小学四年级语文下册（人教版）教学计划
四（９）班 王任
指导思想：
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。
学生情况分析：
本班学生共４７人，其中男生２８人，女生１９人。学生们比较自觉遵守课堂纪律，有良好的课堂记录习惯。但是，部分孩子基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。这部分学生上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，特别是由于家庭教育的原因，常常不按时完成家庭作业，许多学生的作业态度不够端正。
本册教材的基本结构：
本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。
教材内容：
本册共有课文３２篇，其中精读课文１７篇，略读课文１５篇；教材后面还附有８篇选读课文，总共４０篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
教材特点：
本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。
（一）加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。（导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合）
（二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。（综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。）
（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习
（四）丰富课本内容，拓宽学习资源
教材分析：
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由４篇课文组成，其中精读课文２－３篇，略读课文１－２篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
语文园地由５个栏目组成，其中有４个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册８个语文园地中各安排两次。
本册要求认识２００个字，会写２００个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识
的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求认识的字，２００个；表（二）是要求会写的字，２００个，以供复习总结之用。
本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。
本册教材的教学目标：
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标：
１、认字２００个，会写２００，养成主动识字的习惯。
２、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
３、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
４、体会课文中关键词句表达情意的作用。
５、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
６、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
７、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
８、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
９、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
落实教学目标的基本措施：
一、营造轻松愉快的学习氛围。
轻松愉快的学习氛围让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。
１、学生与文本对话
学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。
２、学生与文本作者对话。
作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。
３、学生与学习伙伴对话。
人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。
４、学生与自己的心灵对话。
人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。
二、促进学习方式的改变。
语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。
人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。
“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。
教学措施：
１、持之以恒地培养学生的行为习惯。习惯靠长期培养，培养良好的习惯有利于学生的可持续发展。本学期语文学习必须培养学生预习习惯、查阅工具书习惯、阅读习惯、听课习惯、自己修改作文的习惯。
２、通过多种激励方式激发学生的学习的兴趣。比如老师在课堂上实施微笑教学；通过充分的认可学生，多表扬，再提一点建议的方法让学生享受表扬的喜悦并知道自己的努力方向；常与学生沟通带他们去玩；把自己的读书体会与他们分享等，让学生体会学习的快乐。
３、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯，对于简单的课文更是要精讲多练，省出时间让学生读书、思考。
４、加强学生的钢笔字练习，指导学生写好钢笔字，利用每天下午课前１０分钟练习钢笔字。
作文二：《小学语文四年级下册》1000字小学语文四年级下册期末复习要点
四年级学生应该达到的水平：
１．能够独立完成是自学词的任务。
２．学习独立完成识字学词的任务。
３．养成良好的阅读习惯。
４．利用背景资料帮助学习。
５．学习修改习作，培养修改习作的习惯。
６．（认字１８３；写字２１４）×８０％
７．背诵≧１５（篇；段）×２
８．习作≥１２次／学期
９．综合性活动≥４次／学期
复习要点：
一、积累与运用：
１．能规范、端正、整洁地书写正楷字。（运用钢笔）
２．充分利用摘录笔记，从生字的音、形、义进行辨析，提高独立识字的能力，为五六年级的生字学习打下基础。
３．积累语言材料，正确地运用于表达中。
① 分类积累。
② 教材中要求背诵的篇目及课文中的精彩、重要句段。
③ 结合单元主题词，在课外阅读和生活中获得的语言材料。
４．语文基础知识的积累：（遵循“知——懂——会——熟”的过程） 体会不同句式的表达效果，能运用。
（如比喻句、反问句、祈使句）
② 认识连绵词，理解语气词表达的情感。
③ 成语中的对应。
④ 在原有基础上运用多种方法理解词语。
⑤ 理解同一字或词语在不同语境中的不同意思
二、阅读与理解：
方向：阅读即思维
１．有独立阅读的能力，养成良好的阅读习惯，有一定的阅
读速度。
２．感受不同的文体样式。
①读文学作品，能通过分段把握主要内容，并能概括或复 述，要素完整。
②读信息类文章，能抓住关键词语、题目等获取重要信息。
３． 根据不同的文体提出问题，并自行解答。
４．理解课文题目，能抓住重点词语、动词理解课文。
５．能设身处地地阅读，展开想象，体会作者的心情。
６．体会文章表达的思想感情。
７．对照阅读古文和译文，了解古今词义的演变。
三、习作：
１．引导学生整理本期习作及课堂练笔，根据学生习作实际水平，有针对性地进行叙事作文及想象作文的评改，做到文从字顺、内容具体、层次清楚，并尝
试在习作中运用自己平时积累的语言材料。
２．习作修改标准：
① 有根有据——真实；
② 有情有意——有真情、有中心；
③ 有血有肉——内容充实具体；
④ 有声有色——语言生动（尽量做到）
错别字控制在２％以内
复习建议要点：
１．引导学生自主复习，学习有计划、系统地进行复习。
２．在复习整理中，重方法的领悟，获得知识与学习能力的提升。
３．重视金钥匙，课后思考题的教学要落到实处。
４．以儿童的视野，精心设计复习活动。
５．为学生创造阅读环境，提供阅读资料，通过语文小报、自制的阅读卡、习作集等引导学生自主复习。
２００９年６月
作文三：《小学语文四年级下册》9300字人教版四年级下册语文教学计划
一、指导思想
以党的教育方针及素质教育思想为指导，以《全日制义务教育评议课程标准》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，促进学生学习方式的改变，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学期计划。
二、基本情况
本班现有学生３５人，其中男生２３人，女生１２人。在经过三年半的学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习目标，学生对语文学习有着一定的兴趣，都乐于参加到语文学习活动中来。大部分学生在课堂上能积极思考，大胆发言，用自己喜欢的方法记识生字，说出自己在阅读过程中独特的感受。很多孩子都喜欢上了阅读，养成了比较好的阅读习惯。作文及写话水平有所提高。但个别学生接受能力差，学习上有一定的困难，在新的学期需努力帮助他们共同提高。
三、教材分析
本册教材是在四年级上册基础上编写的，共有课文３２篇，其中精读课文１７篇，略读课文１５篇；教材后面还附有８篇选读课文，总共４０篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。
（一）加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。（导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合）
（二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。（综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。）
（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习
（四）丰富课本内容，拓宽学习资源
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由４篇课文组成，其中精读课文２－３篇，略读课文１－２篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求认识的字，２００个；表（二）是要求会写的字，２００个，以供复习总结之用。
四、学习目标
１．认字２００个，会写２００，养成主动识字的习惯。
２．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
３．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
４．体会课文中关键词句表达情意的作用。
５．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
６．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
７．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
８．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
９．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
五、教学重点难点
（一）关于字词
利用字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的识字知识识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另外，还要重视写字的指导。
（二）关于看图学文
指导学生按一定顺序观察图画，了解人物和相关景物的关系，体会画面的内容。图文结合，提高看图和学文的教学效果。
（三）关于精读课文
１、继续重视词句训练：
（１）是学生学会借助字典、联系语言环境理解词语。
（２）重视词语的积累和运用。
（３）理解重点句和含义深刻的句子。
（４）词句的训练，要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的理解。
２、加强预习的指导
３、渗透阅读学习重点。
４、精读课文的教学，要调动学生学习的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习。
５、重视朗读指导，使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。
（四）关于略读课文
教师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的问题和教师自行设计的少量思考题，指导学生阅读、讨论。
（五）关于语文园地
１、阅读短文的训练。培养学生阅读和提高独立阅读的能力。
２、指导学生把文章写的：有内容、有顺序、语句完整、通顺。
六、教学措施
１、持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。
２、本着循序渐进，由易到难原则。因为班级有新生，他们学习要有一个适应的过程，所以不可以一开始上课就很快，第一周，要注意培养他们集体意识，使他们融入到其它同学之中。
３、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。
４、要充分利用好教辅手段，帮助学生领会课文内容。
５、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期继续让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法。
６、多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯。
７、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
七、教学进度
第一周 １、２课 第二周 ３、４课 《语文园地一》 第三周５、６、７课 第四周 ８课、 《语文园地二》 第五周９、１０、１１课 第六周 １２课、《语文园地三》 第七周１３、１４、１５课 第八周１６课、《语文园地四》 第九周 期中复习 第十周 期末考试 第十一周 １７、１８、１９课 第十二周２０课、《语文园地五》 第十三周 ２１、２２、２３课 第十四周 ２４课、《语文园地六》 第十五周２５、２６、２７课 第十六周２８课、《语文园地七》 第十七周 ２９、３０、３１课 第十八周３２课、《语文园地八》 第十九周 期末复习 第二十周 期末考试
八、教改措施
１、教学中努力体现新课标的理念。
２、注意把握同组各部分内容的内在联系。
３、创造性地使用教材。
４、识字、写字遵循识写分开，多认少写的原则，设计活泼多样，承认个体差异，不要一刀切。
５、在阅读教学中重视各种方式的朗读指导，鼓励学生独立思考，质疑问难，设计问题既要让学生思考还要让学生感兴趣。
６、口语交际要提前准备，创设情境。
７、开展丰富多彩的语文实践活动，努力开发和利用课程资源。
九、教研专题
读写结合，提高学生语文综合素质。
十、教研课安排
积极参加学校的教研活动。
积极参与同组老师的教研活动，争取上教研教改课。
十一、业务学习计划
１、广泛阅读教育教学书刊，写读书笔记。
２、积极参加学校组织的业务学习，认真做好记录。
４、认真参加教研活动，上教研公开课，积极撰写教学论文。
十二、语文实践活动
１、学习雷锋实践活动。
２、３８妇女节“我给妈妈写封信”书信比赛。
３、５１国际劳动节“劳动最光荣”摄影、书法、美术作品评比。
４、我的发现：《身边的小动物》观察小论文写作比赛。
５、读童话、讲童话、编童话、演童话综合性活动。
６、“走进田原”实践活动。
７、古诗文背诵。
８、读伟人、名人故事，激励自我成长。
十三、教学评价
１、突出语文课程评价的整体性和综合性，全面考察学生的语文素质。
２、采用形成性评价和终结性评价方式。
３、采用定性和定量评价相结合的方式。
４、采用自评、互评、家评、师评相结合的方式。
十四、培优补差
１、承认学生之间的个性差异。
２、作业布置体现层次性。
３、老师注意个别辅导，发现带有共性的问题，做到有的放矢地进行指导。
４、以优秀学生带动后进学生。
５、多与家长沟通，加强家长对学生的教育监督，形成家庭、学校、社会三位一体的教育模式。
四年级下册美术教学计划
一、主要内容分析：
本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。 二、教材重点：
在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。 三、教材难点：
强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。 四、教育教学目标： １、知识和能力方面：
通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。 ２、教学过程与方法：
引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，
教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。 ３、情感态度价值观：
在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 五、教 学 进 度表
四年级下册《品德与社会》教学计划
２０１０—２０１１学年度
一、指导思想
以科学发展观为指导，以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造 “优质均衡和谐教育”而努力。
二、学生分析
四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
例如，四年级的学生仍有较强的自我中心意识，缺乏合作和奉献助人的精神。同时，他们也处于自我中心向他人发展的阶段，他们开始喜欢交友，但在人际交往中，有的表现为比较封闭、退缩，有的表现为比较放任、攻击，往往因为不会与人沟通而与他人发生冲突，其社会化发展的能力有一定的障碍。儿童许多良好的品质都是通过他们在与他人的交往中潜移默化地培养起来。因而，正确引导学生结交朋友，帮助他们树立正确的与人交往的观念，掌握良好的交友技能，学会交往沟通的技巧尤为重要。
又如，四年级的学生对于事情的是非有一定的判断能力，但是现代家
长大，自主性和自立能力都不是很强。在学习和生活中以自我为中心的现象越来越严重，所以也相应出现了许多的烦恼，一些不良倾向不仅使学生们不能形成良好的行为习惯，而且会影响其性格和道德行为的发展。另外，四年级的学生开始有兴趣也有能力，关注人类的衣食问题，关注人类造成的日益严重的环境污染和资源匮竭的问题，他们开始有作为现代人的责任意识，开始参与社会活动，了解工农业生产状况，提高生活技能的需要。
三、教材分析
本册教材主要由四个单元组成：第一单元为《我与规则》；第二单元为《我是小小的志愿者》；第三单元为《我崇敬的人们》；第四单元《生活中的交通和通信》。
本教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，以发展儿童丰富的内心世界和主体人格为目的，以体现育人为本的现代价值取向为理念。
四、教学目标
（一）本教材引导学生通过与自己生活密切联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的积极态度和参与能力；感悟和体验的基础上，不断丰富和发展对自我、对他人、对社会的认识和理解；逐步养成社会主义合格公民所必须的道德观、价值观及良好的行为习惯。具体说来，主要有以下几个方面：
１、学会合作，体会合作的好处；初步形成正确的友谊观；学会交流和
２、初步形成积极向上的生活态度，提高承受困难和挫折的意志与能力；学习诚实做人，诚信为本；热爱科学，相信科学。
３、知道消费的权利，了解有关消费的常识；懂得勤俭节约的道理，自觉珍惜劳动成果；初步学会辨证地看待工业文明，认识白色污染；养成珍惜水资源的习惯。
（二）基本理念：１、关心每一个儿童的成长，帮助学生参与社会，学习做人。２、儿童的生活是课程的基础，教育的内容和形式要贴近儿童的生活，反映儿童的需要。３、教育的基础性和有效性是课程的追求，必须采取儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活的问题。
五、教学措施
１、全面把握课程目标，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度。
２、丰富学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观
四年级第二学期班务工作计划
新学期开始了，本学期根据学校的统一要求，结合本班实际情况，制定如下班主任工作计划。
一、指导思想以学校总体工作计划为指导，以深入开展素质教育和创新教育为目标，围绕学校主题教育活动，提高学生的思想素质和科学文化素质、以爱国主义教育为主线，以学生的行为习惯的养成为主要内容，注意培养和提高学生的基本道德。上好每一堂课，规范班级日常管理工作，开展丰富而有意义的少先队活动，实施切实有效的学生心理健康教育。努力探索班级工作的新特色。
二、本班学生现状分析：四年级共有学生３５人，其中男生２３人，女生１２人，男女人数失衡。学生来自周边各个村寨，在个性、学习习惯等方面都存在很大的差异，其中班干部８人，没有品德特殊的学生。
具体情况分析：品德方面本班学生热爱学校、班集体，团结上进、思想端正、遵守纪律、尊敬师长、热爱劳动。能按照《小学生守则》来规范自己的言行。但由于种种的原因，部分学生身上仍存在着以自我为中心，纪律观念淡薄等现象，可以通过集体教育来转化。
学习方面：本班学生热爱学习，有良好的学习习惯。上课专心听讲，发言积极，作业美观大方。个别学生学习习惯不好，上课不能集中注意力听讲，需要进行个别辅导和特别的关注。总的来说，班内学生的学习水平比较整齐，但容易浮躁，需在认真与扎实方面继续培养。
身体素质本班大多数学生的体质较好，热衷于体育活动；有少数学生体质较弱，易得感冒等传染性疾病。学生平时体育锻炼较少，需加强体育锻炼。
干部状况通过一年的培养与锻炼，班内大多数干部都能起到模范带头作用，对待工作积极热情，愿为集体服务，为同学服务，责任心比较强，但能力上还缺乏锻炼培养，不够主动，需培养。
班级形成情况班内学生来自农村。家长均是农民。家长能支持老师的工作，但不重视家庭教育，能希望与教师积极配合，共同教育好孩子。
班级特点本班学生爱学习、守纪律。男生活泼、好动，爱表现；女生文静、可爱，不爱张扬。总的来说，班级特点比较稳，但稳中有活。
三、班级工作重点及目标班级教育工作
重点加强行为规范的养成教育，培养学生良好的行为习惯，继续进行热爱班级的教育、团结同学的教育，搞好心理健康教育。
具体工作：
１、继续抓好五年级学生的常规养成教育，培养良好行为。
２、搞好班级卫生工作管理、学生的日常行为培养，争创卫生 文明示范班。
３、搞好每位学生的自我保护教育，增强安全意识，形成一定的能力。
４、搞好每位学生的心理健康教育，使其身心都能得到健康地发展。
５、使学生爱科学、学科学，主动探索新知。
本班学生奋斗目标：
１、形成健康向上的良好班风，增强集体凝聚力。
２、争当学校的“优秀班集体”。
３、发展个性特长，促进身心健康。
具体工作：
（１） 鼓励支持学生积极参加学校、班级的各项活动，力争优异成绩，锻炼能力，培养其集体荣誉感。
（２） 注意育人环境的美化，充分发挥其育人功能。建立各种生动活泼的评比栏、中队角，每个园地力求美观大方，突出特色，使学生在潜移默化中受到教育。
（３） 开展丰富多采的主题班队会，在集体活动中增强班级的凝聚力，形成良好的班风。
四、常规管理措施
１、学习方面为使学生在学习上形成你追我赶的良好风气，同时针对四年级学生的年龄特点，制定以下措施：
（１）建立健全评比制度，班里建立全方位量化评比栏，取名叫“我最棒！”。学生在某一方面表现好就可以随时加分，学生每得到２０分，就可以换一月亮。随着红花个数的增加，表明学生在各方面都有显著的提高。这样，学生一学期的整体表现情况可一目了然。另外，班里还将定期评选“优秀小组”，对每个小组的学习、纪律、卫生情况进行评比，鼓励学生团结合作，培养集体荣誉感。
（２）建立本班的“学习小组”，前后位四个同学为一组，选出小组的组长。“学习小组”中的四位同学要互相帮助，团结协作，共同努力，才能取得好成绩，这一方法培养了同学们的团结协作精神，也是转化后进生的一条有效途径。四人小组的组长不是终身
制，而是竞争上岗，谁的奖章多谁就担任，如果下一次评比你超过了组长，那就可以取而代之，这也培养了学生的竞争意识。
２、文明行为方面为进一步规范学生的行为，让学生的日常行为也参与评比，具体做法如下：
（１）学生在到校、课堂上、课间、两操、放学等方面表现好的发奖卡，不好的适当减奖卡，由每组的组长记录。
（２）定期对学生进行“十个道德行为”的教育。
（３）利用“优秀小组”的评比，要求小组中的每一位组员都要规范自己的行为，齐心合力才能成为“优秀小组”。
（４）设立中队记录本，进一步完善中队小家务。本学期建立
＂中队记录本＂，将针对两操、放学路队、课间纪律、好人好事进行相应的加、减分，此记录本的加减分将纳入评比栏。
３、卫生方面通过四年的锻炼，学生能够打扫卫生，但不够认真仔细，为此我将采取以下措施：
（１） 进一步对卫生小组长进行培训，指导他们如何分工，责任到人，增强小组意识，起到模范带头作用。
（２） 卫生委员和每天的环境小卫士分工明确，把教室内外检查整理干净，警告卫生习惯不良的同学，做好记录。有大问题及时向老师汇报。
（３） 利用上午间操的时间，由卫生委员检查个人卫生。
（４） 综合各方面表现，结合卫生委员的记录，每周评选一次“卫生标兵”。
五、德育工作措施在德育方面的工作，要处处与学校教育处保持一致。为此我制定以下措施：
１、搞好班级的育人环境，在班内张贴“团结、勤奋、求实、创新”的校风标语。让课程表、学生座次表、环境小卫士值勤表、作息时间表上墙。利用壁报栏展示学生的个性特长、美化环境，利用评比栏鼓励学生进步。
２、培养班干部同学的责任心，号召他们积极帮助后进的同学。班主任本着“抓两头，带中间”的原则，不忽视中间学生，让他们同样受到老师的关心，有积极上进的动力，从而也成为优秀的学生。
３、班主任要“学高为师，身正是范”，时刻做学生的表率，身教重于言教。
六、学生心理健康教育
１、班主任要积极学习心理健康方面的知识，以便做好学生的心理健康教育，正确地给予教育。
２、对少数有心理问题的学生，要及时地与家长取得联系，实施有计划的教育。要多与这些孩子交流，找到问题的关键，及时进行工作。同时也要做好学生心理转化的记录，从中发现规律，减少学生的心理问题发生率。
３、上好心理辅导课，培养学生健康的心理品质。
４、加强家庭与学校的联系，家长、老师随时反映学生近期的家里、学校的表现，给孩子一个宽松的心理空间。
随着社会的进步，学生的心理健康教育问题越来越受到人们的普遍关注。有的孩子因为家庭、社会的原因会出现各种心理问题。作为班主任，对学生加强心理健康教育就显得尤为重要。
七、学生安全教育
１、经常教育学生要轻声慢步，不可以在走廊里追逐打闹。告诉学生上下楼梯的正确位置，不要拥挤。
２、每天早晨７：３０准时进教室，带领孩子早读。下午２：００准时进教室，处理班级事务，注意学生安全。
３、课间要到教室里，等放学后再离开。
八、家访、来访工作的开展
由于五年级班级人数不多，本学期我打算对全班学生进行家访，利用双休日的上午或下班以后的时间进行。家访中，向家长汇报学生的在校表现，表扬孩子的优点，委婉地说出孩子存在的不足，并给予合理的建议。对于家长的来访，我会热情地接待。
九、问题学生的转化工作
本班有几位学生属于特别活泼好动的孩子，自制能力较差，上课注意力不够集中。能清楚地认识到自己的不足，但保持时间不长。
针对上述情况，转化措施如下：１、班集体内形成“比、学、赶、帮、超”的良好氛围，用大多数学生良好行为来教育他们。２、对于他们在行为上的不良之处，慢慢纠正，有进步时及时表扬。３、多给他们在同学面前展示自己的机会，以促进他们积极严格地要求自己。４、多与家长联系，了解他们在家的情况。与家长一同把孩子教育好。班内还有几位学生属于听话，举止文明的孩子，但就是在学习方面有些吃力，接受新知识较慢。
针对上述情况，转化措施如下：
１、号召全体学生关心他们，帮助他们。
２、学习委员与学习助理组成学习小组定期在学习方面帮助他们。
３、当他们在学习上有进步的时候，老师要及时表扬。
４、多与家长联系，力所能及地给予帮助。
十：工作安排：
二月：
１．做好开学工作（报名、收费）；
２．做好校园环境卫生工作；
３．进行班级寒假情况调查，书写寒假小结；
４．加强学期初行为规范教育。
三月：
１．班报刊出；
２．开展“学雷锋、树新风”主题教育活动；
３．庆祝“三八”妇女节：
４．建立学困生档案；
５．眼保健操培训。
四月：
１．校春季体育活动周；
２．班报刊出；
３．做好期中考试工作。
五月：
１．庆祝“五一”劳动节；
２．期中考试总结；
３．班报刊出；
４．学习风气及学习方法教育。 六月：
１．庆祝“六一”儿童节；
２．写字水平测试；
３．学生身体素质测试；
４．期终考试工作；
５．做好学期结束工作。
作文四：《小学语文S版四年级下册1》1600字小学语文Ｓ版四年级下册《鸟的天堂》教学案例
城关一小王玉琴
教学目标：
１、学会本课３个生字。能正确地读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
４、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
教学重点：体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
教学手段：自制课件。
教学课时：２课时第一次大榕树
第二课时
设计意图：从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
过程：课前板书课题。
一、引入：同学们，你们紧张不紧张？
看到这么多老师坐在这里肯定紧张。老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来学习《鸟的天堂》（出示课件：群鸟图）这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还紧张吗？ 这节课我们就从鸟的角度来感受“鸟的天堂”。
通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？
（第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”）
二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下：
１、出示课件（１２－１３自然段的内容）
２、自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言）
３、当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。
４、这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写
出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。
（引导读“有的„有的„有的„”和“一只画眉鸟„那歌声真好听„”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇„”读出鸟的多。）
５、学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？（可能在说，我在这里真快活。）假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让我们将自己的视角往小鸟生活的环境——大榕树身上聚集。
三、出示课件，学习第一部分：（课文７－８自然段的内容）
１、自由读这部分，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。（在７－８自然段有关句子旁边写上批注）。在不理解的地方做上记号。
２、小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。
３、班级交流。（树大、美）
Ａ、当学生讲到树大、美的特点时，出示课件帮助学生理解。
Ｂ、当学生讲到“不可计数”和“卧”字时，出示课件帮助学生理解。
Ｃ、你还有哪些不能理解的地方吗？说出来讨论讨论。
Ｄ、假如你没有，那老师想提出一个问题，出示课件：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢？
１）、学生讨论；（联系上下文理解。原因可能是：①树叶多，小鸟扑翅膀时动；②“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看。”③有风吹过。）
２）、出示课件理解。
Ｅ、这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢？
指名读７－８自然段。评价：读得怎么样？想不想听老师读。
教师读，读得怎样？读第１２－１３自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢？（读出它的静态美）
齐读。
四、同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢？
现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。 学生写广告词。
七、同学们写的广告词真美，让老师有一种成功的幸福感。但是，你们看，老师这节课黑板上忘记写什么了？
如果你们不想让老师有一种缺陷的话，出示《桂林山水》一课的板书，根据这个请大家为老师设计板书。。
八、这么美的地方，为什么会有这么美呢？
学生自由发言。联系环保意识谈。 小结课文。
作文五：《小学四年级语文下册计》3600字四年级语文下册教学计划
曾月英
指导思想：
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。
学生情况分析：
本班学生共５４人，其中男生２４人，女生３０人。学生们比较自觉遵守课堂纪律，有良好的课堂记录习惯。但是，部分孩子基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。这部分学生上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，特别是由于家庭教育的原因，常常不按时完成家庭作业，许多学生的作业态度不够端正。
本册教材的基本结构：
本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。
教材内容：
本册共有课文３２篇，其中精读课文１７篇，略读课文１５篇；教材后面还附有８篇选读课文，总共４０篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
教材特点：
本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。
（一）加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。（导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合）
（二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。（综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。）
（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习
（四）丰富课本内容，拓宽学习资源
教材分析：
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由４篇课文组成，其中精读课文２－３篇，略读课文１－２篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
语文园地由５个栏目组成，其中有４个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册８个语文园地中各安排两次。
本册要求认识２００个字，会写２００个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识
的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求认识的字，２００个；表（二）是要求会写的字，２００个，以供复习总结之用。
本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。
本册教材的教学目标：
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标：
１、认字２００个，会写２００，养成主动识字的习惯。
２、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
３、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
４、体会课文中关键词句表达情意的作用。
５、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
６、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
７、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
８、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
９、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
落实教学目标的基本措施：
一、营造轻松愉快的学习氛围。
轻松愉快的学习氛围让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。
１、学生与文本对话
学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。
２、学生与文本作者对话。
作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。
３、学生与学习伙伴对话。
人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。
４、学生与自己的心灵对话。
人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。
二、促进学习方式的改变。
语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。
人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。
“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。
教学措施：
１、持之以恒地培养学生的行为习惯。习惯靠长期培养，培养良好的习惯有利于学生的可持续发展。本学期语文学习必须培养学生预习习惯、查阅工具书习惯、阅读习惯、听课习惯、自己修改作文的习惯。
２、通过多种激励方式激发学生的学习的兴趣。比如老师在课堂上实施微笑教学；通过充分的认可学生，多表扬，再提一点建议的方法让学生享受表扬的喜悦并知道自己的努力方向；常与学生沟通带他们去玩；把自己的读书体会与他们分享等，让学生体会学习的快乐。
３、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯，对于简单的课文更是要精讲多练，省出时间让学生读书、思考。
４、加强学生的钢笔字练习，指导学生写好钢笔字，利用每天下午课前１０分钟练习钢笔字。
作文六：《小学语文四年级下册》1000字小学语文四年级下册期末复习要点
四年级学生应该达到的水平：
１．能够独立完成是自学词的任务。
２．学习独立完成识字学词的任务。
３．养成良好的阅读习惯。
４．利用背景资料帮助学习。
５．学习修改习作，培养修改习作的习惯。
６．（认字１８３；写字２１４）×８０％
７．背诵≧１５（篇；段）×２
８．习作≥１２次／学期
９．综合性活动≥４次／学期
复习要点：
一、积累与运用：
１．能规范、端正、整洁地书写正楷字。（运用钢笔）
２．充分利用摘录笔记，从生字的音、形、义进行辨析，提高独立识字的能力，
为五六年级的生字学习打下基础。
３．积累语言材料，正确地运用于表达中。
① 分类积累。
② 教材中要求背诵的篇目及课文中的精彩、重要句段。
③ 结合单元主题词，在课外阅读和生活中获得的语言材料。
４．语文基础知识的积累：（遵循“知——懂——会——熟”的过程） 体会不同句式的表达效果，能运用。
（如比喻句、反问句、祈使句）
② 认识连绵词，理解语气词表达的情感。
③ 成语中的对应。
④ 在原有基础上运用多种方法理解词语。
⑤ 理解同一字或词语在不同语境中的不同意思
二、阅读与理解：
方向：阅读即思维
１．有独立阅读的能力，养成良好的阅读习惯，有一定的阅
读速度。
２．感受不同的文体样式。
①读文学作品，能通过分段把握主要内容，并能概括或复
述，要素完整。
②读信息类文章，能抓住关键词语、题目等获取重要信息。
３． 根据不同的文体提出问题，并自行解答。
４．理解课文题目，能抓住重点词语、动词理解课文。
５．能设身处地地阅读，展开想象，体会作者的心情。
６．体会文章表达的思想感情。
７．对照阅读古文和译文，了解古今词义的演变。
三、习作：
１．引导学生整理本期习作及课堂练笔，根据学生习作实际水平，有针对性地进行叙事作文及想象作文的评改，做到文从字顺、内容具体、层次清楚，并尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。
２．习作修改标准：
① 有根有据——真实；
② 有情有意——有真情、有中心；
③ 有血有肉——内容充实具体；
④ 有声有色——语言生动（尽量做到）
错别字控制在２％以内
复习建议要点：
１．引导学生自主复习，学习有计划、系统地进行复习。
２．在复习整理中，重方法的领悟，获得知识与学习能力的提升。
３．重视金钥匙，课后思考题的教学要落到实处。
４．以儿童的视野，精心设计复习活动。
５．为学生创造阅读环境，提供阅读资料，通过语文小报、自制的阅读卡、习作集等引导学生自主复习。
２００９年６月
作文七：《小学语文四年级下册一》2400字小学语文四年级下册一、二单元练习卷
姓名 等级
基础题（２５分）
一、教师任选第一、二单元的生字连词听写，要求把字写正确、端正。（８分）
二、看拼音，写词语。（４分）
ｌáｎɡ ｔūｎ ｈǔ ｙàｎ ｆēｎɡ ｌｕáｎ ｘｉóｎɡ ｗěｉ
（ ） （ ）
三、给下面的字选择正确的读音，在正确音节下画横线。（４分）
饮（ｙìｎ ｙǐｎ）马 散（ｓàｎ ｓǎｎ）步
画卷（ｊｕǎｎ ｊｕàｎ） 削（ｘｉāｏ ｘｕē）皮
四、选词填空。（３分）
竭力 卖力 用力
１．我（ ）忍住失望的情绪，想弄明白父亲为什么不高兴。
２．这件东西太笨重了，我（ ）搬也搬不动。
３．这是你出的主意，难怪你那么（ ）宣传呢！
五、按要求改写句子。（６分）
１．这首歌真难唱。
改为感叹句：
２．柳条摆动。
改写成拟人句：
３．他的意见基本上是完全正确的。
修改病句：
４．虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这
时天山的无边繁花呢？
改为陈述句：
５．你读读这篇文章吧！
改成“把”字句：
６． 他现在什么都没有。他百分之百是个富翁。他有尊严。
加上关联词，使三句话成为一句话： 阅读题（３５分）
六、综合练习。（８分）
１．请将相关的左右两边用线连起来。（３分）
作品 作家
《桂林山水》 碧野
《记金华的双龙洞》 陈淼
《七月的天山》 叶圣陶
２．把下列名诗、名句补充完整。（５分）
（１）大漠孤烟直， 。
（２），海上明月共潮生。
（３）与朋友交， 。
（４） ；敬人者，人恒敬之。
（５） ；幼吾幼，以及人之幼。
七、课内阅读（６分）
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没有看
见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；
漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得
仿佛那是一块无暇的翡翠。
１． 从文中找出一组反义词。（１分）
（ ）——（ ）
２．这一段话共有（ ）句，写出了漓江（ ），（ ），（ ）
的特点。（２分）
３．用“”画出文中的一个比喻句。（１分）
４．仿照画线的句子写一句话。（２分）
八、阅读短文，回答问题。（２１分）
庐山的云雾
庐山的景色十分秀丽，那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，
尤其是变幻无常的云雾，更是给它增添了几分神秘的色彩。在山上游
览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种腾云驾
雾，飘飘欲仙的感觉。
庐山的云雾千姿百态，那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上
的白色绒帽，那些缠绕在半山的云雾，又像是在山腰间的一条条玉带。
云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻
烟，转眼间变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，
还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山„„
云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。
１．根据词义，在文中选择恰当的词语填在（ ）里。（３分）
（１）传说中指利用法术乘云雾飞行。（ ）
（２）江河水流迅速，形容文笔奔放。（ ）
（３）留恋不止，舍不得离去。（ ）
２．用“”画出文章中所有的四字词，体会一下这篇文章用词之美。
（５分）
３．读文填空。（６分）
（１）从题目看，这篇短文主要描写的是
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（２）按第二自然段写的庐山云雾的，
像 ，像 ，像 ，
又像 。
（３）第二自然段中的“茫茫的大海” 指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“巨大的
天幕” 指的是 。
４．联系上下文理解词语。（５分）
（１）第二段中扣住“茫茫的大海”这个词语，就能理解“弥漫”的
意思是 。
（２）理解第３段中“瞬息万变”这个词，抓住 等几个词语能够理解“瞬息”的意思，“万变”的意思可以从 等几个词语看得出来。“瞬息万变”的意思是
说 。
５．如果让你有感情地朗读这篇短文，你能说说短文包含着什么感情
吗？（２分）
习作题（４０分）
九、作文。
我们生活的每一天，都在别人的关爱之中度过：当你睁开惺忪的睡眼，
闻到早餐的阵阵香味；当你走到干净的街道上，看到路旁的青青小草；
当你坐在安静的教室，聆听老师的谆谆教诲；当你面对难题束手无策，
同学帮你解开疑惑„„你是否想到了感谢？
请以“感谢”为话题，自拟题目，写一篇感谢的文章。
要求：内容具体，语句通顺。写清楚要感谢的对象是谁，感谢的内容
和原因是什么，写详细并写出自己的真情实感（真心的谢意），字数
大约在３００字左右。
作文八：《小学语文四年级下册19课》1500字小学语文四年级下册１９课《生命 生命》说课稿
一、说教材：
《生命 生命》这篇课文是第五组以“生命”为专题中的一篇精读课文。课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，向我们展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。这是本课向我们诠释的生命的全部内涵。
二、说教学目标：
１、知识与能力目标：
理解课文内容，结合上下文和生活实际，体会生命力的顽强。
２、情感、态度与价值观目标：
引发学生对生命的思考，培养学生热爱生命、尊重生命、珍惜生命，逐步形成积极的人生态度与正确的价值观。
三、说教学重难点：
１、教学重点：
理解课文中的三个事例所蕴含的道理。
２、教学难点：
联系生活实际谈谈自己对生命的感悟。
四、学情分析：
这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考。四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定的难度。因此在教学本文前，可以让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言。使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。
（教师可以在课前先询问学生搜集情况，如果学生没有搜集到，可以先告诉学生一些这方面的名言。如：１、人最宝贵的是生命。 ２、生命对于每个人只有一次。 ３、人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不会因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻；这样，在生命的最后时刻，他就能够说：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。”）
五、说教、学方法：
１、教法：
采用整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节，层层深入，对学生进行思想熏陶与感染。
２、学法：
通过品读课文、交流、讨论，感悟生命力的顽强，理解生命的真谛。通过畅谈对生命价值的理解，抒写对生命的感言，提升对生命的认识。
六、说教学设计理念：
我之所以这样设计，目的是要彻底改变老师讲，学生听的传统教学方式。从而使教师转入幕后，变为教学活动的组织者，让学生成为学习的主人、课堂的主体。
七、说教学过程：
一、采用故事引入，铺垫情感基调。
１、将本课的作者——杏林子的生平事迹介绍给学生，让学生说一说：为什么一个一生有五分之四时间都在与病魔作斗争的人会有这样的生命奇迹的出现？
总结学生的发言后，自然的引入本课。（这样的引入，是为了与即将学习的文本进行无缝接轨，在学习文本之前，先调动起学生的情感。）
２、引入。 在上节课中，我们已经知道作者通过三件事，向我们阐述了生命的顽强、生命的宝贵。还记得是哪三件事吗？（学生回答后，板书三个事例：飞蛾求生
瓜苗破土
静听心跳）
二、品读课文、感悟生命的顽强。
㈠、学生自由读课文，再次感知。
㈡、交流、讨论、思考三个事例中所蕴含的道理。
１、以小组为单位分别讨论、思考感兴趣的事例。可以谈自己喜欢的原因，也可以谈自己的感悟。（课前可先让学生自由结合成６个学习兴趣小组。）
２、以“飞蛾求生、瓜苗破土、静听心跳”三个事例的顺序，让小组推出代表，说说从事例中体会到的内容。组内成员可以补充，其他小组成员也可以提问。（总结学生对三个事例的发言后， 板书：珍爱生命 生命力是强大的
严肃对待生命）
三、情感升华。
教师在总结学生的发言后，向学生提出问题：我们应该如何对待自己的生命？
（总结学生发言后，板书：珍惜生命
善待生命
创造价值）
四、课外拓展，抒写生命感言。
１、把自己的感受写下来。
２、把自己对人生的感悟写下来，可以仿照作者的写作方法。（选做题）
八、说板书：
生命 生命
飞蛾求生——珍爱生命 珍惜生命
瓜苗破土——生命力是强大的 善待生命
静听心跳——严肃对待生命 创造价值
作文九：《小学语文四年级下册15》1400字小学语文四年级下册１５．《鸟语》作业设计（一）
练习２．按原文填空。
从终日忙碌的（ ）那里，我认识到（ ）可贵；从（ ）我大雁那里，
我懂得了（ ）的重要；从（ ）的苍鹰那里，我学到了（ ）的
精神。
拓展 我国规定每年４月底至５月初的一个星期为爱鸟周。请你读读下面爱鸟的宣传语，
试着自己也设计一条。
１． 爱鸟护鸟是人类的美德。 ２． 同在地球上，共享大自然！
３． 同在蓝天下，人鸟共家园。 ４． 鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。
５ ．保护鸟类，保护野生动物，维护生态平衡。
６、学了本文，你还有什么不明白的问题吗？欢迎你大胆提出来，我们共同研究好吗？
练习：平台 用“――”画出带点字的正确读音
好（ｈａｏ ｈａｏ）奇 湖畔（ｂａｎ ｂａｎ） 胸脯（ ｐｕ ｐｕ） 暖和（ｈｅ ｈｕｏ ｈｕｏ）
窟窿（ｌｏｎｇ ｌｏｎｇ ｌｏｎｇ） 猎（ｌｉｅ ｎｉｅ）枪光 颤（ｃｈａｎ ｚｈａｎ） 抖 塌（ｔａ ｔａ ）陷
闯关 按要求摘录文中的句子
１描写个儿特别大的老天鹅腾空而起，用下落的冲力撞冰的情景的句子。
２描写天鹅们齐心的句子
３、写几个关于团结合作的成语：４、 写一句关于团结合作的名人名言
５、 把下列词语补充完整（
（ ）身火海 （ ）序井然 目（ ）口呆 可（ ）可（ ） 眼花（ ）乱
不（ ）自主 肝胆（ ）裂 束手（ ）（ ）
６．按原文填空。试跳成功！紧接着，一队队羚羊（ ），没有（ ），没有（ ），
秩序井然，（ ）飞跃。顿时，山涧上空划出了（ ）令人（ ）的弧线，
那弧线是一座 （ ）作桥墩的（ ）。那情景是何等地（ ）。猎人们个个
惊得（ ），不由自主地放下了（ ）。
⑴“肝胆俱裂”的意思是（ ），称外层的蚂蚁为“蚁国英雄”是因为（
）。
⑵“生命桥”是指（ ），桥面是（ ），说这座桥是以老羚羊的死亡做桥墩是因
为（ ）
拓展 背背有关看待生与死的名言。
１、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。—— 司马迁
２、壮烈地死，苟且的生。贪生怕死，何如重死轻生。—— 周恩来
３、有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 —— 臧克家
开心写作
《生命的壮歌》故事结束了，你此时此刻的心情又是怎样的呢？内心又有何感受呢？同学
们，无论是战争年代，还是和平时期，都曾有许许多多英雄楷模涌现，他们身上正是有着蚂
蚁的这种团结合作、勇于献身的精神。你想到了谁？请写下来。
２．按原文填空。
⑴写鸟的文章很多，本文则另辟蹊径，将各种鸟语写得妙趣横生。因为“我”从小就爱（ ），爱看（ ），爱听（ ），一直想做一个通晓鸟语的
⑵、《生命的壮歌》是由“（ ）”和“（ ）”两个故事组成，赞美了弱者在生死存亡的关键时刻表现出来的（ ）。
闯关 填上鸟名，想想诗句的意思，并背下来。
月落（ ）啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
两个（ ）鸣翠柳，一行（ ）上青天。
千里（ ）啼绿映红，水村山郭酒旗风。
西塞山前（
）飞，桃花流水鳜鱼肥。
作文十：《小学语文四年级下册语文园地五范文》2800字小学语文四年级下册语文园地五范文．ｔｘｔ３５温馨是大自然的一抹色彩，独具慧眼的匠师才能把它表现得尽善尽美；温馨是乐谱上的一个跳动音符，感情细腻的歌唱者才能把它表达得至真至纯语文园地五
主题：热爱生命
要求：写一写了解到的生命现象，也可以是身边发生的热爱生命的故事，或者是自己获得的感受和启发。
提示：１习作内容广泛，可以利用课本中的资料，或另选角度来写。
２借鉴本组课文中的表达特点，仔细读习作要求，将口语交际中的内容进行整理，结合自己的实际从中选择习作内容。
３和同学交流自己的想法，然后把想好的内容写下来。
４将写好的习作与同学交流，相互修改，进行欣赏评价。
范文１
生命的赞歌
太平区新海小学 赵艳玲
在实验室里，研究人员想把人的头骨分开，可是用尽了力量，想尽了办法，都无法完整地将头盖骨分离。一位科学家，把种子埋进了头骨中，奇迹出现了：种子发芽了，种子以弱小的身躯，却发出了巨大的能量——头骨沿骨缝完整分离了。我惊讶于科学家的创意，更惊叹于这么弱小的种子竟有这么强大的生命力。
台湾作家杏林子说过：一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为生命就是一桩奇迹。
也许你读过法国作家雨果的作品，可是绝少有人得知他是怎样与疾病抗争、创造生命奇迹的。
雨果在２０岁开始发表作品，２９岁创作了轰动世界的《巴黎圣母院》，可是正当他处于创作高峰、激情奔放时，恶性心脏病发作了，这一年他４０岁。
人们惋惜万分，这颗巨星要坠落了。可是雨果不悲观，在医生的指导下，他锻炼、打拳、跑步、游泳、爬山„„他顽强地与疾病抗争，健康状况好转了，体质增强了，他又拿起了笔„„直到晚年，创作不懈，６０岁创作了《悲惨世界》，８０岁写了戏剧《笃尔克玛》，他向世人放射出自己生命的灿烂光芒。
台湾作家杏林子对生命的感悟，正是源于对生命的热爱。他１２岁患“类风湿关节炎”全身关节大部分遭破坏，腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，就是这样一个残疾人，数十
年来坚持不懈，笔耕不辍，著书四十多部，被誉为“台湾十大杰出青年”。她不仅用笔创造生命的价值，更以精神鼓舞、激励世人奋发向上、珍惜生命。
生命予以人只有一次，让我们珍惜生命，让有限的生命创造无限的价值，让生命之火燃烧更亮，释放出更大的能量吧！
简评：本篇攫取三个典型事例，夹叙夹议，赞美了生命的力量，赞颂了生命所创造的奇迹，激励人们珍爱生命，让生命创造更大的价值。
范文２ 生命
新海小学 赵艳玲
你思索过吗，什么是生命？
有一次，在花坛边，我看见一只蚂蚱，我饶有兴致地把它带回家放进水盆里。可是这只蚂蚁一点也不消停，砰砰作响，闹得我不能安睡，翻身下床看它：它拼命扑着翅膀，挣扎着，忽然间，良心斥责我，一个小生命要被我毁了，我忍不住放了它。
我家有盆君子兰，拾掇房间，不小心把花盆打碎了，堆在墙角、不在理会。可是几天后，我竟发现新的枝桠长出来。在没有阳光没有水的情况下，君子兰竟顽强生长，啊！这就是伟大的生命力。
从小就听过海迪姐姐的事迹：她身患重病高位截瘫，不能上学，她就以顽强的毅力自学了小学、中学的全部课程，获得了吉林大学授予的哲学硕士学位。她学针灸，医好了许多患者的病；他翻译著书，一部部作品展现给人们„„她不断地努力、不断地创造，以不完整的身躯，奏响一曲完美的生命乐章。
生命予昆虫予植物予人只有一次，因为一次更显珍贵，我们应该珍惜生命，让它变得有意义，让有限的生命，创造出无限的价值。
简评：
仿写，是学生简而易学的一种学习方法，本篇仿照课文的结构，设问开篇，列举三种典型例证，简论观点：生命只有一次，要珍爱生命，让生活更有意义，就要不断地创造出自己的生命价值。
范文３ 关爱生命
太平区孙家湾小学 付影
太阳就像刚刚出头的小孩子，红着脸在偷看着什么。“起床啦，小懒虫，跟我到菜地去，把杂
草除了。”妈妈在叫我起床，“快点哦，不然花蝴蝶飞走喽。”“快点快点，我马上就起来。”我用惊慌的行动，童声童气地回答道。
不一会儿，我和妈妈扛着锄头来到菜园。放眼望去，一片金黄色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶让我着迷。我跑窜在花菜丛中，悠然得就像这些花的公主，完全忘记了自己是跟妈妈来菜地锄草的。妈妈在花丛中除草，只见锄头时而高起，时而落下；不时的抬起头来看看我，就像害怕我跑进菜地园中就找不到了似的。我则在花丛中窜出窜进的，伸着胖乎乎的小手去抓那些美丽的蝴蝶。
“呀呼，我抓到了，我抓到了。”我紧紧地捏着抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到妈妈面前：“妈妈，我抓到了，我抓到了。”妈妈说：“快把手松开，让我看看你抓到了什么。”我轻轻松开小手，里面躺着的却是一只折断翅膀的、已经奄奄一息的蝴蝶。我惊呆了，我不知道怎么会这样，眼泪禁不住落了下来。妈妈急忙说：“别哭别哭，以后你可不要再像这样抓蝴蝶啦。让它们活着，自由自在地飞着，你也就能天天和它们一起玩啦。明白了吗？”我点了点头。
我一边擦着满脸黄黄的花粉中渗着的眼泪，一边抬起头，看着菜花上飞舞着的一只只蝴蝶，想着那只被我捏死的蝴蝶，我觉得生命似乎是那么的短暂，那么的脆弱，那么的渺小。可是，要是我能够珍惜它的生命，关爱它以及像它一样的其它动物的生命，那么，我们的生活将会更加美好。
简评：文章主要写作者抓住一只蝴蝶，无意间伤害了一个生命。从中使作者感悟到生命是短暂的脆弱的。让作者明白了，要珍视生命。以及其他一切与生命有关的事情。文章的语言朴实、细致，富有深刻的含义，耐人寻味。
范文４
热爱生命
太平区孙家湾小学 付影
热爱生命是人类的基本，像一些服毒自杀，患了白血病、非典、艾滋病就等死的人就是不热爱生命的。像张海迪她患了那么重的病但她并不放弃生命，仍然那样坚强地面对生活。
张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位瘫痪，她因此没有进过学校，童年就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学、大学的专业课程。张海迪庆１５岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小山村，但她没有惧怕艰苦的生活，而是以乐观向上的精神奉献自己的青春。在那里给村里小学的孩子们教书，并且克服种种困难，学习医学知识，热心地为乡亲们针灸治病，
在莘县期间，她无偿地为人们治病一万多次，受到人们的热情赞誉。
张海迪的这种热爱生命的精神令我震惊。是什么东西促使着张海迪这样地热爱生命呢？想了很旧我才明白，其实这是要靠自己的思想：我要好好的活下去，不能只睡在床上等死，那一生就活的没有任何意义了，那样我这个人生下来有什么用呢？像张海迪一样乐观的人也有，像海伦凯勒等。
我知道了人的生活是要创造的，好好创造，生活肯定会美好起来的。
简评：
文章作者已介绍张海迪热爱生命乐观向上的生活态度，积极面对人生与病魔做斗争。并没有屈服于身体残疾，而是心中充满希望迎接新的生活！