１８ 一颗小桃树
０１ 积累运用
１．给下列词语中加点的字注音或根据拼音写汉字。
忏（ ）悔 安ｗèｉ（ ） 哆嗦（ ） 纤纤（ ） ｔｕì（ ）尽 ．．．．．
Ｊīｎ（ ）持 孱头（ ） 服侍（ ） 猥（ ）琐 ｍｉǎｏ（ ）小 ．．．
摞（ ） àｏ（ ）丧 灼灼（ ） 苦涩（ ） 颤（ ）抖 ．．．．．
花ｂàｎ（ ） 刹（ ） 那 花苞（ ） ｎèｎ（ ）黄 ．．
２．下列词语使用有误的一项是（ ）
Ａ．他虽然正在血气方刚的年纪，却很沉得住气，从来不曾好勇斗狠。 ．．．．
Ｂ．真所谓祸不单行，他不小心跌了一跤，偏偏正巧摔到前面的大水坑里。 ．．．．
Ｃ．灰白的月亮在云层中时隐时现，使得安娜时而在黑暗中行走，时而在月光下前进。 ．．．．
Ｄ．青年人都想干一番丰功伟绩的事业。然而，事业的成功需要理想的航标，给我们指．．．．
明前进的方向；需要意志做武器，给我们开拓前进的道路。
３．下列句中标点符号使用不正确的一项是（ ）
Ａ．是我太爱怜它吗，是我爱怜得无所谓了吗？
Ｂ．早晨起来，就淅淅沥沥的，我还高兴地说：“春雨贵如油，今年来得这么早！”
Ｃ．我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？
Ｄ．爷爷是喜欢服侍花的，在我们的屋里、院里、门道里，摆满了各种各样的花草。
４．下列句子没有语病的一项是（ ）
Ａ．从咿呀学语，到走入学校，再到进入社会，学习伴随着每个人的一生。
Ｂ．语文课程对于发扬和继承中华民族的优秀传统文化具有不可替代的优势。
Ｃ．《写字》教材进入海南中小学课堂，目的是为了提高中小学生的汉字书写水平。
Ｄ．科学研究表明：人们在生活中获取信息，大约８５％左右是通过视觉得到的。
５．（黔东南中考）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 人的一生，都会碰上许多挡路的石头，比如灾祸、疾病等，＿＿＿＿＿＿＿＿；而有些却是自己放的，比如名誉、面子、地位、身份等，＿＿＿＿＿＿＿＿。当你将苦难当作人生的财富，＿＿＿＿＿＿＿＿，你才能走出苦难的泥沼。
①而不仅仅是失败的结果时
②它们的出现并不以你的意志为转移
③它们完全取决于一个人的心性
Ａ．①②③ Ｂ．②①③ Ｃ．③②① Ｄ．②③①
６．阅读下面漫画，回答问题。
（１）请你根据漫画内容，为其拟写一个标题。
（２）假如你在生活当中也看到了这种现象，请你动之以情，晓之以理地劝阻他们。（要求语言简明，连贯得体）
０２ 课内精读
阅读“奶奶从集市上回来，带给了我们一人一颗桃子„„”到结尾，回答后面的问题。
７．文章多处写到“奶奶”，其作用是什么？
８．下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。
（１）人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。
（２）但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
９．作者对人生有着怎样的深切感悟？请结合文意简要回答。
０３ 拓展阅读
野 菊
曹柏青
①金风飒飒，银霜沉沉。
②秋阳艳丽，四野俱寂，霜枝无语。黄灿灿的野菊，丰满鲜嫩地伸展着，翠绿肥硕的叶子，像打开的伞架，支撑着金黄的花盘，在晚来的秋风中轻轻地摇曳。“天生傲骨差相似，撑住残秋是此花。”
③静读陶诗未终卷，又乘秋风观野菊。
④我穿行在馥郁的秋风里。我看见夕阳的车轮，向远方滚去。田埂旁，池塘边，土坡上，我诧异地看着这一簇簇金灿灿的野菊，满目秋艳，它默不作声的美，依然震撼了我。苍凉人生，至情至性，有了野菊的映衬，人格人品的意味格外深长啊！秋来倾听菊语，雨霁捕捉竹籁。我的灵魂闪烁在秋阳、翠竹的光影婆娑中，我在细密的花纹中拣起人生的金子。
⑤野菊随地发，涢水逐门生。
⑥我怔怔地站在乡野中，俯河畔，仿佛一瞬间成了写意画中的背景。人在野菊丛，心随年轮走。从秋风寒霜中，我看到野菊的笑脸，一丛浓绿从脚底漫进我的心灵，我呼吸到野菊芬芳的气息；从奔跑的秋阳中，我看到它打在希望树枝上发出的银铃般声响。看一方水土，被一方水土营养，观秋野被故土野菊滋润。岁月复年轮，庭院深几许？遍野黄花，风骨霜艳无重数……沧桑观花花不语，枝头抱香秋千去。菊以它不争的从容开在晚秋，默契着思想者和隐士的情怀。思想者的沉默如菊，也昭示着一种精神力量。而无知者的喋喋不休，却暴露出内心的苍白。野菊寂寞而不失望，孤独但仍从容，这是野菊的涵养，也是野菊的风度。对野菊的钟爱，是我对庸俗社会关系的一种逆动，也是一种物我两化的冲动和实践，更是我心灵全部的最终皈依。境生情，情生心，心生境，人生与自然物象的契合。
⑦我看过很多野菊，在田野，在大路边，在树林中，在草丛里，到处都有耀眼的野菊花，
但它们都开得很小，小得像一枚很不起眼的硬币。而我家老屋的篱笆上贫瘠泥土中的野菊花却开得如此灿烂、坦荡，给我一种惊奇。我如同喝下一杯积年陈酿，沉醉不已。
⑧我徜徉在篱笆墙的野菊中，这时，复杂变得简单，愉悦取代烦恼，虚伪回归真诚。我是乐意在这境地里筑茅庐而住的。
⑨野菊是花中的忍者，餐霜饮露，清淡素雅，幽冷隽异，甘苦自知。完美是一个极具诱惑力的口号，也是一个漂亮的陷阱。野菊花它不是招摇的，而是寂寞的，它在寒霜中美得朴素、执着、天然……
⑩我爱老屋篱笆墙的野菊，是向生命的高度冲刺，是贴近大地的呢喃细语，是对生命的繁茂与美丽的那份苦苦眷恋和期待。
１１秋风瑟瑟，落叶飘飞。我爱的秋天是一种明艳的色彩，是一种深情的爱意，是一种舒适的淡香，是一种故土的温暖。那种感觉让人永远怀念。
１０．文章第②段引用诗句“天生傲骨差相似，撑住残秋是此花”，在文中有何作用？请简要概括。
１１．谈谈你对第⑥段中的画线句“思想者的沉默如菊，也昭示着一种精神力量。而无知者的喋喋不休，却暴露出内心的苍白”的理解。
１２．第⑦段写生长“在田野，在大路边，在树林中，在草丛里”的野菊，其作用是什么？
１３．本文的语言典雅凝练，富有情趣，请从第②—④段中找一句你喜欢的句子并进行赏析。
作文二：《一颗小桃树》1100字《一颗小桃树》导学案
【学习目标】
１． 学会本课的生字及相关词语，外加课文中出现的生僻词语。
２． 学习作者满怀真情，抓住事物特征进行细致描写的方法。
３． 树立不畏艰险、执着追求的人生信念。
【重点·难点】
１． 托物言志的写法和作者抒发的情感。
２． 课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓的深刻含义。
【预习·助读】
１．走近作家作品
贾平凹，一个追求“有自己声音”的作家，是当代文坛的奇才。１９５２年，他生于陕西南部丹凤县棣花村，１９７２年进入西北大学学习汉语言文学。此后，一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。现任西安市作协主席、《美文》杂志主编等职。出版的主要作品有：长篇小说《商州初录》、《土门》、《高老庄》、《怀念狼》、《病相报告》、《秦腔》，中篇小说《天狗》、《黑氏》、《美穴地》、《五魁》等，并有大量散文、随笔问世。作品曾获全国文学奖５次，及美国美孚飞马文学奖、法国费米那文学奖和法兰西文学艺术荣誉奖。以英、法、德、俄、日、韩、越等文字翻译出版了２０种版本。
２．写作背景
１９７６年，为期十年的文化大革命终于结束。在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作者贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。文章最后“小桃树”所孕育所保留的那一个花蕾，岂止是“风浪里航道上远远的灯塔”，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
【自学·合作】
１． 字词梳理
（１）朗读课文，找出文中生字词，并注音。
忏（ ）悔 矜 （ ）持 猥 （ ）琐 颤 （ ）抖
（２）结合具体语境理解词义。
孱头：
垂垂暮老：
祸不单行：
灼灼：
２自读课文，把阅读后的感想或疑问写在下面。
默读课文，思考：课文围绕小桃树主要写了什么？
（学法提示：参照插图、先写什么，再写什么，后写什么）
【研读·赏析】
１． 自读课文，画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？
２． 小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心爱护它？
【巩固·拓展】
１ 文章第一段说：“我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。”“我是该给它写点什么了呢。”这段话有什么作用？
２． 第３段中奶奶的话给了“我”什么启迪？“想让它在那儿蓄着我的梦”是什么意思？
３．作者拿爷爷的各种各样的花草与“默默地长”的小桃树进行对比，有什么作用？
４．文章最后一段说“你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的”是什么意思 ？ 文章以此作结有什么含义？
【收获·反思】
作文三：《一颗小桃树1》1300字一棵小桃树
贾平凹
知识目标：通过描写小桃树的句子，体会作者的情感。 能力目标：阅读分析能力，概括能力，表达能力。
情感目标：培养学生坚强不屈，勇于和困难作斗争的勇气。 教学重点：通过概括小桃树生长过程中的特点。
教学难点：托物言志的写法。
教学方法：朗读法、合作探究法。
课时安排：一课时
教学过程：
一、 导入作者
有人说当代作家里有一个人的名字能概括所有的地形，大家能猜出来这个人是谁吗？对，这个人就是贾平凹。贾平凹原名贾平娃。
二、 作者简介
贾平凹，１９５２年生，陕西丹凤县人。被认为是“当代中国最具叛逆性、最富创造精神”的作家，被誉为“鬼才”。代表作有《秦腔》、《浮躁》、《满月儿》、《怀念狼》等，曾获多次文学大奖。
三、 大家喜欢小桃树吗？请说说你印象中的小桃树。
四、 抓语句析特点：
１、阅读课文，思考：小桃树是一棵怎样的树？找出相关的句子，分组讨论。
明确：（１）单薄弱小；纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。 它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。大家都笑话它。
它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。
它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。 （花）却开得太白了、太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像患了重病的少女，苍白白的脸儿，又偏苦涩涩地笑着。
（２）不被重视，孤单寂寞；他们曾嫌长的不是地方，又不好看，想砍掉它。
花幸好并没有立即谢去，就那么一树，孤孤地开在墙角。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。
（３）备受摧残，坚强不屈。那桃树被猪拱过一次，要不早就开了花了。 雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，拌着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
２、再读相关句子，体会作者感情。
五、 总全文明感情
１、作者对小桃树寄寓了什么感情？
明确：面对生活的困苦和磨难要勇于斗争顽强不屈。
２、如何理解“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢”
明确：将人世比作大书，生动形象地写出了自己对人世的认识非常肤浅，表现了社会的错综复杂和自己的幼稚天真。
３、写作手法
托物言志是作者通过对事物进行描绘，巧妙地寄托个人的情感和志向的一种写法。它具有含蓄美，朦胧美，给读者留下丰富的想象空间。
小结
本文描述了一棵小桃树艰难曲折的生长过程，赞扬了小桃树顽强抗争的精神，揭示了面对生活的困苦和磨难要顽强斗争的主题。
六、 延伸拓展
选择自己身边熟悉的景或者物，以“我的＿＿”为题，模仿本文表达一种情感。
七、 板书设计
一棵小桃树
单薄弱小
一棵小桃树 不被重视、孤苦寂寞 托物言志 坚强不屈
作文四：《一颗小桃树》1400字一、教 学 目 的
１、知 识：了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。
２、能 力：阅读分析能力；表达能力；辨析能力。
３、德 育：培养学生坚强不屈，用于和困难作斗争的勇气。
４、重点目标：托物言志的写法和作者抒发的情感。
５、目标难点：课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。
二、教 学 过 程
（一）复习，导入：上节课我们学习了老舍先生的《小麻雀》，小麻雀是一个什么样的形象？
它是个弱小者的形象，逆来顺受。今天，我们再来学习贾平凹的一篇《一棵小桃树》，小桃树同样是一个弱者，它的命运和结局是否和小麻雀相同呢？
（二）简介作者和背景
贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年作家。父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。１９７２年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。另写散文。它是一位勤奋多产的作家，新千年第一部长篇小说《怀念狼》已问世。他曾获全国文学奖三次。
（三）检查预习
１、识记下列的字
伫 孱 嵬 懊丧 执著 矜持
２、用下列的字
忏悔 撂 摞 裸 恍 涩 褪
３、理解下列词语
伫立——长久地站立 生灵——生命
孱头——软弱无能的人 矜持——拘谨，拘束。
踏青——清明前后到郊外去游玩三步。
垂垂暮老—－形容像老人一样没有生气。
楚楚——较弱柔美
（四）自读课文，画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？
摹形着色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小
描写动作、神情的：“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等
———表现它面对逆境顽强搏斗
（五）阅读思考：
１、小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心爱护它？
小桃树是在几乎被“我”忘却是破土而出的。一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。它在生长过程中被猪拱折过。险些被砍掉。它历经风雨的摧残。
文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不油对它产生赞美之情。总之，小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和我的相似，所以，我关注它、爱护它。
２、和老舍笔下的小麻雀比，小桃树和小麻雀在哪些方面有共同之处，又有什么不同的个性？
重点问题：
摹形、传神。训练概括和推理能力（讨论）
寄意（托物言志）
它们同属被摧残的弱小者
但有不同的个性：小麻雀面对逆境不挣扎、不反抗，任凭摆布，想依靠别人活着；而小桃树虽历经磨难，却从没畏惧，顽强不屈，敢于同命运抗争，表现出百折不挠的追求精神。
３、你从小桃树的身上得到什么启示？（自由发言）
敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人等等。
（六）总结全文：本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
作文五：《一颗小桃树》1600字一棵小桃树
早晨起来，雨下得大了，一直下了一整天。我临窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，在黄水里打着旋儿。哦，我可怜的小桃树儿！
好多年前的秋天，我们还是孩子。奶奶从集市回来，带给我们一人一颗桃子，她说：“都吃下去吧，这是一颗„仙桃‟，含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢”我们全都含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那里蓄着我的梦。
第二年春天的一个早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿儿，便叫叫道：“这是什么呀？”我才恍然记起了是它：它竞从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头．紧抱了身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极委琐。但我却十分地高兴它是我的，它是我的梦种儿长的。
也就在这年里，我到城里上学去了。学习呀，奋斗呀，一毕业就走上社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了。但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐新地大了，脾性儿也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。这时候，真是祸不单行，奶奶也去世了。我连夜从城里回到老家去，看着满屋的混乱，想着奶奶往日的客颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场天黑的时侯，在窗下坐着，－抬头，却看见我的小桃树了：它竞然还在
长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。弟弟说：那桃树被猪拱折过一次，要不早就开了花了。大家曾嫌它长的不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。
如今，它虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，但一在之间，花竟全开了呢。可开得太白了、太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸儿，足偏苦涩涩地笑着。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树儿！
雨还在下着，花瓣儿纷纷零落去，片片付给风了，雨了！我心里喊着我奶奶。我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剩脱。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟然还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
我心里稍稍有了些安慰。啊，小桃树啊！我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开得是灼灼的吗？我亲爱的，件那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的，我还叫你是我的梦的精灵儿，对吗？
１．第１段中说：“哦，我可怜的小桃树儿！”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面？请结合全文简要分析。（６分）
２．下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。（４ 分）
①人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。
②但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
３．文章多处写到“奶奶”，其作用是什么？ （４分）
４．作者对人生有着怎样的深切感悟？请结合文意简要回答。（２分）
答案：
１．写小桃树长得很委屈，样子很委琐，花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。
２． ①将人世比作大书，自己对人世的认识比作连第一行文字还读不懂，表现了社会的错综复杂，自己的幼稚天真。②将花苞比作风浪里航道上的指示灯，闪光灯，表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念。
３．一是突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来桃子才种下桃树，奶奶打扫卫生才发现桃树，奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象，表达了作者对奶奶的感激、思念之情。
４．面对挫折和磨难，只要不屈不挠，定能创造出美好的未来。
作文六：《18一颗小桃树练习》5300字１８ 一颗小桃树 练习
贾平凹
集腋成裘
１．下面注音全部正确的一项是（ ）
Ａ．忏悔（ｃｈàｎ ） 淅沥（ｘī ｌì） 哆嗦（ｄｕō ｓｕｏ）矜持（ｊĭｎ）
Ｂ．伫窗（ｃｈÙ） 褪尽（ｔｕì） 执著（ｚｈｕó） 孱头（ｃàｎ）
Ｃ．委琐（ｓｕŎ） 渺小（ｍｉăｏ） 幼稚（ｚｈì） 恍然（ｈｕăｎｇ）
Ｄ．花骨（ｇŬ）朵 马嵬（ｇｕĭ）坡 灼灼（ｚｈｕó） 颤抖（ｚｈàｎ）
２．解释有误的一项是（ ）
Ａ．伫立——长久地站立 委琐——举止、容貌鄙俗不大方
Ｂ．孱头——软弱无能的人 矜持——拘谨，拘束。
Ｃ．踏青——清明前后到郊外去游玩三步。生灵——生命
Ｄ．垂垂暮老—－形容像老人一样没有生气。楚楚——娇弱柔美
３、下面各句中，加点的成语使用有误的一项是（ ）
Ａ、 你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开．．．．，想得一笔什么赔偿费了。
Ｂ、 诗人以匠心独运．．．．的杰出才能，为我们描绘了一幅色彩鲜明、情景交融的夜泊图画。
Ｃ、 当鼓声戛然而止．．．． 的时候，世界出奇的寂静。
Ｄ、李望水当时不在场，对这件事的经过一窍不通．．．．，你们就不要再问啦
４．贾平凹，代青年作家。主要作品有小说《》《 》等。另写散文。他是一位勤奋多产的作家，新千年第一部长篇小说《怀念狼》已问世。
５．自读课文，以圈点勾画的方法找出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？
居高临下
６、第１段中说：“哦，我可怜的小桃树儿！”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面？请结合全文简要分析。
７、文章多处写到“奶奶”，其作用是什么？
８、作者对人生有着怎样的深切感悟？请结合文意简要回答。
含英咀华
阅读下面的文字，完成后面的问题。
一棵小桃树
早晨起来，雨下得大了，一直下了一整天。我临窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，在黄水里打着旋儿。哦，我可怜的小桃树儿！ 好多年前的秋天，我们还是孩子。奶奶从集市回来，带给我们一人一颗桃子，她说：“都吃下去吧，这是一颗‘仙桃’”；含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。”我们全都含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那里蓄着我的梦。
第二年春天的一个早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿儿，便叫道：“这是什么
呀？”我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱了身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极委琐。但我却十分地高兴：它是我的，它是我的梦种儿长的。 也就在这年里，我到城里上学去了。学习呀，奋斗呀，一毕业就走上社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了。但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性儿也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。这时候，真是祸不单行，奶奶也去世了。我连夜从城里回到老家去，看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，却看见我的小桃树了：它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。弟弟说：那桃树被猪拱折过一次，要不早就开了花了。大家曾嫌它长的不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。
如今，它虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，但一夜之间，花竟全开了呢。可开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸儿，又偏苦涩涩地笑着。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树儿！
雨还在下着，花瓣儿纷纷零落去，片片付给风了，雨了！我心里喊着我奶奶。我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟然还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
我心里稍稍有了些安慰。啊，小桃树啊！我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开得是灼灼的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵儿，对吗？
９、下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。
①人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。 ②但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
１０．小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心爱护它？
１１．的写作方法。
１２．下面对文章理解正确的一项是（ ）
Ａ．本文采用顺叙的方式，开头先写小桃树第一次开花便经风雨，接着具体写了小桃树怎样从播种到第一次开花过程中如何经历磨难，展示它顽强不屈的性格，是文章的主体，最后写小桃树与风雨搏斗，照应开头，突出中心。
Ｂ．文章写小桃树时“冷漠、遭摧残—倔强地生长， 强大暴虐风雨—纤弱、单薄、苍白”，对比鲜明，层层进行渲染。
Ｃ．本文以托物言志的写作手法，表明寓意：只要不畏惧困苦和波折，顽强地斗争，不懈地追求，美好的希望是一定能够实现的。
Ｄ．本文有两条线索，一条为明线，即小桃树的经历，另一条暗线即为作者的经历。
１３、下列对原文的理解和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）
Ａ、风雨里的小桃树，花瓣一片片落了，树瘦了许多，一副可怜的弱者模样，我目不忍视的同时，蓦然发现自己性格上的缺陷，看清自己不过是个不敢面对弱者的软弱无能之辈。
Ｂ、爷爷喜欢服侍花，每天为他的花市忙忙碌碌，却从来不顾我的小桃树，与奶奶对桃树的照顾形成鲜明对照。爷爷的不好，反衬出奶奶的好来，成为我怀念奶奶的原因。
Ｃ、开放的小桃树的花，“像是患了重病的姑娘，苍白的脸，偏又苦涩的笑着。我忍不住几分忧伤，泪珠儿又要下来了。”作者的流泪，固然与对小桃树的情感很特殊有关，同时，睹物生情，多愁善感，也算是文人情怀的一种体现吧。
Ｄ、桃花遇上春雨，不想它却命薄，受不得这么大的福分，片片付给风雨，我于是“心里喊着我的奶奶”。我在可怜我的奶奶，命运如同这桃花，在日子愈来愈幸福的时候，却命薄而过早离开人世。
Ｅ、作者将墙角孤零零地开着，没有一只蜜蜂、一只蝴蝶飞绕的桃花，比作“当年要做的梦的精灵”。结尾处，将那个留在枝上欲绽的花苞，仍然叫做“梦的精灵”，综合两处意思，作者的梦，当是朴实无华，纯粹本真，不招蜂引蝶的，能引领他在复杂的社会里继续奋斗。
１４、作者要给他的小桃树写一点文章，综合全文，你认为他要给小桃树写文章的原因是什么？
他山之石
半亩方塘
①有田的地方，就会有塘。往往蓄了半塘的水，摇曳着几柄荷叶，散着清香。像一面掉在田野里的镜子，照映着四季的时光。鸟从田野的上空飞过，它就照出鸟的影子，牛在塘堤上啃草，它就照出牛的模样。鸟从空中望见了自己俊巧的身影，斜斜地飞下来，掠过水面，用飞翔的微风轻轻地扇出几道涟漪，算是一番谢意；而那走上堤来的牛，并没有领会塘的美意，只是低了头一味地啃食着草，不停地甩转着尾，驱赶身上的蚊蝇。塘知道，还有更多的田等着吃了草的牛去耕耘。鸟从上空飞走了，水中仍是一方蓝天白云；牛从堤坝走过去了， 。一片落叶飘舞而下，像一只蝴蝶扑浮在水面上，那是告诉她春夏的逝去，秋冬的来临。
②农人操心的是让田地长出丰收的庄稼，塘操心的是让自己四季满盈。下雨的时候，鸟也会躲进堤上的稻草垛里，对着潇潇幕雨怨声叽叽。但是塘却开放自己，拥抱每一颗雨滴。那来自四面八方的污泥水更是流归到这田野的大海。带泥的雨水流下堤来，污染了塘，清亮的一塘水一时浑浊不堪。但是塘知道，要获得就会有牺牲。不过不要紧，几天的风吹草动，波澜微惊，那一塘的水又会澄明如镜。她将污泥埋进心底，而将明净奉献田原。如果秋天的雨水还不能让她蓄满，还有冬天飞雪的晶莹。枯草上的积雪融化。冰凉而洁净的雪水又悄悄溶进了塘水中，涟涟的水波是清冷的光影。
③正是这一塘的清水，浇灌了一亩又一亩的庄稼．春天到了，，清亮的塘水就会一路歌声顺着沟渠流进田野，一块块水田就如一方方明镜，照映着人们一年之计的春耘。在干旱的日子里，天空中无一丝雨，禾苗枯焦，农人的心一如那枯卷的草帽，塘也不惜流尽自己最后一滴水。从干裂的塘底里流着的最后一脉水，就像她的血。
④ 她不知道灌溉了多少庄稼，也不知养活了多少人，她只记得那挑了一担谷的人在塘边洗过几次脸，耕田的人来洗过几次脚，如果人们在冬天为她挖一次淤泥，她更会感激不尽，春天那淤泥会催青一堤的青草，夏天塘里会长出美味的菱角，冬天也会奉献出玉臂似的藕。
⑤ 只有这半亩方塘，有着日的光亮，月的清阴。在那如梦的星辰里，晚风送来的蛙声是它为疲惫的人们准备的夜眠曲似的唱吟。
⑥只要有田野，就会有塘，长着几朵青青的荷叶，映着一片明净的光影。如果有人路过，不可随意举一块泥土丢进方塘，因为那是田野的一颗明亮的心。
１５．文内空缺处依次选填句子恰当的一项是：（ ）（４分）
①塘堤上是一处处踩跨的蹄痕 ③人们就会抽取她一年的积蓄 ②一处处踩跨的蹄痕在塘堤
上 ④她就让人们抽取一年的积蓄
Ａ．①③ Ｂ．②③ Ｃ．①④ Ｄ．②④
１６．阅读下面链接的材料，结合对文章第④段的理解，你能发现方塘与松树有什么共性？写出你探究的结果。（不超过２０字）
只要有一粒种子，它就不择地势，不畏严寒酷热，
随处茁壮地生长起来了．它既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉．„„夏天，它用自己的枝叶挡住炎炎烈日，叫人们在如盖的绿阴下休憩；在黑夜，
它可以劈成碎片做成火把，照亮人们前进的路．
１７． 作者在第二段中说“她将污泥埋进心底，而将明净奉献田原”，请联系实际，谈谈你对这句话的理解和感悟。（１００字左右）
生活语文
１８ 一幅奇妙的对联
一年春节前夕，清代书画家、文学家郑板桥去郊外办事，路过一家门前，看见门上贴着一副对联： 上联是：二三四五 下联是：六七八九
郑板桥读后，掉头就往自己家里跑。不一会儿，他扛来一袋粮食，还拿着几件衣服和一块肉，急匆匆地走进那户人家。只见屋里的人缺吃少穿，愁眉苦脸，送来的粮食、衣物正好救了他们的急，一家老小十分感激郑板桥。
奇怪的是，郑板桥和这家人素不相识，却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需。聪明的小读者，从这副对联里你能看出什么？如果说这副对联是一个谜语，打一个成语，你能猜出这个成语是什么吗？
参考答案
１． Ｃ ２． Ａ ３．Ｄ ４．略 ５．摹形着色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小；描写动作、神情的：“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等；表现它面对逆境顽强搏斗 ６．写小桃树长得很委屈，样子很委琐，花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。７．一是突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来桃子才种下桃树，奶奶打扫卫生才发现桃树，奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象，文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。８． 参考：面对挫折和磨难，只要不屈不挠，定能创造出美好的未来。 ９．①运用比喻的修辞手法，将人世比作大书，生动形象地写出了自己对人世的认识海非常的肤浅，表现了社会的错综复杂和自己的幼稚天真。将自己的命运和小桃树的命运联系起来。 ②运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念。１０．小桃树是在几乎被“我”忘却是破土而出的。一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。它在生长过程中被猪拱折过。险些被砍掉。它历经风雨的摧残。文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不油对它产生赞美之情。总之，小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和我的相似，所以，我关注它、爱护它。１１．托物言志 １２．Ａ １３． Ｃ Ｅ １４．（１）桃树寄托着作者儿时美好的梦想。（２）小桃树和奶奶有着关联，写小桃树，也是在怀念奶奶。（３）小桃树有着顽强生命力，无须照料，兀自在艰难的环境里生长，让我感慨和敬佩。（４）小桃树的花苞，让我对未来还存希望和信心。１５．Ｃ １６．要点：要求于人的甚少，而给予人的甚多。１７．理解要点：宽容、奉献 １８．缺衣少食
作文七：《一颗小桃树教案》2000字教学目标
【知识与能力】
１．自读课文，预习字词；
２．细读全文，画出精辟的语句；（重点）
３． 正确、流利、有感情的朗读课文。
【过程与方法】
１．通过朗读，了解文章对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点；（重难点）
２． 理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义；（重难点）
３．把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。（难点）
【情感、态度与价值观】
培养坚强不屈，勇于与困难作斗争的勇气。（重点）
导语设计
作家老舍先生曾经写过一篇散文《小麻雀》，文章写一只带伤的小麻雀，不幸被猫擒住，展示小麻雀的危险处境和悲惨 命运。小麻雀是个弱小者的形象，逆来顺受。今天，我们再来学习贾平凹的一篇《一棵小桃树》，小桃树同样是一个弱者，它的命运和结局是否和小麻雀相同呢？
学习过程
目标导学一 ：检查预习，了解人物。
１． 认读理解文中 出现的生字词。
（１）识记下列汉字。
伫 孱 嵬 懊 丧 执 著 矜 持
（２）理解下列词语。
伫立 孱 踏青 垂垂暮老 楚楚
２． 简介作者。
贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年作家。父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育 子女”。１９７２年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。他曾获全国文学奖三次。
目标导学二 ：初读课文，整体感知。
１． 第１段中说：“哦，我可怜的小桃树儿！”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面？请结合全文简要分析。
写小桃树长得很委屈，样子很委琐，花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。
２．画出课文中描写小桃树在不 同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。
摹形着色的：“纤纤 生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小。
描写动作、神情的：“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子 ”“努力撑着”“挣
扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑 ”等等———表现它面对逆境 顽强搏斗。
目标导学三 ：再读课文，品味语言。
１．下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。
①人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还 读不懂呢。
②但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
①运用比喻的修辞手法，将人世比作大书，生动形象地写出了自己对人世的认识还非常的肤浅，表现了社会的错综复杂和自己的幼稚天真。将自己的命运和小桃树的命运联系起来。 ②运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念。
２．文章多处写到“奶奶”，其作用是什么？
一是突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来桃子才种下桃树，奶奶打扫卫生才发现桃树，奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象，文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。
目标导学四 ：把握手法，拓展探究。
１． 小桃树在生长过程中 “我”为什么那么关心爱护它？这是运用了什么手法？
文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不油对它产生赞美之情。
文章由物及人，托物言志。
２． 你从小桃树的身上得到什么启示？
敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人等。
３．教师总结 ：本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲 理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。 【教学提示】
课前布置学生预习课文，梳理字词。
可事先布置学生在课前查找相关资料，指名对作家进行介绍 ，教师做适当补充。
可采用指名朗读、分组朗读等形式，要求学生正确、流利、有感情地朗读课文。
可先在组内完成，再进行交流。
【学法指导】
从修辞角度赏析句子答题模式：运 用„„修辞手法，生动形象地写出了„„形象，表现了„„性格特征（心理、感情），体现了„„精神品质等。
托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。
【教学提示】
鼓励学生联系生活实际，大胆说出自己的感受。
板书设计
“纤纤”“黄黄的”“瘦瘦的”“单薄”——弱小者
“努力撑着”“挣扎”“摇着”“抖着”——顽强同命运抗争，主宰自己命运的主人
教学反思
可取之处：
１． 教学 目标的设定和陈述是极为关键的，它是教学活动的前提和基础。本课就是扣住教学目标实施教学的。
２． 深入文本，理解文意。如在初读课文时，就让学生扣住”可怜”这个词，从小桃树的生长环境，外形，遭遇三方面，引导学生深入解读文本。
３． 这是一篇抒情散文，因此在组织教学过程中，有意识地要求学生正确、流利、有感情地朗读课文。
作文八：《18一颗小桃树导学案》1100字初一语文下册导学案 编制：许维 教研组审核： 包科领导审核： 使用时间：２０１７年上
班级： 姓名： 组＿＿＿＿＿＿＿号 老师评价：
总第 课时 第１８ 课 一棵小桃树
【学习目标】
１． 找准文章线索和结构。
２． 了解托物言志的写作手法。
３． 领会桃树蕴含的深刻含义，体会作者情感。
【使用说明与学法指导】
课前预习好辅助资料，再次浏览课文，结合本课时学习目标， 惑”处。
【预学导航】
（一）资料助读
１．作家介绍
贾平凹（拼音：Ｊｉǎ Ｐíｎｇｗā，１９５２年２月２１日－）１９７４年开始发表作品。１９７５年毕业于西北大学中文系。１９８２年发表作品《鬼城》、。１９９３年创作《废都》。１９９７年凭借《满月儿》文学院院长。２００８年，凭借《秦腔》凭借《古炉》获施耐庵文学奖 。２０１５年，凭借《老生》入选２０１４年１月２２日，贾平凹入选２０１５“当当年度影响力作家”评选小说家榜前五名。
２．写作背景
１９７６，它更是青年一代胸怀大志、
３．托物言志
托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。 采用托物言志法写的文章的特点是用某品格、思想、感情等。要写好这样的文章，就要掌握好“物品”与“志向”，“物品”与”首先是物品的主要特点要与自己的志向和意愿有某种相同点和相似点。其次，描
１． 解释下面加点的字。
忏悔（ ） 伫（ ） 褪尽（ ） 矜持（ ） 孱头（ ） 恍然（ ） ．．．．．．
懊丧（ ） 颤抖（ ） 猥琐（ ） 一摞（ ） 灼灼（ ） 马嵬坡（ ） ．．．．．．．
２． 解释词语。
忏悔： 矜持：
猥琐： 灼灼：
垂垂暮老： 祸不单行：
初一语文下册导学案 编制：许维 教研组审核： 包科领导审核： 使用时间：２０１７年上
３．本文的线索是什么？
４．给文章划分层次。
【我的疑问】
【合作探究】
１． 特点。你从小桃树的身上得到什么启示？
２． 下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。
①人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。
②但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，
３．
４．
５． 读完课文，想一想，
１． 小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心爱护它？
２． 选择身边的景物，模仿本文写法写一段文字，表达一种情感。
作文九：《一颗小桃树展示课》1100字物我合一 托物言志
《一颗小桃树》教学设计
一、教 学 目 的
（１）自读文章，了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。
（２）培养学生坚强不屈，勇于和困难作斗争的勇气。
二、教学重点：
托物言志的写法和作者抒发的情感。
三、教学难点
依托小桃树抒发了作者怎样复杂细微的情感历程。
四、教学过程
（一）课文导入
前几天带着女儿去公园，她看到公园里，有的园艺师傅正在修剪草坪，有的师傅在给树喷水，女儿指着他们跟我说：“妈妈，你看那个人给小草剪头发，那个人给小树洗澡呢。”连孩子都尚且能关注到大自然的一草一木，古往今来的文人墨客又怎能少了对着大千世界的感悟和对人生的思考呢？今天让我们跟着贾平凹一起走近他的《一颗小桃树》。
（二）回忆课文、归纳学法
（１）说一说《陋室铭》和《爱莲说》这两篇文章在以下两方面的的共同点：
Ａ从选取材料上看：陋室 莲，菊，牡丹
Ｂ从表达方式上看：描写，抒情，议论
归纳学法：
托物言志：就是通过对物的描写和抒情，来表现自己的志向和意愿。
用某种物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情。
（三）学以致用、分析鉴赏
１、边读边画出描写小桃树的在不同生长阶段的语句，独立思考，细细品味
提示：可以从小桃树的形态，颜色，动作，神态等角度赏析
２、画出表达作者情感的句子，反复咀嚼，体会作者的情感变化，理解作者由小桃树的经历引发的深刻感悟
提示：文中小桃树是由我种下的，它的坎坷经历和我的经历相似，这树上有我的梦想，有我的影子，我写小桃树的孤独、自卑甚至无用，其实都是与自己的性格、经历息息相通，小桃树就是我，隐喻着作者自己内心的苦痛与寂寞，。 本文通过对这棵在逆境中刚诞生，在逆境中成长的小桃树的描写，赞美了小树同命运顽强抗争的精神，也书写了自己曲折的成长经历，通过自我的苦闷引发自我解剖，最终揭示只要不屈不挠的奋斗，定会创造出美好的未来。
（四）拓展迁移，熟能生巧
请从《灯》《枫叶礼赞》两篇文中选择一篇精读，运用所学托物言志类文章的方法，结合具体的语句说说文章描写了“物”的怎样的特点，抒发了怎样的感情“志”
提示：１、勾画出描写灯或枫叶的语句，说说作者笔下的它们有什么特点或精神品质？
２、找出表达作者的情感的句子，谈谈你认为文章表达了怎样的感情？
（五）探究规律、总结提升
学生活动：体问学生自己归类，今天我们知道了如何去阅读托物言志类的文章，首先找出文中描写的句子，分析所托事物具有的外在特征，通过外在特征分析内在具有的品质，近而了解了作者的思想和感悟。
总结提升：思考文章给我们今后的生活和成长怎样的启示？（学生谈感受，适当引领）
（六）写作运用，展示成果
现在转动你的手中的笔，让你的思想策马奔腾，如果让你选择你会用什么事物来表达你对老师呢？
作文十：《小学作文：一颗桃树》300字一颗桃树 我们小区里有一颗桃树，它和苹果树和梨树有个不同之处，那就是：苹 果树和梨树是在秋天结果的，而桃树却是在夏天结果的。 春天，桃树抽出了新的枝条，吐出了嫩绿的叶子。花坛里的鲜花绽开了， 鸟妈妈飞到树上筑窝生蛋，勤劳的小蜜蜂又开始了辛勤的劳作。 夏天，桃子成熟了。人们纷纷去采摘，一个个粉红色的桃子犹如一张张 可爱的笑脸，好像在说：“快摘我呀，快摘呀！” 秋天，一片片金黄色的桃树叶在空中盘旋而下，好像一只只蝴蝶在空中 翩翩飞舞，美丽极了。 冬天，雪花纷纷落下，冰雹如子弹般飞来，北风呼呼的刮着。窗外寒风 刺骨，冰天雪地，可那一棵桃树却像一个士兵一样站在那里，毫不畏惧。 一年四季，这棵桃树都是我们小区的一道风景。
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