２０１１－２０１２年第二学期下丁家学校
课外阅读活动实施方案
阅读的指导 一、明确目标。
低年级阅读目标的定位是：１．在课外阅读中巩固生字、整体拼读，达到不出声、不指读的默读要求；２．借助图画阅读浅显的童话、寓言等小故事，能简单复述故事的大概意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法；３．诵读儿歌、童谣和浅显的古诗词；４．养成尝试使用工具书（字典）、圈划作批注、积累好词好句、读思结合、读说结合、读议结合的良好阅读习惯；５．积累一定的成语、警句，背诵优秀诗文６０篇，课外阅读总量不少于１０万字。
中年级阅读目标的定位是：１．学会制订自己的阅读计划并贯彻执行；２．熟练使用工具书（字典、词典），养成尝试整体感知、重点阅读（说文体、明中心、理思路、知特色）、读写结合、对比辨析、用类比法等作批注的良好阅读习惯；３．会根据阅读内容的不同、阅读目的的不同，选择合适的阅读方法；４．养成阅读著名的童话、寓言等故事的习惯，能较详细（场景、人物、细节）复述叙事性作品的情节，能对作品中的人物进行个性化评价；用默读方法阅读浅显的科技文章、儿童报刊、人物传记、历史故事；５．诵读优秀诗文，在理解的基础上背诵、默写优秀诗文８０篇；６．积累佳词、佳句、佳段（佳句、佳段的基本标准是：启迪性、哲理性、感人性、艺术性、影响性）；７．会做摘录笔记，会写故事梗概，总阅读量不少于６０万字。
高年级阅读目标的定位是：１．学会整理自己的《阅读成长手册》（主要内容有：学期读书计划，读过的书目，积累的名言、警句、格言、谚语、歇后语、精彩片段，读书的心得体会，学期获奖情况，等等）；２．在引导学生确立正确的阅读态度、阅读动机，养成良好的阅读习惯、读书品质，掌握科学的阅读方法的基础上，学校尽量使学生的读书目的实现从外驱到内驱的转变，同时引导学生读书按照兴趣—乐趣—意趣—志趣的层次逐步提高；３．重点培养对文章读通—读懂—读透、选择与摘录、归纳要点、对比辨析、入境品味、迁移创新、培养积累（制作读书卡片、写读书笔记）运用（直接、间接）的习惯，与别人交流沟通的习惯，发表自己独特见解的习惯；４．采用快速默读、浏览的方法扩大阅读面，开始阅读文学名著及科技文章，能创造性地复述故事情节，能用较规范的语言表达自己的好恶等心理感受，总阅读量不少于１２０万字；５．开始写阅读欣赏笔记（人物评价、书评、读后感、古诗词鉴赏等），两年的总字数不少于５万字；６．在初步学会鉴赏古诗词的基础上，背诵、默写优秀诗文１００篇。
课外阅读目标构成了链条，应该注意级段、年级的衔接，更应该注意课标要求的层次性。
二、开设指导课程。
每周开设一节阅读课，在原来开设阅读指导课的基础上，开设阅读经验交流课、阅读汇报课。 三、推荐书目。
１．为了提高学生阅读的品位，也为了让学生在阅读中有文化的积累和文化的建构，学校先对学生课外阅读情况进行期待视野调查，在此基础上，本着既照顾学生的阅读兴趣又在学生阅读最近发展区内的原则，向学生推荐与教学内容相关的书籍，推荐与他们年龄特点、现实生活相适宜的书籍，推荐一些古今中外的文学经典，推荐一些专题性科普书籍，以此组成各年级的推荐书目系列。
２．引导、鼓励学生选读各种类型（文化系列、历史系列、科幻系列、探险系列、人物传记系列、科普知识系列、文学小说系列等）、各种体裁（童话、寓言、诗歌、小说、散文、剧本等）、各种风格（豪放、婉约、绮丽、恬淡、朦胧、意识流等）的作品，构成学生自读书目系列。
３．为了方便教师在阅读指导课上进行阅读方法、技巧的指导，学校会选择一本同龄学生喜爱的畅销书作为共读书目。我们旨在让必读书目、推荐书目、自读书目构成完整链条，互为补充，相辅相成。
图书管理员要对学生选择的自读书目进行跟踪调查，正确引导非理性选择（读书面狭窄、阅读层次偏低或在同一层次徘徊）的学生。千万不要让处于童年的孩子错过该年龄段应该读的一些书，留下终生遗憾。 四、重视阅读方法、技巧指导。
我们要求教师吃透课标的要求：１．朗读分正确、流利、有感情３个层次，默读要求不出声、不指读、有一定速度，诵读主要强调读中的体验、领悟和积累；２．浏览定位于“查找、收集信息”；略读定位于“粗知文字大意”；精读定位于完全理解阅读材料的内容和见解，要求认真细读，揣摩探究，有时甚至要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解，进而形成自己对文本的判断和评价。 五、强化对薄弱环节的专题指导。
１．怎样进行阅读积累：从经验积累、写作技巧积累、语言积累、情感积累、生活知识积累等５个方面去指导；从语言的艺术性、启迪性、哲理性、感人性、影响性以及自己的喜爱程度等角度去把握、收集；定期开展阅读积累的成果分享班会。
２．怎样引导学生作批注：可以从生字词注音解释、圈点重点句段、修辞鉴赏、重点句段的理解、写作方法的借鉴、自己的体验等角度进行批注；可以从提示批注、理解批注、类比批注、迁移批注、联想批注、感悟批注、困惑批注、补充批注等对批注进行简单归类。
阅读文体不同，学段不同，批注的侧重点也应该有所不同。学生学作批注时需要专题指导、多次训练。
３．怎样指导学生写读书笔记：不妨让学生给自己的读书笔记起一个个性化的好听的名字；平时的读书笔记要妥善保存，年终可以整理到自己的《阅读成长手册》中；读书笔记中可以收集优美词语、名言、警句、格言、谚语、歇后语等，可以摘录感兴趣的片段，可以是文章提纲、线索，也可以是自己撰写的故事梗概、书评、人物评价、艺术评论、读后感、读书札记、心得体会等。
写读书笔记可以引导，但不能强制，更不能影响学生的阅读兴趣，即对读书笔记的要求要弹性化，不要刚性化；千万不要把读书笔记沦为学生习作的“低级储藏室”；学生学写读书笔记时需要专题指导、多次训练。
２０１１－２０１２年第二学期下丁家学校
课外阅读活动实施方案
下丁家学校
２０１２．２
２０１１－２０１２年第二学期下丁家学校
课外阅读活动计划
一、指导思想
一个人的语文素养是要靠长期的大量的积累才能形成的，正如庄子所说：“且夫水之积也不厚，则其负大翼也无力”。国家《全日制义务教育语文课程标准》明确规定：“小学阶段阅读总量应不少于１５０万字。”其目的就在于让学生“运用多种阅读方法”，在“初步理解，鉴赏文学作品”的同时，“受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”，进而为学生打下“全面发展和终身发展的基础”。要让学生有大量的积累，必须让其广泛地阅读，不能只满足于课内有限的时间和有限的阅读内容。而要让学生在课外能广泛地阅读，教师在教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导，激发孩子的阅读兴趣，引导其养成良好的课外阅读的习惯，使课外阅读成为学生内在的需求，成为儿童生活中的一种人生体验，成为他们的一种新的自觉的生活方式。读书是为了提高学生的语言积累，提升学生的语文素养。我想，这当然也会影响到学生的语文成绩。从我班学生数次语文测试的试卷分析来看，普遍是阅读题部分失分。分数较高的往往是平时读书读得多的孩子，这些孩子阅读理解能力、语言表达能力等都比较强。再看学生课堂习作及小练笔、小日记，内容单一，形式单调，语言平淡。所以，纵观全班学生成绩来看，课外阅读的问题亟待解决。我为此特制定本计划。 二、阅读目标
读书使人明智，读书使人高尚。通过一系列的“三好一多”的读书活动，即让学生认识到读书“好”，明白要读“好”书，做到“好”读书，实现“多”读书。从而营造浓郁的读书氛围，让每一位学生都亲近书本，喜爱读书，养成多读书，读好书，会读书的习惯；真真切切地感受到课外阅读的快乐。使学生掌握基本的读书方法，并能运用这些方法自主读书。通过开展读书活动，提高对语言的感悟、理解能力，增加学生语言积累，并实现读写结合，提高学生的语文素养。通过活动，大力推进书香班级的建设。 三、活动主题：我读书 我快乐 我成长 四、具体步骤
（一）格言警句，营造氛围。
１、完善教室文化，营造书香浓郁的读书氛围。读书活动的开始，当然就是激发学生的读书兴趣。在教室墙壁上悬挂张贴激励师生读书进步的名言警句。每周更换一次，如：“阅读改变人生，习惯决定未来”“理想书籍是智慧的钥匙”“书是使我不断进步的好朋友”“读书的孩子是美丽的”“书籍为我插上智慧的翅
膀”“读书破万卷，下笔如有神”“书籍是人类进步的阶梯”等这些能点燃学生阅读激情的语句等等。
２、以主题班队会为突破口，让学生明白课外阅读活动计划的意义。首先，教师要组织学生搜集阅读名人读书的故事，再以主题会的形式让班中好读书的孩子谈自己的个人体会，引导学生有选择的选择书籍阅读． （二）广开书源，拓展阅读环境，满足阅读多元化需求．
（１）建立班级小书库，让学生有书可读。因为班级是学生学习、交流、阅读的主阵地。倡议同学们为班级献上一本书的活动。全班商量给图书角起一个响亮而有意义的名字。从班里选两名同学来做“图书管理员”，负责图书的管理和借阅工作。
（２）发动学生之间“好书换换看”行动，提倡同学与同学之间进行好书共享。换一本书，交一个朋友，不仅读到了好书，还加深了同学间的友谊。 （３）班级小书库实行全天性开放，安排专人进行管理，鼓励学生充分利用自习课及课余的每分每秒的时间进行课外阅读，保证学生每天的阅读时间。 （４）学校图书室是学生阅读的保障。处于一种相对固定的、静止的状态，远远能满足学生大量的、多元化的阅读需求。利用轮流时间带领学生到图书室里阅读，鼓励学生用借书证借书在课余时间读书。
（５）鼓励学生利用周末到图书馆、新华书店阅读课外书查找图书资料，有条件的同学可以在网上读书查阅资料。
（６）将读书活动延展伸到家庭，开展“我的家庭阅读”活动。利用家长会，把一些家长好的做法介绍给大家，向家长宣传开展课外阅读活动的意义，让家长懂得重视环境的作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，从而让儿童在成长中逐渐养成良好的读书习惯。争取学生家长的支持，并自觉参与此项活动。 （三）纵横拓展，弥漫书香
１、充分利用课前时间，提高兴趣。课前几分钟单单唱歌太单调，我认为应灵活安排语文课课前几分钟，我让学生每天早上提前十分钟进教室，比如，星期一：朗诵一篇美文及《弟子规》一小节；星期二：背诵读书中积累的小片段，名言警句及《三字经》一小节；星期三：读一段今日新闻；星期四：朗诵古诗文或是《论语》一小段；星期五：交流阅读信息。这是我班的拓展阅读特色之一，别小看了这短短的几分钟，它在阅读、积累、交流的氛围中透出了浓浓语文味，帮助学生养成读书看报的良好习惯。
２、师生共读。教师担负着向学生推荐读物、组织指导学生阅读活动与评价的任务，根据学生的学龄段，我以引导他们阅读一些童话、脑筋急转弯、谜语、寓言
为主，因为这些作品通俗易懂，情节生动，最符合中低年级学生的口味；同时推荐一些科普、充满科学幻想的趣味故事。作为教师的我也与学生共读一本书，才能很好地指导学生有效地阅读。
３、提倡亲子共读。父母对孩子的课外阅读有着监督与引导的义务。父母与孩子共读一本书，孩子与父母在生活中就有着很多共同的话题，甚至程度高的父母还可对孩子在阅读中的困惑有较好的引领。这样，学生的阅读兴趣会更高。 （四）推荐书目 开阔视野
１、积极向学生推荐优秀的课外读物
在开展班级读书活动时，应以语文课程标准附录二“关于课外读物的建议”为依据，积极、主动地向学生推荐部分童话、寓言、故事、诗歌散文。本次读书活动的读物主要以《全日制义务教育语文课程标准》中“关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议”和“关于课外读物的建议”的内容范围为准，也可以鼓励学生自主选择阅读材料。另外，就是组织学生背诵课程标准中规定的７０首诗。 ２、向学生推荐目前较受孩子们喜欢的杨红樱、郑渊洁等作家部分优秀作品及世界名著。
必读篇目：《爱的教育》、《假如我有三天光明》、《汤姆·索耶历险记》、《草房子》、《女儿的故事》
选读篇目：《鲁滨逊漂流记》、《三国演义》、《哈里波特》、《马小跳系列》、《皮皮鲁总动员》系列，学生根据自己喜好每学期至少选择其中一本，或是自由选择一本２００页左右的其它课外书籍进行阅读。
３、根据教学内容，从教材扩展延伸。适时向学生推荐相关书目和网络资源。我们除按进度读好自读课本外，还可以安排一些相关的读物，如教学《海伦 凯勒》，就推荐《假如给我三天光明》；如教《梦圆飞天》，就推荐学生一些科普读物及网络资源。教了课文《记金华的双龙洞》后，可向学生推荐《中国风景胜》，让学生领略中国大好河山；学过《有趣的生物共栖现象》，为进一步激发学生对生物的兴趣，我们可以推荐一些生物小品文。 （五）开展活动 展示成果。
１、根据小学生活泼、好动的年龄特点，要将读书活动以学生喜闻乐见的形式表现出来。每周拿出两节语文课，提供一个展示平台，开展读书活动的指导。通过开展形式多样的读书活动，为孩子们搭设一个展示阅读成果的平台。如每月最后一周的阅读课开展讲故事比赛、以四人小组为单位，收集有关报刊的小资料、格言，自己撰写读书心得等，每学期组织一次读书手抄报比赛、朗读比赛、人物评论会、读书故事会、优秀诗文朗诵、办读书小报、辩论赛、小书卡展览、一周阅读小书迷先进事迹介绍等等丰富多彩的活动，让学生品尝读书带来的收获与快乐。
２、坚持读书，每星期一的周会课用５分钟向学生讲一个古今中外名人读书的小故事，同时向学生推荐一本好书。则逐月对他们作一些要求，例如：说说这本书讲了什么事，能简单说说吗？你认为书中哪些地方最吸引你？能说出来吗？说说你读了这本书后的感觉如何？如果是你，你怎么办？你对文章的人物有什么看法等等要求。
３、开展读好书，多读书“夺星”评价评比活动。教师和学生共同撰写读书活动总结，每月开一次班级读书总结交流汇报活动课，让学生展己读书的成果、读书笔记或谈谈自己读书的感想、收获等，做到每日读一篇好文章者每周可得一颗星；每周坚持读书看报并有读后感或读书笔记者可得两颗星；每月读一本好书，可记三颗星。看一个学期，哪位同学的“星”最多。隔周出版一期以读书笔记和读后感为主题的黑板报。
４、开展“请你倾听”活动。请班上的同学轮流给大家，朗读自己喜欢的文章、故事。每天请两名学生，并说说自己为什么喜欢，你的推荐理由是什么。 ５、每月评选几名“小小读书家”，学期末评选班上的“读书小大王”和“小小藏书家”。可由家长推荐、学生自荐、同学互荐，最后由教师宣布，并发给奖状。 以上只是我根据本班实际情况，拟定的课外阅读计划，在具体实施中，我将结合学生的具体阅读情况，对计划进行适当的调整、补充，以期实现学生全面语文素养的提升。
２０１１－２０１２年第二学期下丁家学校
课外阅读活动计划
下丁家学校
２０１２．２
２０１１－２０１２年第二学期下丁家学校
课外阅读活动配档表
下丁家学校
２０１２．２
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课外阅读活动配档表
２０１１－２０１２年第二学期下丁家学校
课外阅读活动记录表
下丁家学校
２０１２．２
２０１１－２０１２年第二学期下丁家学校
课外阅读活动记录表
２０１１－２０１２年第二学期下丁家学校
课外阅读活动总结
下丁家学校
２０１２．２
２０１１－２０１２年第二学期下丁家学校
课外阅读活动总结
“书籍是人类进步的阶梯。”养成良好的读书习惯，掌握较好的读书方法，是人生发展的源泉！为了进一步引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界，让孩子们的身心得以健康成长，让孩子们得以充分的发掘和遨游在知识的海洋，我们结合教研室的精神，立足于本校实际，开展课外阅读活动，具体做法如下： 一、领导到位 全员参与
一个健全的组织机构，是一个计划得以实施的有力保障。为了确保学生阅读活动的有力开展和顺利地进行，我们制定了相应的课外阅读活动计划，各班级在计划方案的引领下，结合班级的实际情况，也形成了班级阅读活动计划，有效地促进阅读活动的顺利进行。 二、丰富阅读 提高兴趣
兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有培养了学生课外阅读兴趣，学生才会将老师的“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。学生有了课外阅读机会，从中获得信息，得到阅读满足，产生愉快的情感体验，得到知识和愉快的体验又会增加阅读兴趣。 １、从课内向课外延伸
许多作家、名人都说：“多数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外。”局限在课堂上的语文学习是狭隘的、封闭的。有人曾把拘泥于课堂教学的做法比喻成“课内的芝麻弄成西瓜，课外的西瓜一个没有抓。”课内阅读与课外阅读之间是相互补充的，教师应该大胆引领学生抛开“芝麻”，去摸摸更吸引人的“西瓜”，拓宽学习的范围。
２、“放任自流”任其读
要进一步强化学生“读”的意识，开展丰富多彩行之有效的活动有助于学生自愿、自觉地跨进浩翰的书海，但是如果以为开展兴趣活动就等同于摘抄，在书中看画练习，写读后感就是钻牛角尖了。绝大部份学生一开始读书就碰上这些枯燥无味还要强迫性的要求，很容易对读书产生厌倦情绪，读之无味，还可能会打消读书的念头，无兴致可言，往往与本意背道而弛。因此，给学生阅读的自由非常有必要。爱美之心，人皆有之，小学生也不例外，当他们自由充分阅读以后，我们应该给孩子们提供展示自我风采的舞台。就是在这样的阅读训练中，渐渐地我发现了孩子们的阅读面广了，知识丰富了。 三、营造氛围 弥漫书香
从小热爱阅读的孩子一般都来自有比较好的阅读环境。来自不同背景的孩子，他们的阅读兴趣差异比较大，知识分子家庭的孩子，幼儿时，词语积累多，阅读兴趣大；非知识分子家庭的孩子这方面的能力相对较低。校园环境和班级环境对孩子的阅读影响比较大，学校、班级重视了孩子阅读，那么，孩子就会更加热爱阅读。可见，孩子是否能够养成良好的阅读习惯与阅读环境息息相关。
但由于条件限制，我们手中的图书，远远不能满足学生大量的、多元化的阅读需求。为营造读书氛围，我们各班级都建立了一个较为完善的图书角，因为班级是学生学习、交流、阅读的主阵地。倡议同学们“为班级献上一、二本书”的活动。为了取得家长的理解与支持，我们常常用不同的方式进行家访，并且每学期都召开一次家长会，利用家访、家长会的机会和家长交流，让他们支持子女购买书报，为孩子们买书，督促孩子们看书。在保证一定图书量的基础上，我们提倡生生互动，学生把看过的书互相调换阅读；班班互动，同年段班级图书角的图书定期交流，横向交流，资源共享。
四、有效指导 愉悦阅读
当学生有了阅读兴趣时，我们还应该适时的给他们提供合适的课外读物和时间，进行有效的指导。
１、保证有统一的阅读书刊。比如：每学期每个年段要读哪几本书，必须列出书单。
２、保证阅读时间，确保有效指导。充分利用每周下午阅读课，教师要有秩序、有计划、有针对性的指导、组织学生阅读。
３、保证阅读质量。利用午间阅读时间，组织学生在本班级读书。从班级的“图书角”中选择书籍，教师每天有计划性的对学生进行阅读指导。低年级，教师以引导他们阅读一些童话、脑筋急转弯、谜语、寓言为主，因为这些作品通俗易懂，情节生动，最符合中低年级学生的口味，这样让学生在班级读书氛围中激发自己的读书兴趣。
五、互动交流 展示风采
兴趣是最好的老师。当学生有了良好的读书兴趣后，有了一定的阅读积累后，通过开展丰富多彩的读书活动，为学生提供一个展示读书成果和展示自我的舞台。我们相信只要我们坚持让学生课外阅读，就一定能浓厚读书氛围，让校园书香四溢。
２０１２－２０１３年第一学期下丁家学校
课外阅读活动实施方案
一、指导思想：
以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，以建设有品位加特色的“书香校园“为落脚点，树立大阅读观，拓宽学生学习知识的渠道，引领学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本的书，培养学生自主学习能力，为学生的终身学习和健康发展奠定坚实基础。结合我校实际，特制定我校课外阅读活动计划。 二、基本状况
我校学生在阅读方面的基本状况：
１、 存在地区差异：和城里孩子相比，我校学生的阅读资料相对较少，学生阅读资源相对贫乏。
２、 学生按时阅读，做摘抄，写读书笔记等良好的阅读习惯没有养成。 ３、 学生读书和交流的空间不足，活动相对较少，学生缺少展示的机会。读书动力不足，兴趣低下。 三、活动目标
１、通过活动的开展，在班级甚至是学校形成热爱读书的良好风气。 ２、通过活动的开展，使学生养成良好的读书习惯。
３、通过读书活动，使学生学会读书、学会学习。促进学生的知识更新，活跃学生的思维。
４、通过开展一系列的读书活动，使学生的读书落到实处，使阅读成为我校的特色，逐步形成独特的校园文化。 四、建立组织 组长：吕世好
副组长：王全玉、丁广春 组员：语文教师
五、具体措施：
１、为了确保阅读活动的有序实施，高质运转，我校的学生阅读时间从以下几个方面予以落实：从每周的“地方”课中安排一节，集中阅读。每天下午１：５０之前的时间均为学生自主阅读的时间（保证每天不少于半个小时）。鼓励并指导学生充分利用课间的零星时间，分散阅读（每天确保１５分钟以上）。各个学科的老师要努力提高课堂教学的效率，严格控制学生的课后作业量，确保学生的课外阅读时间不受影响。保证每天利用早自习或课前谈话时间给孩子５分钟的展示时间，可以让孩子讲一讲读过的故事，童话，读一读精彩的片段，背一背积累的诗文等。
２、保证阅读数量。要求学生采取听读和自读结合的做法，每期要保证学生读１本书；低年级学生每期至少读２本书；高年级学生每期读４本书。
３、各班建立班级“图书角”，组织有条件的同学将自己家里有阅读价值的书刊捐献或借给班级“图书角”，与其他同学共享文化资源。
４、学校进一步健全学生图书室开发借阅体系。每天中午开放一定的时间，让学生借还图书。尽量提供学生阅读的报刊资料，确保学生能够正常阅读周转，各班定时借阅。
５、认真上好“阅读课”。要充分发挥阅读课的作用，学生的大部分课外阅读时间应在平时，学校安排的这节阅读课主要可以做如下几件事：（１）让学生进行读书交流，让每个学生上台说说自己最近读过的书，谈谈自己的读书体会，尽量安排每个学生都有发言的机会。一节课如果说不完，下次的阅读接着进行。（２）班主任也可以利用这节课向学生推荐优秀的课外读物，可以给学生阅读优秀读物精彩的片断（当然也可以让学生来读），以激发学生的阅读兴趣。课外阅读指导课要有教案、记录和小结。中高年级学生要逐步建立课外阅读记录本。 ６、我们定期开展一些班级学生喜爱的活动，使课外阅读成为一种有组织的集体活，让尽可能多的学生乐在其中，尽情地展示自己的语文才能。活动的形式多种多样，如举行读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会，好的读书笔记的展评等。予以公布表扬表现好的学生，满足学生的荣誉感，激发其阅读的积极性。学生通过大量的阅读，会逐步学会自学，审美、想象、思维、表达等各方面能力也会得到不同程度的提高。
７、检查落实。对课外阅读是经常检查、督促、交流、评价。对学生课外阅谈的篇目、字数是经常统计，对阅读笔记是经常检查，以督促学生形成习惯。 ８、建立家长联系卡制度。课外阅读，就其形式来讲，绝大部分时间是在课外读书。因此与家长配合是很有必要的。当然，这种方法要以适度为准，同时要以学生同意为前提，根据学生的读书需求来进行，否则，效果则相反。
９、开展教师、学生、家长读书日活动。每期开展一次读书日活动，通过活动，家长了解学生读书情况，掌握学生读书的爱好，学生也在家长面前充分展示了读书的“才能”，提高了读书的兴趣。
１０、要开展读书竞赛、阅读考级等活动。要建立激励机制，促进活动的开展。要通过多种方式激励学生积极参加读书活动，要通过征文活动、“课外阅读知识竞赛”和“读书之星”评选等活动，激发学生的读书兴趣。
２０１２－２０１３年第一学期下丁家学校
课外阅读活动实施方案
下丁家学校
２０１２．８
２０１２－２０１３年第一学期下丁家学校
课外阅读活动计划
一、指导思想
苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”的确，通过大量的阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增加语文沉淀。学生一点一滴积累一些有价值的东西，就形成了他们自己的文化。许多名人在谈到自己成功的经验时，无不提到得益于课外阅读。课外阅读可以巩固课内所学过的读写知识，提高阅读和写作水平；课外阅读能拓宽知识面，培养自学能力；课外阅读能使学生领悟文学作品蕴藏着的灵性和思想，感受到那充满魅力、充满人性的语言美，使学生在心灵上受到震撼，在人格上得到熏陶，并内化为一个人的情感、素养和思想，为学生的安身立命终身发展打好底色。
二、阅读目标
１、激发学生的阅读兴趣，让他们喜欢读书，和书成为好朋友，养成爱书、爱读书的好习惯。
２、通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，提高阅读能力。 ３、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。 三、前期准备
１、做好宣传发动工作，使学生认识到读书的意义，明确读书的目标、任务。
２、调查学生拥有图书和阅读的情况，建立班级图书角，在班中营造一种良好的读书氛围。
四、活动措施
１、让每位学生制定个人的读书计划，使他们充分合理地利用课余时间来读书。如安排中午的时间，晚上完成家庭作业后的时间，周六、周日的休息时间。每天读书不得少于半小时。
２、每周在老师指导下阅读一篇语文名篇，并积累好词好句到《诵读档案》，交老师批阅。定期举办读书笔记展、读书卡片展。定期开展读书心得交流、读书沙龙活动、赛诗会活动。
３、每周在理解的基础上背诵一首古诗，组长检查，教师抽背。 ４、每个学生必须购买一至两本有意义的书籍，带入学校和同学交换阅读，教师定期检查阅读情况。
５、每周安排两节课时间，进行读书活动，在班级中形成良好的读书氛围。
６、师生同读，实现师生共进。师生同读一本书，同背一首诗，同过一个读书节，达到师生共同成长。
７、学期末评选读书积极分子 五、具体活动安排 ２０１２年９月：
１、宣传发动读书活动兴趣。 ２、制定学生个人读书计划。 ３、帮助布置读书任务。
４、召开读书主题班会（讲成语故事、古诗背诵比赛）。 ５、读书交换活动。 ２０１２年１０月： １、学生读书小结。 ２、评比、表彰。 ２０１２年１１月： １、图书交换活动。 ２、召开读书主题班会。
３、师生参加学校古诗文表演赛。 ２０１２年１２月：
１、读书专题板报比赛（手抄报、优秀读书笔记、优秀读后感日记等）。
２、师生同读一本书活动（《爱的教育》）。 ３、读书交换活动。 ２０１３年１月
１、学生学年读书总结。
２、评比出本学期“阅读大王”、“背诵大王”。
２０１２－２０１３年第一学期下丁家学校
课外阅读活动计划
下丁家学校２０１２．８
２０１２－２０１３年第一学期下丁家学校
课外阅读活动配档表
下丁家学校
２０１２．８
２０１２－２０１３年第一学期下丁家学校
课外阅读活动配档表
２０１２－２０１３年第一学期下丁家学校
课外阅读活动记录表
下丁家学校
２０１２．８
２０１２－２０１３年第一学期下丁家学校
课外阅读活动记录表
２０１２－２０１３年第一学期下丁家学校
课外阅读活动总结
下丁家学校
２０１２．８
２０１２－２０１３年第一学期下丁家学校
课外阅读活动总结
“最是书香能致远，腹有诗书气自华”，书可以让我们足不出户就可以知晓天下事，领略其中无穷的奥秘，它是我们智慧的源泉，是我们知识的海洋，是我们想象的翅膀，是我们生活的方向盘。随着校园一系列读书活动的创建和开展，在浓浓书香弥漫的氛围里，丰富多彩的课外书籍为孩子们打开了一扇扇通往外面世界之窗，开启了一道道启迪智慧之门，让孩子们尽情遨游在书的海洋里。从一年级开始接受这个班以来，针对农村学校现有的资源以及结合孩子们现有的阅读状况，我开展了形式多样的读书活动，让孩子们身心在书香之中，阅读着并快乐着。现在，我就本班的读书活动总结如下： 一、创建班级课外阅读的平台，营造浓浓的读书氛围。
１、师生共建班级图书角。图书角共有１００多本书，来源分为三块，一是每位学生都把自己的课外书籍捐出两本，二是班级在校历届“书香班级”评比中获奖的书籍，三是向学校图书馆统一借阅的书籍。这些书籍经过统一编号，统一管理，既保证了图书角书籍的数量，又实现了现有读书资源的优化重组。
２、以课外阅读为媒，进行班级文化建设。以课外阅读为载体，充分利用黑板报和两边的教室墙体，以“我的未来不是梦”这一主题，进行教室文化环境的布置，营造了浓浓的书香氛围。学生学习、生活在其中，如沐浴阳光雨露，身心愉悦。
３、讲究实效、合理安排，使课外阅读落实到位。为了争创学校的“书香班级”，我充分利用身边的有限资源，合理的安排阅读时间，采取形式多样的阅读方法，力求把课外阅读工作井然有序开展下去。
每周一晨会课安排学生进行了《弟子规》等优秀读物的诵读； 每周三的早读课安排了学生进行优秀古诗、文的朗诵； 每周五安排一节课外阅读活动课，有时开展一些课外阅读推荐、
指导、交流会，有时安排学生作读书笔记或写读书心得； 每周五的中午，以学期推荐的必读书目进行师生“静读”的阅读
活动。
二、开展多样的读书活动，为学生提供展示自己风采的舞台。
１、我把课外阅读与作文教学有机地结合来，利用身边的媒体资源，在班级开展“我读、我写、我快乐”的快乐阅读和快乐作文活动，把学生的读书、学习成果进行整理，创编了一套以“小荷露尖角，暗香扑鼻来”“张张笑脸向阳开”、“枫叶红了”、“梅花香自苦寒来”等为主题的“班级自编作文丛书”系列和１０本学生“个人作文专辑”，在班级内传阅，解决农村孩子读书资源匮乏的问题，增加孩子的阅读量。
２、在班级开展了“快乐阅读、作文手抄报”活动，学生在课外阅读中增长了知识，开阔了眼界，提高了语言表达能力，提高了写话水平。
３、利用板报、墙壁，开展学生课外阅读成果展示活动，分别有“美文荟萃”、“读后感”、“炫我风采”等专栏，每一位学生都有自我展示的阵地，学生的读书热情再次高涨，得到升华。
三、组织各类读书评比活动，建立学生读书激励机制。
学期初制定了班级读书小明星的评比具体评比标准，结合读书过程中开展的各项活动进行打分，最后综合评定出了一定数额的读书小明星。具体的评比活动如下：
１、开展读书征文评比活动，评选出优秀的读后感、想象作文，进行展览、奖励；
２、每周开展“读书手抄好报”、“读书笔记”的评选活动，打分表彰。
３、开展读书卡和读书书签的制作评比活动。
４、开展了班级“小小作家”的评比活动
５、开展读书故事会和美文朗诵活动。
这一列的评比活动，不仅评选出一批读书小明星，而且也选拔出了朗诵人才，她们在镇、县的美文诵读比赛中有不俗的表现，荣获一、二等奖。由此课外阅读也被推向高潮，学生在阅读中真正品尝到了读书的乐趣，在读书中快乐成长！
总之，伴随着课外阅读的前进的步伐，班级的书香氛围越来越浓厚，学生们也变得越来越聪明。在书香的浸润下，他们于浩瀚的书海中撷取一滴晶莹，滋润了干渴的心灵。时间将见证在课外阅读中我所做出的努力，我会不断地反思，并在反思中不断地提高。为了学生的长远发展，我将继续沿着“乐
读、善思、快乐成长”读书之路，指引学生一如既往地“读好书、好读书”，在读书中健康、快乐地成。
作文二：《语文课外阅读活动计划》1300字语文课外阅读活动计划
尹庄镇实验小学 苏艳红
“书籍是人类进步的阶梯。”真正的阅读能吸引学生的理智和心灵，课外阅读过程应该是学生能动的、积极的参与过程。《语文课程标准》强调：“现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解和表达交流在内的多方面的基本能力。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。”因此，根据我班学生的阅读现状，我制定以下阅读计划。
一、课外阅读达成的目标
通过阅读《海底两万里》，让学生感受科学家们勇于探索的精神，感受读书带来的快乐，喜欢和好书交朋友；培养学生独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
二、课外阅读内容：
根据中心校安排，本期阅读的书目以《海底两万里》为主，阅读能力强的学生可以根据自己的兴趣爱好，将阅读范围拓展到其他书籍。
三、课外阅读活动的具体实施
１、阅读时间：每周两节阅读课按时阅读，保证课外阅读时间。
２、建立班级图书角，丰富图书资源。
３、根据市教研室的阅读动向，给学生推荐阅读材料，为学生选择合适的课外读物。
４、适时指导学生阅读。这是课外阅读的关键环节。需要教师引导学生自读自悟、自我创新。
（１）上好阅读课。
学生的读书活动实行 “上不封顶，下要保底，”除了周二、周四两节阅读课外，根据寄宿制学生的特点，利用每天中午、晚上（夏季为早上）各３０分钟的阅读时间，教给学生阅读的方法，像如何查工具书，如何学会提问，如何学会圈点评注等，帮助学生学会阅读，提高阅读效率。采用“教师、家长、学生”三方联系的形式，营造读书阅读氛围。
（２）做好读书笔记。
“记”是读的强化，读的深化。 我计划指导学生写好读书笔记，内容包括摘录优美词句和百科小知识，写读后感，积累写作方法，尝试写“好书推荐稿”，这样做既培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，又帮助学生完成了部分积累和消化。
（３）交流展示读书方法
这一环节是激励学生坚持阅读的动力环节。在学生读书有了一定收获或读完一部书后，教师要想方设法让学生自己交流读书“成果”，给学生提供展示交流平台，让学生畅谈读书收获，享受成功的喜悦，实现自我创新。这一阶段的操作方式有：展评课外读书小报、办小书虫报、展评优秀课外阅读记录、课外阅读知识大赛、课外书故事大赛读课外书方法秘诀交流会等，让学生在对话及成果展示中，交流读书方法，提高创新价值，激励学生坚持课外阅读的兴趣，把课外阅读进行到底。
四、课外阅读活动的评价。
１、每月进行一次读书笔记检查。
２、与写作联系。可以尝试开展“读书小能手”，通过此项活动将阅读深化到写作上来，激发起学生的写作热情。
３、定期评选读书能手。 评选标准是在一下几方面有突出表现：Ａ、阅读量大，阅读范围广；Ｂ、阅读质量高，有一定的积累和心得；Ｃ、阅读兴趣广泛强烈，积极参加各种读书活动；Ｄ、成绩优秀，并能将读书内化为一定的写作水平；Ｅ、品行端庄，谈吐不凡，博学儒雅，有“腹有诗书气自华”的书卷气。
我相信只要我们坚持以书为友，与书相伴，那么书籍一定会伴随学生成长！
作文三：《小学课外阅读活动方案》1200字小学课外阅读活动方案
一、指导思想：
认真落实新政有关精神，切实减轻学生过重的学业负担，进一步加强课程标准在学生学习生活中的指导作用，充实学生的精神世界，做到“减负不减质”，提高学生的整体素质，提高学校教学质量和学生学习质量。
二、工作目标
一年目标：使学生形成浓厚的阅读兴趣，并具有良好的阅读习惯。
两年目标：使读书成为教师和学生的需要，成为教师和学生的日常生活方式之一； 长远目标：使学校形成读书文化，成为学校内涵发展的重要内容。
三、工作措施
（一）统一思想，加强领导
１．学校成立课外阅读工作领导小组：
各班语文教师：负责执行学校有关计划、制度，开展读书活动。
２．组织广大教师认真学习省市县有关文件精神，加强各项有关宣传活动。
（二）积极营造氛围，给学生一个乐于读书的环境
积极宣传发动，充分利用宣传橱窗、班会晨会、家长学校、黑板报等阵地宣传读书的意义，介绍读书方法，推荐阅读书目，推广古今中外的名人和大师的读书经验等；另外，利用少先队活动，进行课外阅读氛围的营造，优秀书签的评比等，在短时间内掀起一股读书热潮。具体安排： １．学校橱窗４块；２．学校山墙布置两块大彩塑３．各班发挥自主性布置墙面和书橱；
４．召开家长会；５．晨诵宣传、班会推动。
（二）解决书源问题，让学生不愁没书读。
１．建立班级图书角和年级图书屋，鼓励学生为班级、年级捐书，教师做好组织工作，培养班级、年级图书管理员，保证班级图书正常有序流通；
２．学校开放图书室、阅览室，与班主任配合，建立起有序的借书、读书、还书的程序，并对学生借书情况进行统计，作为调研学生读书情况的材料之一；
３．争取家长支持，印发《告家长书》，宣传培养孩子读书习惯的意义，鼓励和指导家长为学生科学购书。
４．开展“淘书乐”活动，让学生将家中已读的课外书带到学校来，进行以书换书或者图书跳蚤市场活动。
（三）解决时间问题，不增加学生学习负担。
鼓励学生到校后，阅读语文英语课本和课外书，中午在校就餐的学生看课外书；积极开展有效课堂研究，提高课堂教学效率，每周节省一堂语文课，作为课外月度指导课，指导学生正确养成读书习惯，提高学生读书效率。
（四）开展读书活动，提高学生读书的积极性。
１．开展读书征文活动，学校推荐书目，并在一定时间后开展征文活动，对优秀征文投寄发表，并表彰获奖同学；
２．开展读书笔记展览活动，在中高年级评选出优秀读书笔记，并在全校范围内展览，以提高学生读书的积极性；
３．开展读书手抄报比赛活动。
４．在低年级开展亲子共读活动，鼓励孩子家长与孩子一起读书，学期结束评选“优秀亲子读书家长”。
５．评选“优秀读书班级”和“读书明星”活动。
（五）学科上，在教研室的指导下，利用每课５到１０分钟时间进行课外阅读指导，并尽快建立起“英语课外阅读指导体系”，拟制定《望直港镇小学英语课外阅读指导意见》
（六）加强研究，推动课外阅读科学发展
加强课外阅读指导课备课的研究，适时开展课外阅读指导课观摩活动；开展教师读书活动，在读书的同时，在提升自身素养的同时，提高课外阅读指导能力。
（七）考核评价：拟定初步的各年级考核标准如下：
作文四：《读书活动教案---课外阅读》600字课外阅读活动课教案
一、教学目标：
１、通过读书交流活动，激发学生读书的爱好。
２、通过读书交流活动，指导学生读书的方法。
３、通过读书交流活动，培养学生感悟文章内容的能力和口头表 达能力。
二、教学重难点：
激发学生阅读的兴趣，培养学生读懂文章内容的能力和口头表
达能力。
三、教学准备： 每人一本自己选的喜欢的书
四、教学过程：
（一）谈话导入，创设氛围
１、师：高尔基说过：书是人类进步的阶梯。
今天，老师想和同学们交流读书的方法。
２、揭示主题。
３、指名读题目。
（二）回顾阅读方法，进行阅读实践
师：从你们自信的声音中老师感觉到你们一定能行，拿起一本
书，你们打算用哪些方法来阅读这本书呢？
１、回顾读书方法。
２、出示阅读的基本方法。（勾画、摘录、做读书笔记等）
３、首先我们了解作者，谁来给大家介绍一下。
认识作者。
４、接下来请同学们读读《序》。
说说你从中了解到什么？
５、请同学们自读目录，联系自己在生活或学习中遇到的困惑，然后选择喜欢的读书方法去读相关的篇目。提醒：不动笔墨不读书。在自己感受深的地方划一划，在你想说的地方写一写。
６、学生自由阅读。教师巡视指导。
（三）交流
１、你读的是哪篇？为什么选择这一篇？哪里让你的感受最深？读了以后，你有什么话想说？
２、指名说，教师结合出示有代表之处，并穿插指点读法及情感点评。
（四）教师小结。
让我们将这些书推荐给更多的人，养成良好的读书习惯。
读书活动教案
谢
霞
作文五：《课外阅读研学活动方案》2000字为贯彻国家和我省中长期教育改革和发展规划纲要，深化基础教育课程改革，激发学生课外阅读兴趣，让学生在旅行的过程中陶冶情操、增长见识、体验不同的自然和人文环境，全面提升其综合素质，按照＊＊市教育局关于《＊＊市中小学开展研学旅行工作计划》的要求和＊＊区教育局的部署，决定开展＊＊区职业中学课外阅读研学旅行活动，具体方案如下：
一、活动主题：
开展＊＊迁生平事迹材料、《史记》及家训家风材料课外阅读活动，研学＊＊祠、＊＊村历史，继承发扬传统优秀文化。
二、研学旅行地点：
＊＊市＊＊村、＊＊祠。
三、参与人员：
＊＊区职业中学全体学生
四、研学旅行活动的意义和目的：
通过集中开展课外阅读活动，组织学生走出校园集体旅行等方式，促使学生在与平常不同的生活环境中拓展视野、丰富知识，加深与古代民居家训和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的认知体验，培养学生的自理能力、创新精神和实践能力。通过对＊＊村和＊＊祠的参观学习，让学生了解关中古代民居建筑风格及文化，家训家风的形成和流传，村庄建设风格和作用，瞻仰伟大历史学家＊＊迁，学习和继承＊＊迁的对事业锲而不舍的奋斗精神，丰富教学内容和方式，激发学生课外阅读兴趣，提高素质，励志当前学习和生活。
五、组织机构：
成立＊＊区职业中学研学旅行活动领导小组。
组长：＊＊
副组长：＊＊
下设研学旅行工作办公室
主任：＊＊、
副主任：＊＊
工作成员：全体 班主任老师、全体语文组教师、下班教师。
六、研学旅行活动工作安排：
第一阶段：组织策划阶段。
时间为２０１６年＊月＊日至２０１６年＊月＊日。
第二阶段：＊＊村、司马祠历史文化、村风家训、建筑风格及文化等相关知识收集、整理、学习。
时间为２０１６年＊月＊日至２０１６年＊月＊日。
第三阶段：活动准备阶段（比赛选拔）。
时间为２０１６年＊月＊日至２０１６年＊月＊日。
第四阶段：为＊＊村、司马祠景区研究学习阶段。
时间为２０１６年＊月＊日到＊日某天
早晨６：３０－－－１８：３０。
第五阶段：为研学旅行活动收获总结阶段。
时间为研学参观学习结束至结束三个工作日内。
七、分工及职责
政教处负责：
本次研学旅行活动总体策划、申请报告、代理单位资质审核及招标、致家长一封信、负责总协调、召开组委会、实施执行督查、资料汇总总结及材料上报。
安稳处（团委）负责：
研学安全预案，活动开展的总安全，研学活动展板宣传。
班主任负责：
１、针对第三阶段组织每位学生进行研学资料收集（第二阶段）。
２、组织研学主题会（班级组织），并向语文组推荐班级优秀选手。
主题会内容建议有：①进行成语比赛或（和）讲成语故事比赛（＊＊迁著作内容）②＊＊迁生平介绍及历史贡献③＊＊村家训家风④＊＊村人文风俗及建筑艺术⑤针对学生对司马祠及＊＊村资料收集的学习写感悟演讲或心得（研学结束学生谈感悟用）（次数自定，范围力广）
３、负责本班研学期间的学生思想、纪律、安全教育及人身安全。
语文组负责：
１、组织“＊＊祠、＊＊村研学知识竞赛”（结合安排时间、地点自定）
２、针对各班级推荐的优秀选手进行材料指导、选拔出研学期间的“学生导游”。（人数、内容自订）
３、开展研学期间学生活动、有评比有奖励。建议活动有：成语比赛、“学生导游”讲解、研学感悟（心得）演讲，对＊＊村、＊＊祠历史文化等知识的介绍及演讲、组织、实施学生进行＊＊村、＊＊祠知识竞赛。
４、语文组并配合团委在校内进行研学活动宣传展板。
下班老师负责
配合班主任做好研学期间的学生思想、纪律、安全教育及人身安全。
备注职责要求：
１、研学旅行工作办公室主任向研学旅行组长负责。
２、班主任及语文组向研学旅行主任负责。
３、下班老师向班主任负责。
４、研学旅行期间的学生活动项目，班主任向语文组负责。
５、班主任及语文组之间要相互沟通协调，做好各自安排计划并积极实施。
七、活动经费：
１．基本费用：按照＊＊市教育局规定收取餐饮费
２．交通费：按照＊＊市教育局规定收取
３．景区门票：按实际收取
八、注意事项：
１、坚持自愿参加的原则。学生自愿报名参加，并且由班主任和家长签订自愿报名参加的协议（把活动可能的安全风险告之学生和家长）。
２、坚持学习、旅行、饮食统一的原则。研学旅行的根本目的是为了让学生接触社会和历史、人文、民居和自然，在体验中学习、锻炼和励志。因此由学校统一安排集体就餐、学习实践等活动。
３、坚持安全第一的原则。学校在出发之前将有针对性地开展安全教育，制定详细的应急预案，并根据学生数量及活动需要，安排校领导、教师具体负责和指导。学生必须在教师的指导下开展各类实践活动。
４、研学旅行活动前，班主任讲清活动地点和内容，提出着装、携带物品要求，进行文明礼仪、纪律安全教育。
５、学生衣着得体，穿运动鞋，带水杯，尽可能精简所携带物品，听从统一指挥，不得私自行动，随意离队，文明有序参观。
６、上下车或集合时，班主任及时清点人数，确保学生不掉队。
７、各位教师手机随时保持畅通，遇到紧急突发事件必须及时上报，并及时启动安全预案。
作文六：《课外阅读活动方案》1800字课外阅读活动方案
２０１０－２０１１学年度
一、指导思想
《语文课程标准》把课外阅读作为语文教学的一项重要内容，规定小学六年课外阅读量不少于１００万字。苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读在阅读。”杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”名人名言字字连珠，道出了读书的重要性。阅读能力是一个人的基本素质，阅读教学还是民族文化传承的重要手段。
二． 具体目标
１、培养学生对母语的新近，热爱之情，使他们在儿童时代养成良好的读书习惯。
２、让孩子们从小受到经典名著的熏陶，尽早步如文学的殿堂。
３、提高孩子们的阅读能力，表达能力。
４、拓展孩子们的知识面、启发孩子们的创造性。
三、机构设置
课外阅读领导活动小组
组长：刘少军 副组长：袁从武
组员：张浩 纪良玲 刘允生 曹春
四、学期具体活动计划
（一）、创造良好的读书氛围
１．环境可以塑造人，也可以改变人，孩子们每人交一本书写上名字整整齐齐得放在图书角上，每班选２名图书管理员，教师教给他们图书管理方法，同时把图书借阅规定给学生们讲解清楚，必须把手中的书看完了，才能把手中的书和图书角上的书交换，并让管理员做好借书记录。
２、学校的黑板报、宣传栏、教室的黑板报，处处宣传读书的重要性，及指导读书方法，做笔记的要领让学生耳濡目染在书海里畅游
３、 学校开校会、班级开家长会宣传课外阅读的重要性，让学生家长转变课外书是“闲书”的观念，真正领悟读书的妙处，激起孩子的“读欲”，引导家长支持，给孩子一个有力的后盾
（二）、科学落实阅读时间
１、建立“晨读”和“午读”的制度。每天早午饭后为学生自由阅读课外书籍时间，任课教师不得随意占用。
２、每周四下午第一节课为阅读指导课，教师做读书方法知道或开展读书交流活动，让学声有充足的时间和空间享受阅读。
（三）、度身推荐阅读材料
认真分析学生可能拥有的阅读材料，来源无非是：教材、补充阅读、家中订阅的报刊和藏书，学校图书馆、向他人借阅。对农村孩子来说，除了教材，他们可能拥有的阅读材料十分有限，许多孩子所谓的读书其实就是读教科书。１２册教材，每册教材的课文一般不超过３０篇，每篇以８００字计算，学生如果只读教科书，那么小学阶段他的阅读量只有不到３０万字。３０万字是什麽概念？不足一部《安徒生童话》、《三国演义》的四分之一。培养学生养成良好的课外阅读习惯，鼓励学生多读、读有益的课外书籍，开展课外阅读活动不失为一个好举措。 “腹有诗书气自华”。要想成为一名有文化、有修养的“大家”，仅凭学会几本教材是远远不够的，必须读好书，多读书，广泛涉猎，日积月累，才能厚积而有所成。学校根据《语文课程标准》推荐的优秀诗文和课外读物，学生实际情况，制定一个以提高学生的语文素养和人文素养为目标的课外阅读参考书目。优秀的诗文犹如孩子们的精神食粮，除了学校图书馆的藏书外，各班对照书目开办班级图书馆，人均藏书量在５册以上。
（四）、指导培养阅读习惯
课外阅读指导课不能上成课内阅读课，应该着眼于激发学生的阅读兴趣，分享阅读的快乐，培养阅读习惯，指导阅读方法。
１．读物推荐课。只有让孩子选择自己感兴趣的读物，他们才能沉入理解读物内容，受到读物的感染，从而亲近和热爱母语。但是小学生年龄小、阅历浅，选择读物时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量。因此上好读物推荐课，对诱发孩子的阅读个体，让孩子新近母语资源至关重要。课堂上，我们可以通过讲解主要内容或朗诵精彩片段，或通过讲故事等各种形式向学生推荐读物，也可以学生之间、小组之间互相介绍自己喜爱的文章。总之，可以利用各种行动活泼的方式向学生推荐各种有益的课外读物。
２．阅读指导课。主要是指导学生阅读的方法。指导内容包括：引导学生合理使用工具书及如何搜集信息、处理信息；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价人物和事件的能力及想像创新的能力等；如何做内容摘要，怎样在书上批注及写读书笔记、读后感等。
３．阅读展示课。是在孩子课前广泛阅读的基础上展示自己在课外阅读中的感受与收获。主要形式有：（１）读后叙述。组织学生自己读过的书籍的一部分或全部的内容。（２）开展辩论赛。对读物中所提到的相关论点开展辩论，促进阅读效果的提高。（３）交流评论。交流自己阅读的方法，对书中的人物及写法进行评点。（４）表演展示。让学生把看过的内容，自编成小品、课本剧等形式，在汇报课上进行表演。
高作小学
２０１０．９
作文七：《1课外阅读活动记录1》600字２０１３课外阅读活动记录
日 期：２０１３年５月８日
活动主题： 经典诗文诵读比赛
参加人员：全校学生
参赛选手：每班一人（一组）
评 委：刘志文、蒲树、陈德华、田晓林
蒲燕、龚春梅、刘军、黄河
活动目的：
１、引导学生共同领略中华经典之奥妙，感悟中华文化之精深，享受中华文明之乐趣。
２、丰富同学们的文化生活，增强同学们朗读水平。
３、提升学生阅读经典的兴趣。
评分要求：
１、赛前以抽签方式决定出场顺序，比赛中不得显示班级姓名。
２、诵读内容必须是课外阅读中的经典美文。
３、前三组选手诵读之后再开始打分，采用十分制，保留两位小数。
４、评委打分后应去掉一个最高分，去掉一个最低分，其余计入取平均分。
５、本次比赛设一等奖１个，二等奖２个，三等奖３个，其余为优秀奖。
获奖选手：
一等奖：黄丝寒《金色花》
二等奖：陈俊齐《祖国啊，我亲爱的祖国》
田荣恒《匆匆》
三等奖：郑文天《我爱这土地》
黄沙沙《春江花月夜》
胡子怡《我的青春我做主》
活动总结：
本次比赛活动以经典名篇美文为主要内容。同学们采用不同的形式，抑扬顿挫的吟诵，精彩的表演，配以悠扬的音乐，让大家共同领略中华经典之奥妙，感悟中华文化之精深，享受中华文明之乐趣。这次经典诵读活动，使学生青春时光得以丰盈，丰富了同学们的文化生活，增强了同学们朗读水平，同时也极大提升了学生阅读经典的兴趣！
活动虽然结束了，但经典诗文的铿锵音韵还在耳边回响，经典诗文的千古风韵还在心头徜徉。相信以后的日子里，古宋一中的同学们会更珍惜宝贵的时间，多读书，读好书，好读书，让心灵徜徉书海，让书香溢满校园。
作文八：《家校课外阅读活动方案》800字家校课外阅读活动方案
一、指导思想
党的十六大报告提出要“形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”我们一直致力于“书香校园”的建设，本学期提出了家校读书推进工程，引导家长通过读书转变教育观念，提高自身素养，在全面学习、提高整体文化素质的基础上，爱孩子、尊重孩子、理解孩子、懂得孩子。营造良好的读书氛围，家校合作，教孩子学会学习，学会读书，学会生存，学会做事，学会做人，构建浓郁的书香家庭。
二、活动目的
１．总体目标：
ａ．通过家长读书活动，创设良好的家庭学习氛围，使家长也有读书的习惯，努力构建“书香家庭”。
ｂ．通过家长读书活动，提升家长教育孩子的理论和实践水平，提高家庭教育质量
ｃ．通过家长读书分享，共享读书所得，进一步推动家长读书活动。
２．学段目标：
（１）准备阶段（３月——４月）
Ａ 教师挖掘教学资源，选定要展示的节目（第１周）
Ｂ 动员学生踊跃参加此项活动（第２周）
Ｃ 在已报名的学生当中挑选合适的学生作为此项活动的会员（第２
周）
（２）实施阶段：（第３周——第１８周）
Ａ对已选定的学生进行培训，使其能了解并切实体会本项活动的目
的与意义
Ｂ充分挖掘学生潜能，确保每一位学生都能胜任其所要担任的角色
Ｃ引导学生根据自己的理解进行编排；
Ｄ依照学生所编排的进行排演；
（３）巩固阶段
预演要求：创设情景、酝酿感情、把握角色、体味舞台语言、准备适
当道具
（４）汇报演出阶段
为全校师生汇报演出并请观看者提出观后意见、建议
三、演出内容和形式
内容以课外阅读为主。可以是小话剧、小歌剧、情境朗读、小品等，
也可以是其他形式，内容要健康向上。
演员人数不限。节目间的出场退场时间１分钟。
四、各项准备要求
（１）舞台背景、道具以简练，参赛的节目，如需要配音或配乐的，要自备磁带或ＣＤ碟，赛前前一天上交给负责音响的老师。
（２）服装、道具能够贴合时代特点。
（３）各班自行安排好上、下场更换布景道具的工作人员
五、汇报演出流程
１．主持人开场白
２．领导发言
３．节目开始（中间加入游戏）
４．领导总结发言
作文九：《语文课外阅读活动计划》900字语文课外阅读活动计划
班级：四（１）班 科任：吴显姣
一 、实施目标：
为了拓宽学生的知识面，激发起学生阅读的兴趣，增加学生的语文积累，提高学生的阅读能力和理解能力，使得课内与课外知识能更好地相结合，本学期要求四年级学生以阅读《爱的教育》这本书为主，以阅读儿童读物为辅助刊物，进行阅读活动。所要达到要求如下：
１．能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
２．在老师的指导下，进行阅读做出笔记，每学期不少于３０次。
３． 通过开故事会、优美文章诵读等形式交流读书心得，引发学生的兴趣，培养学生的语言表达能力和口头表达能力。
４ ．培养学生的课外阅读兴趣，课外阅读不少于３０万字。背诵、积累优秀诗文：本学期最少背诵古诗１０首，优秀文章片段１０篇，名言名句１０首。
二、 推荐书目：
１． 必读书目：配套课文的课外读物《爱的教育》。
２ ．选读书目名称：
一类：《安徒生童话》《儿童小百科》《阿凡提的故事》《小学生十万个为什么？》《世界童话名著》《成语故事》、《一千零一夜》《伊索寓言》《天方夜谈》 二类：《中华上下五千年》《世界儿童文学丛书》《熟读名言３００句《居里夫人》《冰心儿童图书获奖丛书》《鲁宾迅漂流记》《中国少年百科全书》《熟读古诗１００首》《中国历史故事》《宇宙之迷故事》
三类：《西游记》《童年》《爱的教育》《中外探险故事》《格列佛游记》《三剑客》《哈利玻特》《凡尔纳科幻小说》《三国演义》《格列特的女儿》《安妮日记》。
三、阅读安排：
１．阅读时间：中午休息时间１３：００－－－－１３：３０分为自由阅读时间。 每一周
星期四下午二节课为大阅读课。语文教师在阅读前，做必要的指导，指导学生读书方法，鼓励学生做读书笔记，自己解决在阅读中遇到的问题。
２．活动要求：
阅读笔记：以摘抄为主，兼顾练习写读后感或提纲型笔记，
读书卡：每次要把所读过的书在卡中有所记录。
四、活动评价：
１． 选出一些认真的笔记向大家进行展览。
２． 每月最后一周的阅读课进行学生摘抄交流。
３． 班级可开展讲故事、朗诵比赛、诵读古诗比赛等活动。
４． 学期结束评出一些知识小博士进行表彰。
２０１５年３月
作文十：《课外阅读活动总结.doc》2700字课外阅读活动总结
时光荏苒，一学期即将失去。回顾本期，匆忙中我校课外阅读课题组活动从不敢懈怠。这项工作使得学生受益终身。本期除了督促教师读书学习以外，学校主要开展了一下活动，来帮助学生养成良好的阅读习惯：
一、开展丰富多彩的实践活动，有针对性地训练学生养成良好的阅读习惯。
（１）经典诵读比赛。９月份，学校开展了一次经典诵读比赛，以班级为单位，评选出７个一等奖，１２个二等奖，让经典读物在孩子幼小的心灵中扎根，传承祖国优秀的传统文化。
（２）古诗文背诵比赛。１２月份，举行了一次古诗文背诵比赛，以推选及抽取学号相结合的形式，将古诗文背诵积累落实到每位学生。
（３）讲故事、演讲比赛。１１月份，讲故事比赛与演讲比赛穿插进行，让学生将所读书籍中最想与同学分享的故事讲给大家听，让好书在更多伙伴间流传。让学生将书本给予的启迪通过演讲的形式去感染同伴，激发学生更高的读书热情。
（４）阅读手抄报展览。阅读手抄报，内容丰富多彩，孩子们在其中写下阅读感受、推荐好书、介绍自己喜欢的主人公、绘画书中的插图。
（５）读书卡展览。孩子们用自己亲手制作的卡片，摘录精彩段落，写下最深感触，每个孩子手中厚厚的一叠卡片，记录下阅读的痕迹。
（６）读书心得评比。本学期开学，学校开展了一次读书心得评比活动，交流同学们假期的课外阅读情况，这也是一次了解新书、开发书源的机会。
（７）好书推荐会。各班利用班队会召开好书推荐会，将本班学生的阅读方向引向优秀儿童读物、经典儿童读物，让书籍净化孩子的心灵。
（８）作家见面会。１１月份著名儿童作家秦文君来校与学生座谈，本次作家见面会又一次掀起了阅读的浪潮，让学生了解更多精彩的儿童文学作品，为他们的阅读指引方向。
这些活动的开展，让学生能够及时与老师、家长、同学分享阅读的感受，师生、生生、亲子之间有了共同的话题，加强了彼此之间的沟通交流。在各类竞赛活动中展示自己的阅读成果，品尝阅读带来的成就感，对学生阅读习惯的养成，起到了积极地促进作用。
二、在班级、学校、家庭渲染良好的阅读氛围，使得读书成为学生周边环境的主流风气，为学生良好阅读习惯的形成提供了保障。
１、保障书源：学校投入专项经费，为校图书馆更新藏书，定期向学生开放；班级配备书柜，师生共同捐书，形成借阅制度。
２、开设阅读课程：阅读课进课表，每班每周一节阅读课，教师就不同类型的书籍进行阅读方法的指导；每班每半月安排半天时间，由教师组织学生在校阅览室阅读各类书籍、报刊。
３、书香校园环境育人。校园每一面墙、每一道廊檐都为孩子们开启一本经典的书，涉及科学、艺术、古诗文、建筑、人物、古训等方方面面，引领学生去相关的书籍中寻根求源，把阅读引向深入。
４、班级读书会：
（１）书友小队共读一本书。实验班成立书友小队，５人一队，选出小队长，利用下午到校至上课前的２０分钟时间，组织队员共读一本书。读完以后，交流感受，写读书心得，贴在班级宣传栏。
（２）亲子共读。要求家长每月与孩子共读一本好书，共同做读书笔记，写心得感受。每个学生家里都设立了小书架，逐年增加家庭藏书。开学初，教师根据学生年龄特点，发给学生一张书目，推荐一些适合他们阅读的好书。期末评选 “书香家庭”，促进家庭阅读活动的积极开展。
（３）师生共读。教师通过阅读指导课向学生推荐好书，学生也可向老师推荐好书，教师阅读学生推荐的书籍，与学生一同评书，更能激发学生读书兴趣。
（４）实验班每个星期的班会课都有固定的１０分钟时间是“新书快报”的环节，学生用简短的语句把自己最近喜欢读的课外书内容介绍给全班同学，因为同龄人的读书兴趣相似，有时候，推荐人眉飞色舞的讲述勾起了学生的浓浓兴趣，常常出现许多同学共读一本书的情况，然后把他们写的读后感贴在班级的读书园地里，引发更大范围的讨论。
课外阅读在学校、家庭、社会蔚然成风，孩子们以读书为荣，以读书为乐，一日不读书，就感觉似乎缺少了什么。读书渐渐成为和吃饭睡觉一样重要而习惯的事情，成为生活不可或缺的一部分，成为一种高尚的心灵需求。
三、注重培养学生自主阅读的好习惯：
１、课内阅读与课外阅读相结合。有人打过一个不恰当的比喻：课内阅读是“圈养”，课外自主阅读就是“放养”。放养不是放任自流，我们的教师就如同牧羊人，把羊儿带到水草肥美的地方，还要看着他们吃饱吃好。在帮助学生选择课外读物时，我们的教师发现，既要选择经典的名著，又要选择重要的时文，还要兼顾学生的年龄特点，选择学生喜爱读的书籍。一味的要求学生读经典、读名著，而学生却很不情愿。他们的兴趣更多在于那些与他们生活联系紧密的作品上，读这样的书更能引起他们的共鸣，体验生活的快乐，实际地消除他们的烦恼，教会他们处事方法。于是，在学校开展的一次次作家见面会上，一批优秀的儿童作家带着他们的作品走进校园，为孩子们带来了一批又一批优秀儿童读物。我们的教师，将这些作品的阅读，与语文教学实践相结合，如教学《生命的壮歌》一课，同学们认识了令人仰慕的动物小说家沈石溪，阅读了他的一整套作品。孩子们被深深吸引，从沈石溪的作品中他们了解到许多关于动物的鲜为人知的情感故事，心灵受到了震撼。阅读推荐课上，老师推荐杨红樱的《淘气包马小跳》系列、《笑猫日记》系列，更是犹如香气扑鼻的心灵鸡汤，给孩子们幼小的心田带来慰藉。还有学习完《装满昆虫的衣袋》一课，孩子们不仅对法布尔充满敬意，更对他的《昆虫记》充满了好奇，喜爱动物是小学生共有的特性，他们很快就迷上了《昆虫记》，在昆虫世界里获取知识和乐趣。品尝到课外阅读的乐趣，你不让他读都难，几天不读课外书，他就会觉得心里空荡荡的。读书成了一种需求，自然也就养成了爱读书的好习惯。
２、“定时定量”进行课外阅读。自制能力差、爱玩好动是小学生的天性。读书是一种肢体相对静止而思维活跃的脑力活动，天生自抑能力强、爱动脑读书的学生毕竟是少数，故我们要根据学生的心理特点和个体差异性，采用“鼓励＋布置”的方法，引导学生多读书。我们的教师鼓励并布置学生每天自我阅读不少于２０－３０分钟，阅读内容以新课标推荐的小学生必读的优秀
儿童图书为主，在完成每天规定的保底阅读任务后，可以自主选择阅读内容只要是健康的，积极向上的，报刊、杂志、电子书也可以作为信息补充。每周亲子共读不少于３次，每次不少于１５分钟。教师每日读书不低于３０分钟，并做读书摘抄；教师导读、引读，在情感上成为学生坚持阅读的强有力支持。久而久之， 无论是师生还是家长，品尝到了阅读的甘甜，习惯成自然，读书渐渐成为和吃饭睡觉一样重要而习惯的事情，成为生活不可或缺的一部分，成为一种高尚的心灵需要。