四年级读书笔记
四年级读书笔记（一）
《爱的教育》这本书是意大利著名作家亚米契斯编写的，它以日记体的形式讲诉了主人公恩利柯在家庭、学校当中发生的一系列感人的＞故事。
故事当中不仅有善良、可爱的恩利柯，还有他的小伙伴们：有品学兼优的德安西，乐于助人的卡罗纳，还有爱搞恶作剧的弗郎蒂等这些人物中，我最喜欢卡罗纳，因为他乐于助人，帮助同学，维护班级秩序，惩恶扬善，他的这些行为令我非常敬佩。而让我最讨厌弗郎蒂，他不但喜欢作弄同学，还严重地损坏学校的设施，为此，被学校开除，但他一点悔过之心都没有，因为他妈妈一把鼻涕一把泪的为他讨回了学籍，他居然不感激还在笑……文中的每一个故事都告诉我们不同的道理，但是都离不开一个字——爱。 ＇爱＇分很多种，有对祖国的热爱，善良的母爱，宽大的父爱，对同学的关爱，对学习的热爱，对弱者的怜爱，对物品的珍爱，我们也要有一颗纯真、善良、充满爱的心。我们更要学会感恩，感恩生养我的父母，感恩给予我知识的老师，感恩帮助过我的同学……《爱的教育》就好像一只动听的乐曲，一杯冲洗我心灵的清水，一桌美味的精神大餐……相信只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的家园。＇
四年级读书笔记（二）
《舒克和贝塔航空公司》这本书是我在寒假期间阅读书目中的一本，书中主要写了两只小老鼠舒克、贝塔分别开着飞机和坦克，帮助小蚂蚁搬家、找回丢失的小老鼠、医治受伤的小麻雀……小动物们为了表示感谢，帮它们建立了一个航空公司。
在我身边也发生过这样的事情。那是去年里的一件事情，午休结束时，同学们一窝蜂似的涌进教室，只见有一个一年级的小同学跌倒在了楼梯口处，可是同学们推推搡搡的，却没有一个人过来扶他一把。我飞快地跑到了他的身边，伸出手来将他扶了起来，看着他安全的走进教室后，我才放心的离开。没成想，我的一举一动被正巧路过的刘主任看在了眼里，他立刻表扬了我，并且在全校广播里进行了通报表扬，同时还激励同学们向我学习，又给班级加了分。听到老师赞美的话语和同学们雷鸣般的掌声，我无比的自豪，所以我要把这种风格继续发扬光大。
通过阅读这个故事，让我明白了：助人为乐是一件很愉快的事情。不仅帮助了别人，同时也在帮快乐着自己。所以，我要向舒克和贝塔学习，你们真是好样的！ 四年级读书笔记（三）
晚上睡觉前，按照惯例，把妈妈买的那本《睡前小道理》翻开来看，正好看到了＇森林清洁工屎壳郎＇这篇文章，让我看后印象很深刻。以前要是看到这个长得很丑的虫子会很讨厌，但是今天看了这篇文章后，我再也不讨厌它了。
屎壳郎有６条腿，鼻子长长的还带着往上翘，黑乎乎的身体，就像个小臭虫。可是，它却是位森林清洁工，动物们的粪便拉出来后，它们就把分散的粪便聚集起来，堆成球状再吃掉。这样，森林里就会干干净净了。以前是我错怪它了，光看到它的丑就觉得很恶心，像个害虫，不应该是我们的＇好伙伴＇．我告诉自己：以后千万不能以貌取＇人＇了，外表不起眼的＇人＇，可能正是为我们的生活作出巨大贡献的＇人＇．
我把自己的想法告诉了妈妈，妈妈笑着抚摸我的头。她告诉我，生活中还有很多这种现象。例如环卫工人，他们冬天不怕冷，夏天不怕热，更不怕脏，为的就是把我们生活的城市打扫的干干净净。可是还有很多人不但不理解他们，甚至还瞧不起他们，觉得他们从事的工作即低下又卑微，没有为自己的人生带来光彩的一面。可是我们有没有想过，有一天没有了他们，我们也将会生活在一个脏乱的世界里，路面上到处都是垃圾，
粪便漫的到处都是……我们还能穿的漂漂亮亮的去上学或是工作吗？到时候我们恐怕只剩下愁眉苦脸了。我告诉妈妈：以后我再也不乱扔垃圾了，看到环卫工人我要亲切地喊他们叔叔、阿姨……以后我要认认真真的对待每一件事情、每一个人，再也不轻视他们了。
作文二：《贝克、读书笔记》7400字贝克《风险社会》读后感 一．读完风险社会后的总体感受
《风险社会》这本书终于是看完了，说实在的话这本书读得让人感到很是纠结。作者乌尔里希贝克以他独特的视角阐述了随着现代文明发展起来的全球化给人类带来的危害。但是他的风社会理论，绝不是消极的悲观主义，相反的是这是他对现代社会的一种反思，他称之为第二次现代化反思性现代化（第一次现代化指的的是现代工业文明下的社会）。
风险社会理论主张全面提升人类整体的风险意识，它并不否认人类实践，但强调要重视人类实践的负面后果；它并不否认发展科学技术，但强调要重视社会发展的副产品；它也不否认发展科学技术，但强调要重视科学技术的副作用，归根结底，就是要强调重视社会发展的风险。
什么是风险？风险是伴随着工业社会的产生而产生，它充斥着人类生活的方方面面，甚至有可能早在人类社会刚刚出现的时候就有了。风险不同于危险以及灾难，它是一种对未来的反思，是还没有发生的灾难，但是一旦它发生那造成的危害那将是毁灭的东西。从另一方面来说，风险是一种对未来的反思。只有人们通过文化来理解，这也是贝克把风险称为文明的风险的主要原因。要了解风险我们必须从它产生的根源来了解它。风险的根源是很难弄清楚的一件事情。到底是人类科学技术发展导致的还是人类社会政治体系导致的，这一直是一件困扰我的事情，看完风险社会之后，我还是没有弄清楚。但当我看了贝克先生写的相关论文之后我也产生了一些想法。
归根结底，我认为风险产生的最终根源就是恐慌政治。随着工业文明的进程，风险越来越多也越来越严重和隐蔽，工业社会的统治阶级和利益集团用以维持工业文明的合法性已经逐渐消失，他们迫切需要一种方法来维持他们统治的合法性，即学者们所说的恐慌政治，虽然贝克先生没有说，他的观点差不多也就是这个。
随着科学技术的蓬勃发展，人们的物质生活越来越好，福利国家的兴起，使阶级也在逐渐消失。人们对笼罩在科技理性上的神圣光环，深信不疑，他们抛弃了对宗教的热诚。认为任何风险都可以通过科技的发展来加以规避，只要技术得当一切问题都可以得到解决，技术主义一统天下的局面正在逐渐形成。但由于技术天生就带着风险的基因，用技术来规避风险只能使得风险变得更加严重，使风险变得更加不为人类所察觉，当然了也使整个社会对风险的恐慌越来越深。科学技术一方面提高了人们感知风险的能力，另一方面又创造了更多类型的风险，而这二者之间又是相互促进、相互强化的。如何缓解人类在工业文明中的害怕，如何解决工业文明的合法性受到的质疑？风险可以被认为构造出来，其目的是按照社会各种阶级或利益集团的价值偏好或利益诉求，有意识的掀起社会的恐慌。这样人们就会对工业文明的合法性降低问题不予理睬（和威胁人类生存的风险相比简直就是小巫见大巫）。统治阶级运用恐慌政治策略的机构或群体往往以真理的代言人面貌出现，站在社会统治秩序一方讲
话，通过制造风险和煽动恐慌来凝聚全民义愤，以便顺理成章地使用铁腕手段打击所谓行为偏差的团体。随之而来往往是一些社会性措施或立法措施，使社会大众感到放心，因为有强硬的政府和强有力的领导在管理国家和世界。我们越是想要通过“风险部门”的帮助来开拓未来，它就会越发脱离我们的控制，在世界风险，已经不再可能使风险具体化，这也是风险问题如此“政治化”的原因。一句话，风险是由于工业文明科学技术水平的发展，随着科技理性的发展而产生的，而科学理性正是恐慌政治在工业社会中的力量源泉。
什么是风险社会？贝克曾说过：“风险社会从本质上表明自己是个自我批评的社会，不仅是针对个别情况进行批评，而且还在原则上进行自我批评的社会。”从方面讲风险社会是一个反思性的社会，是对现代工业文明的副作用的一种反思，更加是一种对未来的反思。
介绍完了什么是风险社会以及什么是风险，下面我将粗略的介绍一下贝克先生的代表著《风险社会》。我也只能使粗略的介绍一下，风险社会理论是伴随着全球化给人类带来的诸多困惑所产生的，是一个刚刚产生不久的新理论。
二．《风险社会》相关理解
在序言中，贝克就详细地说明了他的论点：“我们正在见证的不是现代性的终结，而是现代性的开端——这是一种超越了古典工业设计的现代性。”现代性为现代化提供了社会、文化、思想基础和内在的精神动力，而现代化不仅意味着经济机构、经济运作方式和生产方式的现代化，而且涵盖了政治、社会、文化领域的现代转型，这种转型一直延伸到人的思维、生活方式以及人际交往层面。今天，现代化已经成为世界所有国家和民族发展的目标，成为一股席卷全球的巨大潮流。然而，现代化进程虽然改变了世界，开创了人类历史的新纪元，但与此同时，它自身从一开始便隐含着严重的矛盾和缺陷。“现代性的全球性影响与它的工业社会规划的局限和僵化形成了对立”，“我们无法想象另一种正在到来的现代性，因为就我们的范畴所及，不存在这样一种现代性”也即对现代社会的反思现代性。反思现代性，是一种“针对古典工业架构的道路和范畴而被激进化了的现代性”是对前工业社会的一种自我批判，是对工业社会弊病的反思，对一种超越此类弊病的另一种现代化的探讨。
全书一共分成三大部分，贝克对风险社会中的方方面面的风险都做了详细的叙述，被分成的三大部分是对风险的一种分类，是全书的一条线索所在更是反思性社会中风险线索的根源。从风险的直接产生原因，到风险对社会的影响，再到风险为什么会始终存在，详细地阐述了为什么我们要反思现代工业文明。全书第一部分讲的是文化风险、第二部分讲的是信任风险和经济风险、第三部分将的是政治风险。三个部分讲述的风险不同，但是从本质上来是相同的，都是一种人类对未来的恐惧心态。在我粗略描述本书的过程中，我将把三个部分糅合在一起来说，因为每个部分都有部分内容是相关的，这样将减小我描述的难度。
随着科学技术的逐渐发展，困扰了人类多年的饥饿、贫穷、疾病等问题被一一解决。但是另一方面又产生了更加恐怖的威胁，基因食品、核威胁等等。福利社会的产生，导致了一定程度上的阶级的消失，阶级之间的压迫剥削不再那么严重，上层阶级会拿出一些利益来
补偿被剥削的阶级，不平等的阶级地位好像正在消失，但是风险社会产生了新的国际不平等。首先是第三世界的和工业化国家的不平等：其次是工业化国家间的不平等。工业文明发达的国家把具有很高风险的产业转移到不太发达的国家，风险的不可见性已经它很难被普通人所感知的特性造成了现代社会中风险的随处可见性。
随着全球化的到来，风险也具有了全球性。发达国家把高风险产业转移到别的国家，但其所产生的污染又从另外的渠道返回到发达国家。大气污染、水资源污染、放射性污染、污染充斥着人类生活的方方面面。不论是对哪个阶级，都会同等几率的感受到风险的威胁。风险在它的扩散中展示了一种社会性的“飞去来器效应”，即使是富裕和又权势的人也不会逃脱它们。飞去来器效应精确地打击那些富裕的国家，它们曾经希望通过将危险转移到国外来根除它们，却因此不得不进口廉价的食物。杀虫剂通过水果、可可和茶叶回到了它们高度工业化的家乡。
风险不论对哪个阶级都有威胁，似乎从这方面来看风险社会已经消除了阶级。但是恰恰相反，在工业社会中，财富生产的逻辑统治着风险生产的逻辑。而在风险社会中这种关系就颠倒了过来，风险生产和分配的逻辑代替了财富生产和分配的逻辑作为社会分层和政治分化的标志。“财富在上层聚集，风险在下层聚集”，风险不是消除了阶级而是巩固了阶级。富裕的、有权力的人可以同通过选择居住地来规避相当大的风险，而底层阶级只能在巨大风险中生活，他们的工作是在直接接触风险中度过的。
而对风险的界定以及测量的话语权仍然掌握在技术精英以及统治阶级的手中（风险被社会大众感知只能通过二手的非经验，只能通过专家的告知来通晓），为了维护自己的利益，他们不得不一次又一次的说明风险发生的不可能性或者风险的危害是多么多么的小。“危险的一次证实就将意味着无可挽回的自我毁灭，而这就是积极地将预期中的威胁转化为具体的威胁的理由”（风险在绝大多数的时候，只有在发生的时候才会被大众所传播。我们必须把预期中的威胁，提前传播出来，使大众充分意识到这种威胁的可怕）而他们所具体的风险威胁不是原来的风险，而是统治阶级经过加工之后被缩小了的风险。这是一种可以被控制的风险，一种可以被科技理性解决的风险。
风险的测量话语权掌握在所谓的科学精英手中，他们通过鼓吹风险的危害以及只有他们才可以解决风险所带来的危害，不断的收敛权力来达到他们跻身政治精英的目的。他们同各种利益集团集合在一起，不断的通过发展科技来巩固他们的既得利益。虽然从某种方面来说，他们的确是获得了极大的成功，但是另外一方面他们把风险危险的不可见变得可见起来。风险的潜在性被科技的发展终结了，不知道这对工业文明是好事还是坏事，是不是风险的危害变小，所以它由不可见变得可见了。很显然不是，风险的潜在性的终结一方面是由于风险自身的原因————风险在生态环境中的表现越来越明显，风险的危害越来越大而不是越来越小，请注意是越来越大。森林的破坏、建筑被酸雨所腐蚀、一系列中毒事件等等都是风险变得明显的标志事件。另一方面的原因是由于公众对风险的感知，不知道这是不是科技发展
的矛盾悖论之处，科技的发展使所谓的科学精英用以统治的工具性加强但同时也使普通大众对风险的感知也越变越敏感，大众也在学习科学技术。
风险的潜在性的丧失使得以前科学精英隐瞒风险的手段变得越来越不可取，他们迫切需要另外一种手段来解释他们的合法性。这个时候一种名为“可接受值”的说法适时的提出来了，它们成为精英统治的又一个工具。任何有可能发生的风险威胁，不管它可能的危害有多大，通过社会的界定都可以是“无害的”或处于“可接受值”范围之内的，“可接受值”的出现使一种集体标准化的毒害的永恒定量成为可能。也许某种污染的确是可接受的，但是各种各样的污染混合在一起的时候，你是否还敢说污染是可接受的？更或许某个工厂排放某种污染物的浓度是可接受的，但是同类相类似的工厂排放相同污染物混合在一起的时候，那么浓度是否已经超过可接受范围呢？
可接受水平只是精英阶层的又一个更大的骗局（相对于没有风险或风险很小来说），这是一个神圣的光环，一个从专业化的角度编织的一个至善至美，无懈可击的安全光环，从心理上驱散了社会公众的担心与恐惧。（在面临人们能够想象的最糟糕事故时，唯一仅存的保证工业社会之社会结构和政治体制不被摧毁的可能性，就是面对社会公众的担心和恐惧却极力否认所存在的风险）可接受水平毕竟是一个骗局，它不能从根本上改变风险社会。一方面，“可接受水平”欺骗了广大人民群众，使释放污染物质合法化，成为工业进程中，政治家为风险披上安全光环的工具。另一方面，如果去除“可接受水平”会使风险的责任主体变得更多，责任主体所承受的责任反而越小。换言之，立法机构将环境污染标准定制越严格，环境风险和灾难的主体所承受的责任就越小，导致真正的责任主体缺位和虚位。可接受水平的提出并不能掩盖由此而产生的事与愿违的另一种趋势，即环境破坏和环境污染的总程度不断提升。
现代化的进程是伴随着工业社会解传统化的过程展开的，工业劳动力内部以及农村和城市人口的区别被抹平了，大家都同样遭受着风险的威胁。传统的居住方式被新的城市建筑所代替。传统工业社会中的家庭模式逐渐松散，情况经常的是，家庭成员在他们自己的网络中选择各自的关系和生活。人们从家庭、阶级、男女的性别身份中解脱出来，宗教理念也被人们所渐渐抛弃，取而代之的是对科学理性的盲目崇拜。
现代发达国家中（由于作者主要讲的是以德国为代表的西方发达国家）社会不平等的结构显示出一种惊人的稳定性。贫困阶级被束缚在所谓的贫民窟，他们享受着微薄的福利，对生活丧失了希望。科学技术水平的不断发展使得原本需要大量劳动力的行业变得只需要很少的人就可以完成，这是个体化产生最直接的原因。人们不得不去寻找新的工作来弥补失业的风险，社会分化过程不断加重，个体的活动也日复一日地重新塑造个体所构成的“社会”网络。个体化即这样的一个过程：社会塑造了成员的独特个性，而个体又在社会中通过其自身的活动形成社会。在社会分化的过程中，风险和矛盾不断由社会产生，但对付他们的职责和能力正在被分化着。作为命运的个性特征就是分化过程中不断“分化了的”个体，而获得自决权的个性特征就是“个体分化”。
个体化的产生和阶级的“消失”（请注意这里的消失我打了双引号，这正是意味着阶级并没有消失，消失的只是传统工业社会由于生产资料所有权而而形成的对立阶级。现代社会的阶级由风险地位所决定的）存在和很大的关联。阶级社会的终结不是某种激烈的革命，而是由于福利国家支持的劳动市场推动力调和或消解了资本主义内部的社会阶级。但是阶级的消失却总是伴随着大规模的失业（失业后的人员都只能靠微薄的福利来养活自己）。作为结果，系统问题整个社会的问题减轻了，并且转化成为个人的失败。个体化的形成虽然造成了大量的失业，使个人的生活愈加的贫困，社会的不平等现象也日益严重，但它解决了社会发生大规模暴乱的可能性，解决了困扰了工业社会多年的工人阶级革命的难题。
个体化社会最严重的问题无疑肯定是家庭的解体。传统的工业社会的发展与核心家庭模式是密不可分的，男人出去工作养家糊口，妇女在家做家务并抚养子女。这是由于传承了人类社会中千百年不变的男女地位不平等的现象所造成的。但是不断的现代化过程中强调的人人平等以及通过平等的教育机会和不断增加的对妇女们的地位的意识，年轻妇女形成了对职业和家庭中更多平等与合作的期待。男女的不平等与现代性的原则相抵触，因而在实际的男女平等过程中，家庭的基础受到了怀疑。“这意味着在二战后现代化的阶段，工业社会的进步和瓦解是同时发生的。这就是反思性现代化的过程”妇女们摆脱了至酷她们的“妻子”“母亲”，转而向职业化、个体化、市场化进军。因为婚宴家庭意味着妇女对事业的放弃、对孩子的责任以及依据丈夫的职业虔诚的“共同流动”。妇女们为了不再依赖丈夫、不再在经济上成为男人的附庸品。她们选择了放弃婚宴，传统的核心家庭由此解散。而伴随着这个过程中对子女的赡养，只是变成了她们把个体化所带来的孤独感的慰藉品。
这种妇女们强调的解放过程中，带来了新的风险威胁。“在单身生活中，对另一半的期待和把那个人结合成一种真正是„自己的‟生活结构的不可能性一起增长着。那样的生活充满了不在场的另一半。”妇女们日常生活中的方方面面对会散发出对孤独的抵抗，男人们也同样如此。人们在单身生活中享受到了市场社会对家庭的侵蚀，人们在孤独中逐渐感到崩溃。在中国产生了所谓的脑残９０后，正是个很好的例子。一句话，“在个体化社会中，风险不仅在量上增加；性质上的新类型的个人风险出现了，即选择和改变个人认同的风险。”袭击人类生活的东西原先被当做上帝或自然的惩罚，比如战争、自然灾害，变成了一个个个人失败的事件，由此而导致的自杀率的上升正是人们崩溃了的征兆。
人们正在崩溃，而劳动却在经历着解标准化的过程。一句话可以说明：“标准化的充分就业系统逐渐转变成灵活多元的不充分就业系统。”经济在大幅度的增长，失业率却在不断上升，这不得不说这是风险社会中的一个悖论（这是由于机器工业大幅度代替手工业所造成的）。“工作的可见特性，即集中在工厂车间和高楼大厦里的活动，被公司不可见的组织形式所代替。”工作时间的多样化、收入的不稳定性、充满风险的灵活换来一种普遍焦虑感和就业不安全感。人们对稳定的工作充满了渴望，故“当适合的就业机会出现时，对其的需求会不成比例的骤涨；一场需求的雪崩因此而爆发，那将使以前的所有评估成为废纸一堆”
科学发展进入风险社会后带来了一系列的矛盾性————科学被用来抵制风险但科学又同时产生风险。科学和政治必须被拿到一起来说。风险社会是技术社会，科学被赋予技术权力（技术理性压制了人性，技术通过自身令人生畏的力量转化为技术拜物教并给当代资本主义社会的意识形态打上了深深的烙印，从而成为资本主义社会政治统治合法性的重要来源），由此形成政治权力，试想一下一个没有军队的国家是否会崩溃？科学的发展导致了一系列足以毁灭人类的风险，与风险相伴而生的恐惧文化在社会政治生活中滋长蔓延。科学天才、政治预言家在风险社会中备受欢迎，他们缓解了人们的恐惧心理。这些社会角色一经产生，就通过对自然风险和社会风险的大量渲染而强化自己的天然优势地位，强调自身的不可取代性。只有使用他们设计并加以完善的方法，才能摆脱这些危险。他们把知识作为操纵命运的手段（风险的测量与危险程度话语权都掌握在他们的手中），成为知识的代言人，对普通民众的恐惧感进行操纵和利用，消解他们的反抗意识。知识科学意味着真理、价值。“拥有科学知识便意味着拥有真理，也便有了一种启蒙的权利，可以为世俗生活制定法则”
政治集团运用科学技术的手段有意识的掀起社会恐慌。即便是对现实的危险采取行动时，由于利益的介入，分散了社会注意力，使人们沉浸在关于理论上的危险无休无止的争论之中，而不去注意那些早已存在着的一致威胁着我们生命的风险。
对政治家而言，他们所设想的目标是将人的身体作为机器人来看待，使人的主体性日益消弱。恐慌政治对碎片化的社会关系青睐有加，致力于生产弱势无助和居无定所的漂泊者，唯其如此才能激发个体的焦虑和恐惧。这就使得生动的社会关系变成一堆僵死的、支离破碎的关系，对社会随时可能遇到的危险信号反应失灵、毫无知觉，使得他们的利益可以永久保存下去。
但人们是不是真的被全部糊弄了呢？答案是否定的，现代社会中的风险可见性导致了人们对政治家以及科学家的怀疑。他们不再相信科学的神圣力量。虽然公众的担心被政府说成是无根据地和不科学的，尽管政府和企业想法设法的药掩饰风险，但意识到风险的严重性的人联合了起来。他们动员各种社会力量自下而上的质疑政府的行为和不作为，他们自发的形成各种组织，像工人协会、环境保护组织、红十字会等等，他们凭借自己的力量建立了一套规避风险的制度。贝克称此为“亚政治行动”。在“亚政治行动”的逻辑下，科学界和政治界对专业知识和科学理性的垄断都被打破了。
文章的最后，贝克阐述了他关于未来社会的憧憬。在他看来，风险社会不会越变越可怕，他正在以一种新的、乐观的理解我们这个时代的模式进行研究。他对风险社会的未来发展是持乐观态度而不是悲观态度的。
作文三：《四年级读书笔记本》1200字新学期读书寄语
人类千百年以来保存智慧的手段不出两端：一是实物，比如长城等，二是书籍，以后者为主。在发明文字以前，保存智慧靠记忆；文字发明了以后，则使用书籍。把脑海里记忆的东西搬出来，搬到纸上，就形成了书籍，书籍是贮存人类代代相传的智慧的宝库。后一代的人必须读书，才能继承和发扬前人的智慧。人类之所以能够进步，永远不停地向前迈进，靠的就是能读书又能写书的本领。我常常想，人类向前发展，有如接力赛跑，第一代人跑第一棒，第二代人接过棒来，跑第二棒，以至第三棒、第四棒，永远跑下去，永无穷尽，这样智慧的传承也永无穷尽。这样的传承靠的主要就是书，书是事关人类智慧传承的大事，这样一来，读书不是“天下第一好事”又是什么呢？
——国学大师季羡林
前 言
沐浴着阵阵远风，包含着殷殷希望，《宁静的天空》与大家见面了。 在这里，将孕育我们的期盼、渴望和梦想； 在这里，将释放我们的孤独、寂寞和忧伤； 在这里，在这里，将沸腾我们的欢乐、幸福和思想。
读书，让我们走进奇幻的世界。在久违的书香味面前，你绝不会感到厌恶，那一个个精致的方块字散发的袅袅清香，值得每一个人细细品味。
翻开那一页页的纸张，上面记录的都是我们美丽的心情。相信你一定喜欢用这种方式来诠释自己的心灵，因为那是属于我们自己的——文字和记忆；相信你一定喜欢翻看自己的作品，虽然知道自己写的不一定是最好。在不久的将来，你会发现，把自己想写的记录下来，就是完成了一件大事，那时的心境一定很平静，很恬淡。
每一次的阅读和写作，总能把人的心境带入一片宁静的天空，那里会有你熟悉的一切快乐和疼痛。每次伤心，你都可以沉浸在自己的世界里，痛快地哭；每次快乐，你都可以拥在自己的世界里，顾自地笑。 希望你能融入她，因为你是一株稚嫩的小树，她的呵护，将使你茁壮成长。
希望你能关注她，她的目光就是春雨，雨露滋润，你一定会在鉴赏写作这片充满希望的田野上，收获一个又一个惊喜，创造一个又一个奇迹。
这是书籍里的幸福和悲伤共同铸造的道路。幸福，就幸福的彻彻底底，悲伤，就悲伤得淋漓尽致。如果未来还有希望，请不要过早绝望。 所以无论你是谁，无论你在哪里，无论你会碰到什么人，书籍的光芒都会照耀着你，请尽情享受这片刻温暖。
本学期必读书目和选读书目
四年级上学期必读书目简介
四年级下学期必读书目简介
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读书笔记 第 周
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四年级上学期《 》读书汇报单
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作文四：《四年级上册读书笔记》400字四年级上册读书笔记
读《天棠街３号》有感
这是一本令人觉得很美好的一本书，它让你找到了什么是孩子，孩子就是一个拥有童年的的人，孩子，就是一个单纯美好的化身，它让你看到了孩子之间的友谊，是没有任何杂念的，是干净的。
郎朗就是一个活泼开朗、对待朋友正义负责的初中生，他的好朋友们都遭到“尻”的欺负、威胁„„，但他为了帮助他的好朋友解伟，经常遭到“尻”的责骂和毒打，但他没有因此而退缩，为了好朋友，无论有多少困难，多少危险，他都要帮助他的好朋友。这才是友谊，不需要为什么，因为他是我的好朋友，就这么简单。
童年只有一个，我们应该学会如何珍惜，如何去保护它，它是一个人生中最美好，也是最单纯的时光，在这同时，我们也应该学会如何珍惜身边的人，珍惜自己的好朋友，如何对待自己的好朋友。朋友，对一个人来说是多么的重要，也许，没了朋友，你也不会成为此时此刻的自己，多一个朋友，就是多一条走出去的路。 我们应该像郎朗一样，他为了朋友，不顾一切，这就是友谊。母爱是伟大的，父爱是伟大的，友谊也是伟大的，它几乎可以控制一个人，让一个人拥有了无穷的勇气和力量„„
让我们去感受友谊，享受友谊，真正体会友谊的价值！
作文五：《四年级读书笔记大全》1600字本学期教四年级，我尝试让学生学做读书笔记。作为起步阶段，我选择了摘抄加点评的方式。摘抄的内容主要是配合阅读《新语文读本》而展开的，《读本》以其彰显人文精神见长，故事性、趣味性并重。因而在摘抄时，我力求引导学生摒弃传统意义上的好词佳句式的摘抄，而让学生关注对文本内容的把握与感悟，即课标在第二学段中提出的“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”笔者试从本学期两次指导学生撰写读书笔记的经历，来谈自己的思考与实践。
一、规范格式，模仿起步
为了让孩子们有路可循，课堂伊始，我首先给同学们讲解这种摘抄加点评式的基本格式，同时投影出示。
“起风了，芦苇荡好像突然变成了战场，成千上万的武士，挥舞着绿色的长剑，在天空下有板有眼地劈杀起来，四下里发出沙拉沙拉的声音。”
（短短几句，比喻句用的很恰当，风起时的芦苇荡的样子写出来了，“沙拉沙拉”写出了声音。）
——摘自《青铜葵花》５页
让同学们注意到三个基本点：一是摘抄的内容；二是自己的点评；三是表明出处。
二、走进文本，指导撰写
（一）扶一扶
让学生走进《新语文读本》第７卷第一单元，这一单元的主题是《把鸟儿养在天空里》。我选择了牛汉作品《父亲·树林和鸟》作为大家共同阅读的文本。于是也有了如下的教学现场：
１．学生自由读课文，找出自己觉得有意思的地方，写出自己的阅读感受。
２．交流自己的读书感受。
３．绝大多数同学保持沉默。
４．师生对话：
师：你觉得文中的父亲给你什么印象？
生：对鸟儿很了解。
师：从哪儿可看出？
生：继续在文中寻找。（两分钟后）
生：“鸟要准备唱歌了。”
父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。
师：我们就来对这一句进行点评，好不好？
于是，从学生的读书笔记本上，我看到大多数同学这样写道：
“鸟要准备唱歌了。”
父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。
（点评：短短两句话，写出了爸爸很了解鸟。）
——摘自《父亲·树林和鸟》
（二）放一放
让学生再撰写一个点评式的片断，指定读《亲情架设的桥》这一主题单元中聂作平《童年的馒头》，学生自由读，撰写点评。从学生的笔记本上看到了如下的点评：
那天晌午，娘把馒头拾给我和妹妹，淡淡的说：“吃吧，平娃，不就几个馒头吗？”妹妹大口大口咬着馒头，我却哇一声哭了。
（短短几句话写出了“我”心里的内疚。）
——摘自《童年的馒头》
【实践反思】从整体看，学生中还有１０％的学生格式不够规范，初写读书笔记，对于农村的孩子，规范了，第一次指导目标基本达成。从学生的读书笔记中我也看到让学生写好读书笔记还有很多的提升的空间，由于教者引导学生从整体把握文本，让学生阅读文本，感悟文本的能力不够，故感受还很肤浅，只是一句话微评。或许要给孩子们实实在在感受的点，诸如从某一个动词，某一段心理描写，某一段环境描写生发出感受。
三、再实践，细化点评的角度
又是一节读书笔记课，这一次选择的是《让爱发光》单元中《一点人情味》。让学生自由读课文之前，出示要求：
仔细阅读文本，选出自己感受深的语句，撰写自己的读书点评。点评可以从某一个动词，某一段心理描写，某一段外貌描写，某一神情，某一段对话，某一段环境描写生发出感受。
于是从学生的读书笔记本上，我看到了这样的点评：
１．农夫的妻子热情地邀请两位客人进去烤火，等她丈夫回来。罗吉士在烤火时，看见那女人消瘦憔悴，也发现五个躲在桌椅后面对他窥探的孩子瘦得像猴儿。
（点评：“消瘦憔悴”， “孩子瘦得像猴儿”可看出这一家人很贫穷。）
２．罗吉士半晌不做声，然后回答：“我本来有这个念头，但是我后来又盘算了一下。你知道吗，我实际上并未白白失掉一头牛，我换到了一点人情味。世界上的牛何止千万，人情味却稀罕。”
（点评：在罗吉才看来，世界上最缺少的是人情味，是人与人之间的体谅、理解、关心。）
【实践反思】学生对文字感受力，首先要找准感受点，但更重要的是引导学生深入持久的阅读，阅读多了，感受力自然提升，这或许是今后要持续关注的教学点。
作文六：《小学四年级读书笔记》2400字小学四年级读书笔记（一）
——《绿狗山庄》读书笔记
杨红樱的书总能反映一个道理＂，这是我对《笑猫日记》系列儿童文学丛书的评价。最近，我又＂翻＂完了一本书－－《绿狗山庄》。
这本书充满了神秘色彩，就连绿狗山庄的主人也神秘兮兮的。
可爱的宠物狗＂小白＂突然失踪了，于是笑猫和球球老老鼠便出发寻找它。终于，在偏僻的绿狗山庄，找到了一只貌似小白的绿狗。它们两个几经周折，终于成功秘密潜入绿狗山庄。它们得出了一个结论：绿色全是这个神秘的雕塑家染上的、而且这些绿狗的耳朵都不是耷拉着的、雕塑家这样折磨绿狗们是为了雕塑。
我想，这些被染上绿色的、耳朵里埋着钢丝的狗一定十分可怜，因为它们孤独，不能和自己的家人见面、交流情感，而且它们成天就只能在绿狗山庄里，在一个指定的房间里游荡，失去了自己的自由。
说到这儿，开头第一句话的道理就不言而喻了。我们生命短暂，于是，我们要把握住生活的每一分钟。当然，这些绿狗５０％的时间都被这个在＂用心＂的雕塑家所占据。当然，我们不是狗，但是我们也有自己的权利，我们是需要自由的，只有自由才能创造出美好的人生境界。自己的自由是由自己做主的，像现在许多孩子的自由都被补习班所剥夺，所占据。没有了自由，我们就像一条脖子被铁链拴住的、在一个空间狭小的笼子里的家养狗，时不时地被主人召唤着，完全没有了生命的意义、生活的意义、的意义了。
所以，自由在我们这条漫漫的人生路上是必不可少的，没有了自由，人就丧失本性了。
小学四年级读书笔记（二）
——《做熟悉的陌生人》读书笔记
是从什么时候开始的呢？我们可以轻松而温馨的品味母亲泡的一杯热茶，却往往拒绝列车上坐在身旁的一位陌生乘客递来的矿泉水；我们可以对朋友的调侃一笑而过，却对陌生人一声关心的问候距之千里之外。
当我发现这个现象的时候，是一个静静的夜晚。当我一个人孤独地走在小巷里，远处，走来一个陌生的身影，他向我走近且看了看我——他要干什么？抢劫、殴打甚至绑架。这是不是一场预谋很久了的行动？我不安地想着，甚至握紧了拳头，开始打量有没有可以防身的东西。看着越来越近的人影，我的脑海中飞过各种各样的猜测以及应对方法。可是当他走近时只是指了指我背后的一块地方，轻轻地说：“你好像掉了什么东西在那里。”我诧异地回头，发现作业本竟然真的静静地躺在地上，我连忙捡起来，回头看着他，张了张嘴，才终于吐出了“谢谢”二字，他微微点头，一言不发的走过，融入了我背后的黑暗。
我开始平静了下来，可是还是在想，这件事是不是还有下文？……
朋友这样回答我“因为现在社会上太多骗局了！我现在对不认识的人的一个笑容都感到头皮发麻呢。”是吗？因为这个世界太过复杂，大多多余的谎言，所以每张陌生人的脸都变得居心叵测起来了吗？
当你为一道难题搔头挠耳时，一位与你交情不深的同学轻轻的告诉你要运用的公式，你怀疑，你看着他的眼睛，那里闪烁着友好和自信，于是你释怀地微笑。当你在一个陌生的地方摸不着东南西北时，一位好心的路人为你解决了困惑，你怀疑，可是你从他的行为中感受到了关心和诚挚，于是你衷心的感谢。
其实很多时候，别人并没有给我们疑惑，只是我们的心太过戒备和怀疑，于是把自己关在了一个狭小的空间里，不管伸手去接触外界的事物，甚至抵触来自外界的一切……
在这个看似复杂的世界，我们应该把自己变得简单，也把别人看得简单，人与人之间，一定要做最熟悉的陌生人。
小学四年级读书笔记（三）
——《同桌冤家》读书笔记
《同桌冤家》是一本讲述了两对同桌之间的冤仇故事书。
主要人物有惜城，他是一个干瘦的小男生，是兔子的同桌，是全校最聪明的男生，所有变态言论都是出自他口；兔子，她是一个死读书的书呆子，和咪咪是好朋友，总爱恶整惜城；咪咪，她是一个聪明的小妞，也是阿呆的同桌，当阿呆有难的时候总是拔刀相助；阿呆，他是一个呆呆的胖子，用惜城的话来说，长的像早熟的冬瓜；朱彪军，他有着精密仪器的绰号，因高度精确而闻名全班，考试从不出错，惜城说他是全世界功能最好的一台考试机器，怀疑他是机器人。
这本书中有许许多多的有趣的、搞笑的故事其中最令我笑声连天的就要数瞌睡综合症之调查报告和考试守则和考场规律了。（ｍ．ｌｚ１３．）瞌睡综合症只要写了惜城因上课睡觉被班主任叫起来写瞌睡综合症调查报告，于是满脑子都是新思维的惜城写了这样一篇令人发笑的调查报告，让我讲给大家听听：近来，我班各任课老师布置作业太多，造成大家睡眠时间严重不足，导致嗜睡综合症在全班范围内蔓延。具体到各门课堂，这种综合症又具有不同的表现，政治约占６０％——８０％，语文瞌睡人数１０％，因为这是班主任的课，斗胆睡觉的人不多，不过本人照睡不误，数学５０％左右，因为数学课都安排在下午第一节，是人生理上最疲劳的时候，所以历史人数不清楚，这不怪我，因为大家都在睡觉，我一次也没落下，反正老师上课从来不管，这堂课睡的最香最舒坦，其他副科９０％左右。解决措施一是强烈建议各科老师减少家庭作业，以保证同学们有充分的睡眠时间，二是强烈要求各科老师多用一些具有冲击力的新型词汇，以免同学们被催眠语言害的昏昏欲睡。相信大家听完一定爆笑不已，惜城真是变态！考试守则和考场规律则更为无语，趁老师不在之际，思维极为活跃的惜城跑到讲台上，清了清嗓子宣布说：我总结出了考场四大定律，大家听好了。大家狂记笔记，第一，是非定律：相信抄来的答案是对的，所以把自己对的答案改成了错的；第二，不公平定律：别人把你的答案ｃｏｐｙ一遍得了６０分，而你自己却得了５９分；第三，连环定律：你偷看左边人的考卷时，右边人一定在偷看你的；第四，不抬头定律：抄别人答案时千万别抬头张望，一抬头，老师就来了。真是说曹操曹操就到了，惜城刚刚抬头，老师正好进来，把惜城逮了个正着，没到下课，惜城就被老师请去喝茶了。
《同桌冤家》里的故事还有很多很多，它真是一本很好笑的书，我一不开心就看它，总能让我乐开杯。
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作文七：《四年级读书笔记摘抄》1000字读书笔记的形式也有很多，我读过后整理选择了适合咱们小学生的四种形式，以供大家参考：
一、摘抄。
此为最简单的读书笔记。摘抄文中好词、好句、好段。可抄名言、谚语，也可抄生动优美语段。注意要标明出处，以利查找。另外最好写写为什么摘抄，以利运用。
例一：人最宝贵的东西是生命，生命属于我们只有一次。一个人的生命是应当这样度过的：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，——这样，在临死的时候，他就能够说：“我整个的生命和全部的精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” （读了这段话使我们更知道珍惜生命、珍惜时间的意义）
——摘自《钢铁是怎样炼成的》
例二：“起风了，芦苇荡好像突然变成了战场，成千上万的武士，挥舞着绿色的长剑，在天空下有板有眼地劈杀起来，四下里发出沙拉沙拉的声音。”（短短几句，比喻句用的很恰当，风起时的芦苇荡的样子写出来了，“沙拉沙拉”写出了声音。）
——摘自《青铜葵花》５页
二、写写读后的心得和感受：
一般分三段，第一段点题，第二段介绍文章大体内容，第三段联系自己的实际生活抒发感受。（也可边讲述文章内容边联系自我抒发感受）
例一：读《童年》有感
这个暑假，我读了高尔基的自传体小说《童年》，它给我的感触颇深。
马克西姆·高尔基出生在一个贫穷的木工家庭中。在残暴的沙皇统治时期，高尔基吃尽了苦头：幼年丧父，却又受尽外祖父的虐－待。他周围的人都是那么的自私，贪婪，充满了仇恨……
高尔基的童年是那么的悲惨，和他比起来，我可是幸福多了。我出生在一个依山傍水的美好的地方，父母无微不至的呵护，亲人亲切无比的疼爱，伙伴们天真无邪的友爱，使欢乐的音符时时洒落在我的身边。在竹林里嬉戏，去山上采蘑菇，入溪水抓螃蟹，追蝴蝶，闻花香，追蚱蜢，我的童年就是这样无忧无虑开始的。拎着个大篮子跌跌撞撞地跟在表姐身后捡麦子，大篮子却总是撞到我的脚后跟。两条小辫儿上下欢快地跳动着，白蝴蝶在身边快乐地翩翩飞舞。湛蓝湛蓝的天空，万里无云，微风挑逗着衣襟，篮中的麦穗已有大半。童年的美好时光也就是在欢欣愉悦的劳动中度过的。走进了书香四溢的校园，也成了一个莘莘学子。充实的一天就在这琅琅的读书声中开始了。老师热心地传授我们知识，同学们互相探讨，我们像一棵棵小树苗，在接受春风雨露的滋润－－吸取更多更好的知识，茁壮成长。在这知识的海洋中，我结束了快乐的童年，开始走向成熟。我生活在一个充满人道主义的社会主义国家中，这里没有抽人的鞭子，没有殴打的拳脚，没有仇恨，没有贪婪，没有乖戾，更没有层出不穷的暴行和丑事。这里的人是善良，纯洁，乐观的，因而我的童年是充满了幸福和快乐的。
作文八：《四年级如何写读书笔记》2400字四年级如何写读书笔记 “好记性不如烂笔头”，阅读好书后写读书笔记历来为名家们所重视，读书笔记的形式也有很多。我读过后整理选择了适合咱们小学生的四种形式，以供大家参考：
一、 摘抄。
此为最简单的读书笔记。摘抄文中好词、好句、好段。可抄名言、谚语，也可抄生动优美语段。注意要标明出处，以利查找。另外最好写写为什么摘抄，以利运用。
例一： 人最宝贵的东西是生命，生命属于我们只有一次。一个人的生命是应当这样度过的：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，——这样，在临死的时候，他就能够说：“我整个的生命和全部的精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” （读了这段话使我们更知道珍惜生命、珍惜时间的意义）
——摘自《钢铁是怎样炼成的》
例二：“起风了，芦苇荡好像突然变成了战场，成千上万的武士，挥舞着绿色的长剑，在天空下有板有眼地劈杀起来，四下里发出沙拉沙拉的声音。”（短短几句，比喻句用的很恰当，风起时的芦苇荡的样子写出来了，“沙拉沙拉”写出了声音。）
——摘自《青铜葵花》５页
二、写写读后的心得和感受：
１
一般分三段，第一段点题，第二段介绍文章大体内容，第三段联系自己的实际生活抒发感受。（也可边讲述文章内容边联系自我抒发感受）
例一：读《童年》有感
这个暑假，我读了高尔基的自传体小说《童年》，它给我的感触颇深。
马克西姆·高尔基出生在一个贫穷的木工家庭中。在残暴的沙皇统治时期，高尔基吃尽了苦头：幼年丧父，却又受尽外祖父的虐待。他周围的人都是那么的自私，贪婪，充满了仇恨„„
高尔基的童年是那么的悲惨，和他比起来，我可是幸福多了。 我出生在一个依山傍水的美好的地方，父母无微不至的呵护，亲人亲切无比的疼爱，伙伴们天真无邪的友爱，使欢乐的音符时时洒落在我的身边。在竹林里嬉戏，去山上采蘑菇，入溪水抓螃蟹，追蝴蝶，闻花香，追蚱蜢，我的童年就是这样无忧无虑开始的。拎着个大篮子跌跌撞撞地跟在表姐身后捡麦子，大篮子却总是撞到我的脚后跟。两条小辫儿上下欢快地跳动着，白蝴蝶在身边快乐地翩翩飞舞。湛蓝湛蓝的天空，万里无云，微风挑逗着衣襟，篮中的麦穗已有大半。童年的美好时光也就是在欢欣愉悦的劳动中度过的。 走进了书香四溢的校园，也成了一个莘莘学子。充实的一天就在这琅琅的读书声中开始了。老师热心地传授我们知识，同学们互相探讨，我们像一棵棵小树苗，在接受春风雨露的滋润－－吸取更多更好的知识，茁壮成长。在这知识的海洋中，我结束了快乐的童年，开始走向成熟。 我生活在一个充满人道主义的社会主义国家中，这里没有抽人的鞭子，没有殴打 ２
的拳脚，没有仇恨，没有贪婪，没有乖戾，更没有层出不穷的暴行和丑事。这里的人是善良，纯洁，乐观的，因而我的童年是充满了幸福和快乐的。
例二：读《假如给我三天光明》读后感
《假如给我三天光明》，这是一个让人深思的题目。听了以后，不免会产生很多遐想。这是一位盲人吗？她叫什么名字？给她三天光明，她会去做什么呢？这一连串的问题会浮于脑海。没读书之前，这些问题使我迷惑不解，当我一口气读完这本书， 不仅解答了疑惑，书中的内容更让我久久难忘。
小时候的海伦（就是作者）是一个聪明又活泼的女孩，６个月就可以说一些简单的话语，刚满周岁就会走路了。总之，她比一般的孩子要乖的多，也好学的多。然而好景不长，幸福的时光总是结束得太早，在一个充满知更鸟和百灵鸟的悦耳歌声，而且繁花盛开的春天，在一场高烧之后，海伦失去了听力与视力，随之而然的又不能说话了。这三样东西，是人生中必要且不能缺少的。如果失去了这三样，对一个常人来说，等于失去了生命的乐趣。如果你是海伦，给你三天时间，你会去干什么呢？。如果我是她，一定活不下去了。再大的动力与再大的鼓力，也照不亮我心中那颗又阴又暗，又冷又湿的心。心里只有一个念头：这样活着，生不如死，还是早一点儿结束算了。 然而，海伦的做法与我的想法恰恰相反。她一生度过了８８个春秋，却熬过了８７年无光、无声、无语的孤独岁月。而且，正是这位又盲、又聋、又哑的女子，竟然毕业与美国哈佛大学，这是一个多么惊人的 ３
成就啊。但是，毕竟，这惊人的成就是离不开她自身的努力的。与她相比之下，天壤之别啊，我真是自愧不如啊！ 海伦可以创造这些常人无法想象的奇迹，全靠她有着一颗不屈不挠、坚持到底的心。她毫不犹豫地接受了生命的挑战，用自己那颗炽热的心，用自己那伟大的爱，去拥抱美好、充满生机的世界，以惊人的毅力与困难作战，终于，她战胜了生命的挑战，张开了心灵的眼睛，有了信心与希望，走出了寂静与黑暗。最后，她又把那双慈爱的手——伸向了全世界！
海伦从又瞎又聋的女孩成了举世文明的作家，经历多少坎坷啊，可她从没有退缩，而是勇往直前，毫不畏惧地面对困难，去战胜它，跨过它。一个又瞎又聋的人能做到，更何况我们是一个没有缺陷的人，没有理由做不到啊！一些同学很自卑，说自己笨，人人都是平等的，没有天才，也没有笨蛋。天才和笨蛋是取决于这个人有没有决心学习，有没有毅力坚持下去，这才是最重要的。人生的路途坎坷、崎岖，就看你有没有信心和毅力去把它踩在脚下，一步一步登上成功之路。 我们每一个人时刻都在描绘着自己的人生画卷，只有奋斗，只有自强不息，我们的生活才会充满鲜亮光耀的色彩，我们的生活画卷才会闪光。
三、 评价式读书笔记：
１．回顾整本书的内容，给出你对这本书的评价。无论你认为这本书是有趣还是没趣，从书中找出例子来证明，你会向你的朋友推荐这本书吗？为什么？（必须最少用这种形式介绍一本书，以参加开学后的读书交流会）
４
２．将下面这个句于填写完整；“我喜欢（或不喜欢）作者（或某一人物）．．．．．．的方式，因为．．．．．．（注意： 字数在２５０－３００字）
３．描述一下你读这本书时的感受（愉快、悲伤、解脱、愤怒或充满希望等），并解释你为什么会有这样的感觉。（举出例子，说细致些）。
５
作文九：《小学生读书笔记四年级》1100字一、格式和写法
读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。题目可以用《×××读后感》，也可以用《读×××有感》。
二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。
看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。
三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。
写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。
四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。
读后感是议论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理。叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。
读后感以“感”为主。要适当地引用原文，当然引用不能太多，应以自己的语言为主。在表现方法上，可用夹叙夹议的写法，议论时应重于分析说理，事例不宜多，引用原文要简洁。在结构上，一般在开头概括式提示“读”，从中引出“感”，在着重抒写感受后，结尾又回扣“读”。
五、叙原文不要过多，要体现出一个“简”字。
六、要审清题目。
在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。
七、要选择材料。
读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会；只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化，摘取其中的某一点做文章。
八，写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。
原文内容往往用３～４句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际。
九，写读后感的注意事项：①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。②要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。③要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者
作文十：《读书笔记文海拾贝》500字题目： 主要内容：
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