“ 事 力 ”一 是 要 童 能带 着这 些 人类 宝贵 的精 神底 色 故 ：
得 滋养 。 吴 勇 ： 得 非常好 ！ 童 写作不 说 儿 仅 要 激 活 儿 童 的 “ 似 生 活 ”更 重 相 ，
让 孩 子 们 的作 品有 对 主题 的追 寻 。 上 路 ， 的人生 肯定 会非 常 的丰厚 。 要 的是 给儿 童语 言一个 强 有力 的知 他 想 象 作 文 似 乎 有 更 大 的 写作 自 由 ， 年 级 孩 子 来 说 ，如 果 仅 考 虑 想 象 的 就 没 有 了灵 魂 。 二 是 要 让 孩 子 们 学 陆 锦 华 ： 么 ， 老 师 又 是 如 何 识 和 技 能 支 持 ，从 而 让 故 事 表 达 畅 那 张 通 无 阻 。 果 ， 们 能 根 据 习作 内容 如 我 张 海 兵 ： 勇 校 长 强 调 “ 堂 教 的不 同 、 作 类 型 的 不 同 ， 用 不 同 吴 课 习 采 个 真 正 的 教 学 支 架 。 我 得 到 了 启 生 在 原 有 基 础 上 习 得 更 多 ，言 语 表 ” 达 更 为 畅 通 ， 为 精 彩 ， 们 的教 学 更 我
可 以想 怎 么 写 就 怎 么 写 。 但 对 于 六 让 你 的 写 作 指 导 更 有 效 的 呢 ？
天 马 行 空 ， 没 有 主 题 的 追 寻 ， 文 学 要 为 儿 童 的 言 语 和 精 神 成 长 提 供 模 式 的 支 架 ，就 能 更 有 效 地 引 导 学 而 作
一
习 谋 篇 ， 计 合 理 且 又 “ 波 三 折 ” 发 ，确 定 了 几 个 支 架 ：一 是 主 题 支 设 一
的精彩 情节 。 三是 言语 学 习 ， 求 角 架 。 我 用 “ 样 才 能 实 现 这 个 愿 望 ” 也 才 能 承 托 起 儿 童 精 彩 纷 呈 的 言 语 追 怎
色 个 性 鲜 明 ，描 写 有 声 有 色 的 表 达 来 引 发 孩 子 的 思 考 ， 行 主 题 梳 理 ， 和 精 神 世 界 。 进
效果。
写 作 就 此 展 开 。 是 写 作 支 架 。 如 二 比
（ 者 单 位 ： 苏省 海 门 市 瑞 祥 作 江
吴 勇 ： 常 准 确 。 其 是 张 老 师 通 过 师 生 对 话 ， 学 生 领 悟 “ 性 鲜 中 心 小 学 ） 非 尤 让 个 首 先 定 位 于 情 感 目标 ， 很 赞 同 。 我 我 明 ” 情 真 意 切 ” ； 如 借
助 “ 节 “ 等 比 情
２．Ｃ 文学讯 ０７ 语戟 通 １８ ２／ ～ 。
作文九：《《牛郎织女》》900字课题 第６课《牛郎织女》
第＿＿１＿课时 共＿５＿＿课时
教学目标： １、通过这课的学习，学生能够了解“乞巧节”的由来及其意义，
２、学生能够完整地讲述“牛郎与织女”的故事。
教学重点：了解牛郎、织女等人物形象。 教学难点：体会古代劳动人民对幸福生活的向往和追求。
媒体教具：多媒体课件
教学过程：
（一）、导入课题：
师：你读过哪些民间文学？多叫几个孩子说说。今天我们就来学习民
间传说《牛郎织女》„„
（二）探究新知：
１、学习课文第一段：（主要写了“乞巧节”是介绍七夕节又称乞巧
节，来源于一个美丽的传说故事，从而引出牛郎织女的故事。
师问：（１）、谁读过有关的故事？
（ ２）、这个故事说了个什么事情？
齐读第一段：问“乞巧节”是什么意思？它来源于一个什么美丽的传
说呢？ 良品质。 ３、使学生能体会到古代劳动人民对幸福的向往和追求；培养学生良好的善修正
２ 、学习第二段：接着读第二段。（介绍了牛郎的身世，牛郎是个孤儿，由于嫂子对他不好，给她出难题，只给他九头牛放牧，却要带
回十头牛，是他有机会认识了天上的金牛星。
问：牛郎是一个什么样的孩子？（孤儿）嫂子对他如何？（嫂子对他不好。还刁难他）我们应该向牛郎学习什么？（诚实、善良、勤劳的品格）
３、学习第三段：
让学生读两遍后问：织女与牛郎这两个角色分别代表着中国古代社会的什么阶层？为什么织女与牛郎结成夫妻就是触犯了天条？
４、学习第四段：讲述了牛郎穿上老牛的皮制成的鞋来到了天界，即将与织女团聚时被王母娘娘用银簪，变成的银河挡住了去路，喜鹊化为鹊桥是牛郎与织女团聚，牛郎织女的爱情最终打动了王母娘娘，牛郎和孩子们得以留在天界，每年和织女相会一次。为了纪念这一天，人们把这个日子定为“七夕节”引导学生多读几遍，了解王母娘娘这个形象，并思考王母娘年娘对于整个故事所起的作用？为什么他对牛郎织女的爱情要干涉，最后态度又发生了变化？
５、巩固：学生分组、分角色读课文，达到基本能口述故事的程度。
（三）、作业布置：搜集民间故事，讲给同学或家长听。 教学反思： 修正
作文十：《13、牛郎织女(1)》700字１２、姥姥的剪纸
第一课时
课时内容：初读课文
课时目标：
１、能正确、流利、有感情的朗读课文
２、学会本课１０个生字，两条绿线内的９个生字只识不写，理解词语。
３、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学重难点：感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学准备：课文录音，图片
教学进程：
一、揭题解题
１、揭示课题，指名读一遍
２、姥姥是谁？
３、说说对题目的理解，并推测课文会写哪些内容？
二、自学生字，疏通课文
１、学生自学生字词语
２、初读课文，想想课文主要写了什么？不懂的地方作上记号。
三、检查自学情况
１、交流所学，不会的提出来在全班解决。
２、指名分节读课文及时疏通课文，纠正错误。
四、初读感知
１、学生自由读课文，思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。
２、学生默读思考，同桌交流。
３、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。
五、指导写字。
１、师重点指导，学生写字
２、展示评议
作业设计：
１、读熟课文
２、搜集剪纸资料
板书设计：
１２、姥姥的剪纸
出神入化
教学反思：
通过引导学生理解“熟能生巧，手都有准头了”这句话的深刻含义，从中感悟姥姥的话是经验之谈，做什么事都要有恒心，有毅力，勤练不止！姥姥为什么如此熟练，下面的“总剪”二字透露端倪，因为老是不断地剪，岂能不熟练？手都有准头了，因为总剪，再熟练不过了，
日久天长，剪起来就心中有数，从哪儿开始，到哪儿结束，要注意什么，剪起来才能得心应手，岂不是有了准头了。这样循序渐进的教学，学生很容易明白。而在教学过程中，我觉得学生的说话练习还需老师进一步引导，让学生列举生活中的人和事，也像姥姥剪纸那样，因为不断地练习，反复地实践，达到了熟能生巧、出神入化的地步，从而进一步体会姥姥的话中寓意！